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教育目的基本层次示意图各级各类学校的培养目标教师的教学目标学生国家的教育目标教育目标围绕学生的全面发展制定。判断题1.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）2.教育目的、培养目标和教学目标的关系是普遍与特殊的关系。（）对错填空题1.教育目标包括三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和。2.我国教育目的的理论基础是。3.是一切教育工作的出发点和归宿。教师的教学目标马克思关于人的全面发展学说教育目的4.1999年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，素质教育要以培养学生的__________________为重点。创造精神和实践能力5.学校实施全面发展教育的基本途径是_________。6.一个国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求称为狭义的_______。素质教育教育目的自测试题一、单项选择题1.能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是()A.教育目标B.教育目的c.教育方针D.培养目标2.各级各类学校要完成各自的任务，培养社会的合格人才，需要制定各自的()A.教育目标B.课程目标c.培养目标D.教学目标3.人本位的价值取向理论认为()人社会的价值高于人的价值B.人的价值和社会价值一样高C人的价值高于社会价值D.社会价值是第一位的4.在选择确立教育目的时，决定教育目的追求和价值倾向性的是()A.教育者和受教育者B.价值取向c.教育功能D.教育方针5.在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系()A.应当把满足人的需要和社会的需要结合起来B.应当把人的发展的需要放在首位c.应当把社会的需要放在首位D.应当随社会的发展来确定二者的关系6.马克思认为，造成人片面发展的根本原因是()A人本身B.社会c.经济发展D.分工7.人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度，取决于()A.社会条件B.社会c.生产力发展水平D.生产关系8.实现人的全面发展的唯一方法是()A.改善教育设施B.教育与生产劳动相结合c.加大教育投入D.提高教育者的素质9.要全面推进素质教育，学校就必须坚持素质教育面向()A.社会B.未来c.全体学生D.世界发展10.素质教育的时代特征是培养学生具有()A.创新精神B.艰苦奋斗的精神c.团结协作精神D.革命传统精神11.社会主义教育目的的根本标志和总要求是()A.培养爱国主义者B.培养高科技人才c.培养劳动者D.培养有知识的人12.我国教育目的的根本特点是()A.坚持党的领导B.坚持社会主义方向c.培养社会主义劳动者D.发展科技和经济13.确定我国教育目的的理论基础是()A.马克思主义关于人的全面发展学说B.毛泽东思想中关于教育的学说c.马克思主义与毛泽东思想相结合产生的理论D.中国传统文化14.现代教育和传统教育的根本区别所在是()A.重视人的全面发展B.重视理论与实践结合c.重视创新能力的培养D.重视教育手段的运用15.衡量社会主义教育质量的标准是()A.培养一批尖子学生B.学生德、智、体、美等方面全面发展c.全体学生平衡发展D.每个学生都有所长16.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是A.教育与生产劳动相结合B.教育与社会实践结合C.理论与实际相结合D.直接经验与间接经验相结合17.教育目的可以发挥下列哪几种作用A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用18.我国教育目的的理论基础是A.社会本位B.社会要求与个体发展的统一C.个人本位D.马克思关于人的全面发展学说二、多项选择题1.教育目的有哪些作用(A.导向作用B.激励作用c.评价作用D.选择作用E.协调作用2.教育目的要解决的问题是()A.为谁培养人B.怎样培养人C培养什么人D.怎样办教育E办什么样的教育3.在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是()A.人的全面发展问题B.教育与文化的问题c.人本位的价值取向问题D.教育目的与教育方针的问题E社会本位的价值取向问题4.人本位的价值取向理论代表人物有()A.卢梭B.孔德c.裴斯泰洛奇‘D.马斯洛E.萨特5.社会本位的价值取向理论代表人物有()A.孔德B.卢梭c.纳托普D.凯兴斯泰纳E.涂尔干6.制定教育目的的基本依据是()A.全面发展B.社会经济发展c.社会制度D.文化背景E.受教育者身心发展规律7.在推进素质教育的过程中，需要注意的是()A.素质教育必须面向全体学生B.素质教育应当坚持全面发展C素质教育要促进学生个性发展D.素质教育要重点突出创新精神的培养E素质教育要体现地区特色8.教育目的的精神实质是()A.培养劳动者是社会主义教育目的的总要求B.重视人文性是我国教育目的的根本特点c.坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本特点D.要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准E培养四有新人是社会主义的教育质量标准9.构成我国全面发展教育的内容有()A.德育B.智育c.体育D.美育E.劳动技术教育10.预示某些新的社会状况的教育目的体现出教育目的应该()A.走向科学的人道主义旦培养承担社会义务的态度c.培养完善的人D.培养有能力的人E.培养创造性27三、概念解释1.教育目的2.教育方针3.培养目标4.教育目的的价值取向5.人的全面发展6.素质教育7.德育8.智育9.体育10.美育四、填空题1.各级各类学校有各自的具体工作方针，这便决定了教育目的的层次性。教育目的的层次性包括国家的_____、各级各类学校的培养目标、学校各门课程的目标、教师的_____.2.课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以_______为中介才能实现。3.教育目的选择确立的价值取向，涉及的最基本的问题是____和_____的价值取向问题。4.人本位的价值取向理论的代表人物有法国的____和萨特，瑞士的____德国的康德以及美国的_____.5.社会本位的价值取向理论的代表人物有德国的纳托普和____、法国的孔德和____6.教育目的的制定受制于特定的社会政治、_____、文化背景，也要符合_____身心发展的规律。7.人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展是个人___和___多方面的、充分的、自由的发展。8._______的高度发展是人的全面发展的必要物质前提。9.教育目的对教育活动具有导向作用、____、_____、____和协调作用。10.教育目的的方向性是_____根本体现。11.教育与_____相结合是实现人的全面发展的唯一方法。12.____是我国社会主义教育目的的理论基础。六、简答题1.简要说明教育价值取向中的人本位与社会本位学说的基本观点，如何正确处理两者关系?2.教育目的的作用主要有哪些?3.简述马克思关于人的全面发展学说的基本思想。4.怎样理解教育目的的社会制约性?5.简述全面发展教育内容的基本构成论述题1.用素质教育的观念分析我国现阶段的高考现象。2.分析教育目的和教育方针的关系。3.试论现阶段我国教育目的的精神实质。八、案例分析题((北京日报»7月13日报道)2007年9月1日开始，全市高一新生将全部进入课程改革。传统的高中文理分班将逐渐淡出。课改后，普通高中学生要学习3年，每学年在语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康以及综合实践活动等学习领域中都获得一定学分，总学分达到144分方可毕业。课改后，有1/3的学习年限，课程不分文理，所有学生都学，1/3的时间课程按规定选课，1/3的时间为任意选修。根据计划，高一，所有学生共同学习;高二，按课程要求选修;高三第一学期为自由选修，而高三第二学期则允许进行总复习。选课时学生按照高中毕业直接就业、人文学科、理工学科以及艺术或体育学科四个方向选择所需要学习的课程。请用人的全面发展的有关理论分析这篇报道。