辅导员专业化成长路径解析

一、对专业化及辅导员专业化的认识二、辅导员工作过程中的“误区”三、辅导员专业化成长过程四、辅导员工作中应该加深了解的知识五、辅导员专业化的要求（标准、素养、专业能力）辅导员专业化成长路径解析对专业化及辅导员专业化的认识专业化概念专业通常指“一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务”。专业化是一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。具体到少先队，辅导员如果不能把自己的工作内容及领域和一般教师区分开来，辅导员就无法称自己为一个专业。辅导员专业化育人中地位的确立2014年2月，全国少工委六届五次全会上秦宜智书记指出：从加强专业化的理论研究、建设专业化的工作队伍，构建专业化的运行机制等方面，推进少先队专业化建设。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也指出：努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。《关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见》，对少先队辅导员专业化提出了明确的意见。建立了少先队专业学科（师范类高校开课开专业），建立辅导员职称评聘科目（专业技术双线晋升）。辅导员专业化概念少先队辅导员专业化的“专业”是指少先队辅导员的专业道德、专业知识、专业能力。其中专业道德是核心，专业知识是基础，专业能力是关键。在专业道德中，辅导员是队员的精神关怀者是核心内容。在专业知识中，正确的儿童观及先进的教育理念是前提。在专业能力中，最基本的能力是将大、中队建设成为优秀集体，让队员的个性在大中队里获得充分的发展，让大中队成为辅导员和队员的精神家园。其专业化的“化”，可以理解为目标、要求，但更重要的理解为达到辅导员专业化的过程。。辅导员工作过程中的“误区”辅导员工作过程中的“误区”少先队教育=学校德育教育？辅导员工作过程中的“误区”少先队教育=学校德育教育？•中国少年先锋队（简称“少先队”）是中国共产党创建并委托共青团领导的中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。少1949年10月13日是中国少年先锋队建队日。它有自己的章程、有自己的旗帜、有自己的标志、自己的礼仪文化等。•少先队活动是党的教育理想和少年儿童的发展的载体。少先队活动在党对少年儿童的培养要求，在促进未成年人思想道德健康发展，在少先队员的学习生活需要，在地方文化、社会和经济建设的实际中寻找和确定内容。•广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。•狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。辅导员工作过程中的“误区”少先队教育=学校德育教育？•首先，两者培养的方向是一致的，都是围绕着培养我们党的事业的合格建设者和可靠接班人这个目标来进行的；•其次，两者都培养孩子对我们政党、政体和制度的认同，对坚定他们的信仰做一些思想意识的引导和基础工作。•第三，但两者在体制上有不同安排，在教育内容上有不同侧重，特别是在教育方式上有各自路径，彼此不可替代。•第四，根据《中学德育大纲》和《小学德育纲要》的要求。少先队教育是学校德育教育实施途径中，最重要的载体。辅导员工作过程中的“误区”≠•第一，少先队是党做出的一项重要政治安排。我们党在新中国成立伊始就亲手缔造了全国统一的少年儿童组织。•第二，在教育内容上，少先队组织主要围绕根本任务，面向少年儿童进行思想教育引导。•第三，在教育的组织形式上，学校德育以课堂和校外场所为基本阵地，教师在教育中起主导作用。少先队教育通过让少先队员在自己的组织里受到集体生活的教育和锻炼，发挥主动性、积极性和创造性，产生自我管理，自我教育的能力。•第四，在教育方法上，学校德育主要以课堂教学和规则约束为主要方式，少先队教育多根据少年儿童的特点，通过在辅导员的指导下，少先队员自己出主意想办法，自己动手组织的丰富多彩的活动来进行教育。通过少先队活动，让少年儿童发挥“主体作用”、进行“参与实践”是少先队教育的重要特征。•第五，在教育途径上，学校德育也有一定的校外活动，但其主要的教育是在学校内进行的。少先队除了学校教育外，还更广泛地与家庭、社会相结合，拥有多样的教育途径、手段和丰富的教育方法。辅导员工作过程中的“误区”≠•少先队活动是中国特有的对少年儿童的培养方式。•少先队活动是团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。•德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随着社会发展变化而发展变化，具有历史性。德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。•我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。辅导员工作过程中的“误区”五条杠的大队长,你伤不起啊！2011年5月一组关于“少先队武汉市总队长”的图片在网上突然走红，主人公名叫黄艺博，照片上的他戴着红领巾和“五道杠”队牌，神情泰然，引起了网友们的关注。辅导员工作过程中的“误区”西安一小学差生戴绿领巾称为激励其上进•1、2011年10月18日07:44华商网-华商报[微博]•2、“你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长的表情尴尬。