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我学会了海淀区中关村第三小学耿春龙人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四·习作”【教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四·习作”。【教学目标】•１．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，•激发学生习作的兴趣。•２．习作做到语言较通顺，内容较具体。•３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。【教学过程】•一、激发兴趣，做好铺垫•二、组织活动，交流过程•三、心灵驿站，捕捉情感•四、范文欣赏，领会神韵•五、明确要求，自主作文•老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）•意图：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。一、激发兴趣，做好铺垫•在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：“你一直在笑，为什么？”•意图：学生也许对包饺子感兴趣，也许是老师的着装引得他们发笑，总之，这是他们真实情感的流露。老师巧妙地设计了“笑什么”的问题，引导学生捕捉他的情感体验。一、激发兴趣，做好铺垫•这次“包饺子大赛”活动设计分为：“像不像”“详细”“美不美”“具体”“新不新”“个性”二、组织活动，交流过程•第一回合：像不像，重点训练写“详细”。•投影出示比赛要求：•１．认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。•２．自己模仿老师的样子包饺子，看谁模仿得最像。二、组织活动，交流过程•学生仔细观看老师的示范，并口述老师包饺子的过程。引导学生运用“首先、然后、接着、最后”等词语，训练其言之有序。此外，在这个类似于“录电影、放电影”的过程里，学生要尽可能“录下”老师的每一个动作，如“拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆”等，“播放”时才能真实全面。二、组织活动，交流过程•老师给这些跃跃欲试的孩子们５分钟的时间，放手让他们学着老师的样子自己包饺子。众多同学中肯定有饺子包得合不拢口露馅儿的，那就请他们说说失误之处，或提出困惑，请成功的同学谈谈经验。二、组织活动，交流过程•意图：学生们爱干的事，他们会争着干，抢着干，而且它将调动学生的所有感官，发挥最大的积极性来完成任务。二、组织活动，交流过程•第二回合：美不美，重点训练习作写“具体”。•包饺子不仅要做到不露馅儿，还得美观。老师给同学们出示一个漂亮的饺子，然后投影出示比赛要求：•１．比较，找找这个漂亮的饺子与自己包的饺子有什么不同之处。•２．总结经验请教他人，试着包一个更漂亮的饺子，注意动作的细节。二、组织活动，交流过程•明确要求后老师再给孩子们５分钟时间自己尝试，与上次实践相比，学生们应该更投入更认真。老师参与其中相机指导。最后选出饺子包得相对漂亮的同学，让他们说说注意了哪些细小动作，饺子就会大不一样。比如，舀“适量”的馅儿，“均匀地”铺在饺子皮中间等，这些都是在训练学生把观察到的说具体。二、组织活动，交流过程•意图：在学生的作文评语中常常见到“生动具体”一词，但究竟什么是生动具体，怎样才能写得生动具体，大部分学生并不太清楚。老师在此环节中设计的“细小动作”，很自然地让学生明白这样就可以把动作说具体。二、组织活动，交流过程•第三回合：新不新，重点训练习作写出“个性”。•老师出示各种饺子的图片，有月牙饺、小锁饺、三角饺、鲤鱼饺、元宝饺、葵花饺、蛤蜊饺、钱包饺、四喜饺、波波饺……就在学生们越看越兴奋、越看越激动时，老师出示第三环节要求：•１．动脑筋想想你能包出什么样的饺子。•２．给你的杰作起一个好听的名字，看谁包的饺子最有创意，谁起的名字最新颖。二、组织活动，交流过程•学生动手实践后展示并介绍。•师小结：俗语道：“坐着不如躺着，好吃不过饺子。”你觉得我们今天的饺子好吃吗？是啊，怎么能不好吃呢，我们在其中加入了特别的作料：“心”和“辛”。二、组织活动，交流过程•意图：不论成功与否，对学生都是一种锻炼，都是一种真切的生活体验，而作文所需要的就是这种生活体验。二、组织活动，交流过程三、心灵驿站，捕捉情感•回忆比赛中的精彩瞬间：•当老师宣布今天我们要举行包饺子大赛时，我__________，心想__________。•当我笨手笨脚地包完第一个饺子时，我__________，心想__________。当__________时，我__________。•意图：此环节引导学生由关注“事情”到关注“心情”，写出自己当时的心情，不仅能使习作具体，而且真实。四、范文欣赏，领会神韵•学生读范文，并从中找到自己有切身体会的句子，谈谈自己的感受。还可以学习范文，交流自己在包饺子过程中发生的趣事。•意图：对于习作基础较好的学生，范文从不同角度记述一件事情，可以拓宽学生的思路；对于习作基础较差的学生，范文给他们提供了仿写的素材，降低了作文难度。五、明确要求，自主作文•１．拟一个自己喜欢的题目。•２．想想你是怎么学会这项本领的，在学本领过程中有什么趣事，有什么体会。•３．表达你当时的真实感受。•点评：当学生有了生活体验后，最大的欲望就是把心中的话写出来，教师要善于抓住这个时机，让学生尽情习作。