湘教版初中音乐《德涅泊尔》教学设计

1湘教版七年级音乐（下）第三单元“美丽的村庄”——《德涅泊尔》参赛教师：汪艳（电话[phone]、QQ631965143）参赛单位：甘肃省白银市二中参赛时间：2015年1月2一．教材说明：1.所属章节：湘教版音乐第三单元2.年级：七年级（下）3.时长：45分钟二．教学设计：1.教学背景：本单元安排了两首表现歌唱家乡的外国歌曲。通过歌唱家乡表达热爱家乡，热爱祖国的情感，用歌声唱出家乡的美。本课演唱的《德涅泊尔》是一首忧伤的乌克兰民歌，词作者是乌克兰伟大诗人舍甫琴科，此歌曲由中国著名译配家薛范老师传入中国。在那段深重的岁月里，沙俄统治下的农奴制度让乌克兰人民饱受摧残与折磨，美丽的家乡满目疮痍，坚强的乌克兰人民始终坚信，自由终将驱除黑暗，和平终将代替愚昧，美丽的家乡终有一日会重现它的美。这首歌曲的主旨就是：呻吟中喷薄出呐喊，沉重中孕育着希望。歌曲风格沉郁、顿挫，字里行间流露出乌克兰人民对自由的渴望，对幸福生活的迫切向往。2.教学理念：在初中阶段，音乐教学对学生的要求主要是情感层面，要求学生能有意识地体验音乐所表达的各种情感与发展变化，从而增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。本课设计为学生创造了感受、体验的机会，将演唱、欣赏、讨论、启发、表演等多种教学形式相结合，让学生在感受音乐美的同时用歌声表达情感。33.学情分析：七年级学生正处于心理变化期和生理发育期，部分学生有参与意识但又缺乏足够的自信，不愿意单独表现或主动参与，教学中通过多种活动激发学生的参与意识，在唱歌中学会唱歌，在表演中学会表演”，通过演唱、欣赏、聆听、体验等多种教学形式，感受歌曲情感，提高学生演唱能力、情感积蓄能力及情感与声音统一的能力。4.课型：演唱课5.教学目标：【情感态度价值观】能大胆自信地参与“一首古老曲调的‘两幅面孔’”练习，体验这首古老曲调呈现出的两个不同的音乐性格特点；能用优美地、有控制的声音，声情并茂的演唱乌克兰民歌《德涅泊尔》。【过程与方法】通过练声、听赏、练习、演唱等活动，使学生学会运用简单的艺术表现方法，亲自参与艺术实践和艺术表演。【知识技能】能参照本课的音乐知识说出（或复述）音阶、大调、小调基本概念，能排列出歌曲《德涅泊尔》的调式音阶；能运用所学调式的知识来分辨大小调。【重点】学习用优美、有控制的声音演唱歌曲【难点】学会听辨大小调式【教具准备】多媒体课件、投影仪、钢琴等4三．教学过程教学环节师生活动设计意图组织教学师生问好激情导入1.学生通过演唱，聆听，对比，说出不同的面孔分别是“虎”与“猫”。2.师：“为什么同一音乐，不同的调式会呈现截然不同的音乐形象？这就是今天我们要学习的音乐知识——音阶、调式、大小调”。（目标展示）3.（板书）讲解音阶、调式、大小调的概念。（目标讲解）4.学生运用概念分析歌曲《德涅泊尔》的调式，并有规律的写出调式音阶。（目标检测）通过参与“一首古老曲调的‘两幅面孔’”练习，体验这首古老曲调呈现出的两个不同的音乐性格特点，并能运用所学知识分析歌曲《德涅泊尔》的调式。溯源探究1.通过抢答的方式解决以下知识——反复记号，拍号，力度记号、速度，难点字—折、扁舟”等。（展示质疑）2.用“LÜ”演唱旋律，并调整声音及情绪。（3-4遍）2.填词并尝试连贯的演唱。（2遍）3.随原唱音乐哼唱并挥三拍子手势感受节拍及情绪。（1遍）4.师生接龙，用圆润有控制的声音演唱。（2遍）5.小组接龙，随伴奏用优美的声音有感情的演唱。（2遍）（目标检测）解决谱面音乐知识，分析情感并简介背景。5尝试实践1.用“LÜ”演唱旋律，并调整声音及情绪。（3-4遍）2.填词并尝试连贯的演唱。（2遍）3.随原唱音乐哼唱并挥三拍子手势感受节拍及情绪。（1遍）4.师生接龙，用圆润有控制的声音演唱。（2遍）5.小组接龙，随伴奏用优美的声音有感情的演唱。（2遍）（目标检测）学唱歌曲《德涅泊尔》，能用优美、有控制的声音演唱歌曲。拓展延伸观看乌克兰少年演唱《德涅泊尔》视频。引起共鸣，深化主题。课堂总结今天我们学习了音乐知识：音阶、调式、大小调，学会了分辨大小调。今后把它运用到分析歌曲、乐曲中，对个人音乐能力的提升会有很大帮助。我们还学唱了歌曲《德涅泊尔》，在乌克兰局势不容乐观的形势下，我们演唱这首歌曲很有意义，愿乌克兰人民能听到来自遥远的东方大国的同学们深情的演唱，让我们共同祝愿世界和平，人民幸福，愿德涅泊尔河永远平静的流淌。课后作业22页1.2道题6四．教学总结：这是一首乌克兰民歌，由乌克兰诗人舍甫琴科作词，译配家薛范译配，通过回首那段不堪的岁月，表达了乌克兰人民渴望自由独立的心声。全曲哀婉凝重，饱含深情，令人听罢久久不能平静。现将教学做以简要总结。1.发挥特色，范唱引领充分发挥自身特色，用深情感人的范唱一下子抓住学生。用歌声传递浓浓的情感，将学生带入音乐意境，引起共鸣，达到情感的升华。2.大胆尝试，勇于创新教唱过程用“LÜ”音，细细品味歌曲情感。在初学过程中，我尝试用“LÜ”音视唱旋律，在单一的音节中，学生全部注意力都集中在旋律上，全身心的演唱，感受歌曲流动的情感，对歌曲情感的把握准确而深刻。此环节不同于以往的教学手段，更适用于该首作品。3.手段多样，巩固效果运用多种演唱形式，让学生利用课堂时间学会，会唱，唱好歌曲。如合唱、分组接龙演唱、师生接龙演唱、领唱＋合唱，在唱会歌曲的同时，增强了配合能力，提升了班级凝聚力，反过来使歌曲演唱效果更好。4.画龙点睛，深化主题在延伸拓展环节，欣赏乌克兰少年演唱歌曲视频，将课堂再一次推向高潮。此环节的设计一箭双雕，既让学生听到了原汁原味的乌克兰语的演唱，又被乌克兰演唱者发自内心的真情实感深7深打动，令人久久不能平静。5.激发兴趣，自主学习有效激发学生学习兴趣。学生通过演唱耳熟能详的法国民歌《两只老虎》的不同调式的旋律，切身体会到大小调的区别，从而归纳总结出大小调的基本特点。为后面的学习做好准备。6.趁热打铁，学以致用理论结合实际，用大小调乐理知识分析谱例，当堂消化，效果显著。对学生的心理和学习节奏把握准确到位。7.如果老师能更加突出学生的主体地位会收到更好的学习效果。