•3、冯老师解释，一年级学生不是全部同时加入少先队，一般分成两个学期完成。优秀上进的孩子肯定属于第一批，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，一些家长曾提出孩子回家不高兴，希望老师能考虑其他变通方法帮助教育。“绿领巾的含义，就是告诉他加油努力，下次争取戴上红领巾。”•4、据介绍，学校委托制作红领巾的厂家，设计了同样大小的绿领巾，10月14日发放给没有入队的学生。辅导员工作过程中的“误区”武汉一小学给优秀生戴绿领巾称为宣扬环保理念•1、2013年03月01日02:30汉网-武汉晚报登载。•2、绿领巾的创意者是学校大队辅导员彭毅君，想通过这来宣扬文明、环保理念。但这一形式，并没有得到家长的认同。•3、校方说是宣扬文明环保理念。•4、“红领巾是国旗的一角，是烈士鲜血染成的，《中国少年先锋队队章》要求所有少先队队员都要佩戴红领巾。”武昌区某小学的大队辅导员刘老师说。辅导员工作过程中的“误区”红、绿领巾之争•1、绿领巾最早出现在上海（1986年共青团上海市委少年部正式宣布在全市小学低年级学生中成立了小红星儿童团。小红星儿童团员佩戴绿领巾）•2、绿领巾因实际需求而设立。“少先队的队龄期横跨了儿童和少年两个不同的年龄段，但其章程主要是根据少年的特点制定的，因此在许多方面都不太适合低年级儿童，•3、真正的绿领巾和红领巾没有高下之分。上海的试验，具体来说就是“把小学低年级儿童从少先队里头分出来，建立一个适合低龄学生特点的，附属于少先队的专门组织——儿童团。”儿童团是少先队的附属组织。6-8岁（小学一、二年级）的低龄儿童进儿童团，佩戴绿领巾，9岁（小学三年级）以上的孩子进少先队，佩戴红领巾。红绿之间没有高下之分，绿领巾更不是红领巾的替代品或低配版。原上海市委副书记吴邦国第十届、十一届全国人大常委会委员长辅导员工作过程中的“误区”少先队辅导员工作过程中的不“专业”表现1、包办型：（观念：不相信儿童。表现：队活动不通过队委会。结果：干部缺乏责任心）2、说教型：（观念：儿童为被动接受者。表现：要求多、报告多、大道理多。结果：队活动枯燥乏味）3、保守型：（观念：按指示办事，工作但求无过。表现：态度过于严肃。结果：队中无创造性）4、专制型：（观念：辅导就是命令。表现：训斥儿童。结果：队员与队干之间，辅导员与队员之间关系紧张、对立）辅导员专业化成长过程辅导员专业化成长的“五”条路径2009年4月至12月,全国少工委办公室开展了辅导员职业素质和成长路径课题研究,调查显示,辅导员岗位有以下五条重要的职业发展路径:一是中小学校长、副校长;二是中层管理干部;三是专业辅导员;四是学科骨干教师;五是少年儿童教育专家。辅导员专业化成长的“三”个重要阶段1、规范化发展时期（在这一时期，一个教师逐步成长为一个合格的少先队辅导员，应具备辅导员的基本素养，如：政治素养、道德素养、能力素养、文化素养、心理素养等。）2、个性化发展时期（在这一时期，一个合格的辅导员成长为有特长的辅导员。这里的“特长”是指能创造性地完成队的工作，而且在完成任务中体现出个体独特的、一贯的特色。比如，你擅长计算机，你就可以建立少先队网站和信息库；如果你擅长演讲，你就可以抓住活动时机，利用声情并貌的演讲达到“兴有所致，情有所感”的活动效果。）3、特色化发展时期（在这一时期，从特长辅导员成长为有辐射影响力的辅导员，其标志是能发展性地开展少先队管理。这里的“发展”是指不仅创造性地完成任务，而且能向外输出自己的经验积累、感悟启迪，能影响身边的人，并与之形成互动，以此促进自身不断成长，成为本单位甚至少先队这一领域的中坚力量。）辅导员工作中应该加深了解的知识辅导员的概念•《队章》明确了：“我们的辅导员：由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。”•中国青年政治学院副院长陆士桢教授在《辅导员专业定位、专业价值与专业技能》一文中写到：“辅导员是我国社会运行机制不可缺少的组成部分，是共产党领导下的社会主义中国的思想政治工作者，是专业的儿童社会工作者。”熟悉了解队章•现行《队章》是中国少年先锋队第五次全国代表大会2005年6月3日通过并实施的，与以前的内容相比有很多的改变。•《队章》明确了：中国共产党缔造了少先队组织，并委托中国共产主义青年团直接领导。•队的性质：是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。•队的目的：团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。维护少年儿童的正当权益。•我们队的奖励和批评：队员和队的组织做出优异成绩的，由队的组织或报共青团组织给以表扬和奖励。队员犯了错误的，队组织要进行耐心帮助、批评教育，帮助改正。（把“我们队的奖励和处分办法”修改为了“我们队的奖励和批评”，原队章中对处分办法规定，包括“少先队员犯了严重错误，经过队组织的耐心帮助，仍不改正，应给以处分。处分分警告、留队察看、停止队籍三种”等等。）辅导员工作纲要•革命性。也叫政治性，是共产党创建和领导的，是一个有着浓郁革命色彩的儿童组织，其具有鲜明的政治内容。其呼号“准备着：为共产主义事业而奋斗”充分说明其革命性。•教育性。《队章》所说少先队“学习中国特色社会主义和共产主义的学校”。儿童时期教育可塑性大，用“先锋”的榜样来勉励少年儿童。在建设社会主义事业中，共产党是先锋队，起领导作用；共青团是突击队，起模范作用；少先队是预备队，起教育作用。•儿童性。是6至14岁的儿童的组织。少先队开展的各项活动适合其年龄特点。•群众性。“全童入队”保证了少先队组织的群众性，并达到了把儿童“组织起来进行教育”的重要思想。少先队组织不是少数先进少年儿童的组织，将适龄儿童组织起来教育是队组织群众性的根