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教学目标1、了解白鹅与白公鹅的特点，体会作者对白鹅及白公鹅的喜爱之情。2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。3、通过《白鹅》与《白公鹅》的对比阅读，体会作者表达方式的不同。•教学重点:•引导学生通过阅读体会白公鹅“海军上将军衔”的特点.•教学难点•通过具体描写，感受作者语言的特点，体会作者表达方式的不同。••教学准备：PPT课件•课时安排：1课时教学流程简述：•一、新课导入•1、图片2、作者•二、初读课文•1、生字、词•2课文讲了白公鹅的什么特点？•三、再读课文•1、体会两篇课文的不同点•2、填表格四、案例背景（导入）《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。《白鹅》选自《丰子恺文集》《白公鹅》作者尼·诺索夫是苏联著名儿童文学作家。他从一九三八年走上文学创作道路以来，写儿童，为儿童而写，辛勤耕耘了四十年，直到无情的病魔逼他搁笔为止。14*白公鹅俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅又是怎么样的呢？默读下面的课文，想想这只白公鹅有哪些特点。再比较一下，两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅又是怎么样的呢？默读下面的课文，想想这只白公鹅有哪些特点。再比较一下，两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。军衔禽类荣膺海军上将衔步态攀谈腔调径直掂量掌蹼车辙凌乱泥泞细翎举步筒里插着勾当扇动涟漪主宰属于大概熬汤洁净糟糕鱼饵直奔率领厮打漂浮甭想慢条斯理不慌不忙一动不动一罐水引人注目无忧无虑自由自在赖在那里互相嬉戏耀武扬威偷偷摸摸从从容容不紧不慢大吃一惊慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。举步：迈步。官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。径直：直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。勾当：读gòudàng，常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。词语给下列多音字组词：当dāng()奔bēn()dàng()bèn()当时勾当奔跑直奔请同学们默读课文，思考以下问题：1、课文写了白公鹅的什么特点？2、课文从哪几个方面来描写白公鹅的特点？海军上将的派头走路的姿态、水中的玩相。步态•作者怎样写白公鹅的走路：•①每一步动作。（仔细掂量）•②过路的结果。（不沾一点污泥）•③被狗追赶时的缓慢行走。（决不奔跑）总的特点：慢条斯理仔细掂量玩相•作者是怎样写白公鹅在水里的活动。•①扇动有力的翅膀。•②强占地盘。•③公然吞食鱼肉饵。•总的特点：无忧无虑、自由自在白公鹅有哪两个特点？海军上将步态玩相慢条斯理仔细掂量无忧无虑自由自在比较两篇文章的异同相同点(1)抓特点，围绕特点来写。两篇课文都是先介绍白鹅的特点，再具体描写。(先总后分）（2）描写方法，都非常注意拟人手法的运用，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。（3）用反语来表达对鹅的喜爱之情。《白鹅》：“架子十足”“鹅老爷”──体现无法掩饰的亲昵。《白公鹅》：“偷偷摸摸、从从容容、主宰”──于无可奈何中体现对鹅的无比喜爱。比较（1）语言风格不同。《白鹅》──鹅老爷。《白公鹅》──理当荣膺海军上将衔。（2）叙述的语气不同。A．丰子恺用善意的揶揄──“我们的鹅老爷”“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”。B．叶·诺索夫更多的是欣赏──“要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢……”。•不同点白鹅白公鹅①姿态伸长脖颈左顾右盼海军上将的派头②叫声严肃认真大声叫唤③步态从容不迫大模大样慢条斯理仔细掂量④吃相三眼一板一丝不苟从从容容不紧不慢⑤玩相无忧无虑自由自在白鹅与白公鹅小练笔•模仿《白鹅》或《白公鹅》的方法写一种自己喜欢而熟悉小动物，注意抓住动物的特征来写哟！人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。