中职学校教师如何加强德育教育工作

中职学校教师如何加强德育教育工作摘要：中职学生没有升学的压力，教师担负着学生的思想政治教育工作，如何做好自己本职工作是提高中职学校德育工作实效性的关键所在，也对学校的整体发展有着重大影响。加强专业思想教育，引导制定合理的目标，注重过程管理，正确评价学生，使学生在活动中体验成长、感受进步，学会做人，学会学习，学会生存，学会调节自己的心理。关键词：中职学生思想教育调节心理德育管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育、教学质量的好坏。中职学生不仅没有过重的学习负担，而且思想活跃，在管理上非常棘手。如果不想方设法地把学生的过剩精力引导到学习、能力的培养和专业技能的训练上，就容易出问题。所以要求教师必须理论结合实际，有效的开展德育教育工作，以培养更多合格的技术人才。一、加强专业思想教育，具备良好的道德素质当下，国人对职业教育的认同度不高。进入中专学校的学生大多学习基础差、素质也比较差，学生在进校后思想情绪不稳定，极易形成走一步看一步的堕落思想，所以,教师感到学生难教育、难管理。而中等职校毕业生要能立足于社会，拥有自己发展的一席之地，除有过硬的技术本领外，还必须有高尚人格品质，良好的道德素质。中职学生不仅文化基础知识薄弱，而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。所以要以专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整．使学生了解相关职业教育的政策与发展动态．帮助他们树立学好专业课，掌握一技之长的信心；其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济，提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，明白读中职一样有前途；最后要结合市场人才需求现状和专业发展的前景，使学生尽快了解并熟悉本专业概况及人才需求特点，以便调整自己认识和行动上的偏差。二、引导制定合理的目标，树立学有所长的信心由于受“应试教育”倾向的影响，社会、家庭、学校、教师往往忽视学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要标准，造成学生目标定位不科学。对学习失去信心，并对自己、对家庭、对社会怀有强烈的不满情绪。针对在教育上存在的问题，我们在进行教学的同时：1.把有问题的学生教的没有问题，就是把探索或探究问题的学生，教的对问题无兴趣，对新鲜事物无好奇心等；2.把没有问题的学生教的有问题，就是把对问题无星期，对新鲜事物无好奇心的学生，教的对问题有探索或探究兴趣。因此，我们应引导学生实事求是地分析自己：明白自己的优点、缺点；明白自己的兴趣、爱好；分清哪些事该做，该怎样做；重新审视自己，设计好将来。要求学生形成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，培养现代意义上劳动者必备的基本素质。三、注重过程，强化管理1．建立规范的管理激励机制中职教师是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者为社会造就有用的人才的职业，其任务任重而道远。首先，从学生日常行为规范抓起，注重养成教育。强化组织纪律观念教育，做到一以贯之；贯彻常规从小事抓起的思想，控制好学生的到校、课上、课下、放学、课间活动等日常情况下的言行举止，注意每一个细节，力争做到管理精细化。从严要求并正确引导学生，增强学生的自治能力，使学生在自我教育、自我管理、自我约束、自我服务中身心得到健康发展，能力得到锻炼提高。使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，还应同步把行业规范融入学生的日常学习和生活，为就业做好铺垫。其次，建立激励机制。出台奖学金、助学金方案，以及进步学生奖励条例等，及时组织各种奖励发放仪式，给每个学生都创造获得成功体验的机会，增强其自尊心、自信心，强化其意志力。再次，加强老师的模范作用，发挥教师职业情感的感染力，是促进学生职业道德内化的重要途径之一。教学方法上，要改变传统的“灌输”式教育，改变重传递，轻思考培养方法。青少年道德观的建立，行为规范的养成，既需要静态的晓之以理，更需要动态的品德践行，良好人格和道德习惯的养成，既有赖于严格的要求和纪律约束，更有赖于学生自身对道德理想的追求和坚持不懈的自律慎独。定期对学生进行安全法纪教育，引导学生成长为知法守法的合格公民。利用各种社团活动实施德育教育。组织学生青年志愿者活动，如：乒乓球赛、篮球比赛、跳绳比赛、优秀学生评选、灾区捐款捐物等活动，这样不仅培养了他们的集体主义观念和感恩心理，还使他们的各方面能力得到了锻炼，同时进一步规范了他们的行为习惯。2、营造“人文、和谐、进步”的校园氛围。校园是每一个学生日常学习生活离不开的空间。因此有必要把校园人文环境建设当作德育建设的一种隐性投资，充分利用校园的每一块墙壁、每一个角落，用名人画像、名人名言、箴言警句、礼仪常规、学生优秀作品展等对学生进行润物无声的教育。3、注意心理健康教育，抓好德育上的衔接要积极完善德育评价制度。要使德育工作落到实处，必须强化德育工作的考核与评价制度，努力摒弃一切以分数为标准的传统，根据学校的实际，建立科学、全面、具体的评价指标体系，制定切实可行的实施方案，努力使德育目标具体化，德育评价情景化，创新德育工作模式，使学生真正体会到自己的不足与缺点，在今后的学习、生活中认真重视，不断改进，不断进步。中专生一般都有较强的自卑心理，他们认为自己是差生，否则也不会上中专被别人瞧不起。而他们的年龄又正处在青春期，此时生理上的变化、新的环境压力和实践课程负担的加重，给他们带来了新的心理问题。因此，在过渡期加强对学生心理素质教育和培养显得尤为重要。“一把钥匙开一把锁”，学生的心理健康问题，除了要加强日常教育外，开展心理咨询活动也十分必要。通过心理咨询，学生的情感可以得到宣泄和沟通，教师可以更进一步地了解学生的气质类型和心理特点，多给他们“打气”，告诉他们“天生我材必有用”的道理，使其树立信心，勇于接受自己，然后开始一种崭新的生活。可以有的放矢地进行教育通过心理咨询活动．还可以对个别存在心理障碍的学生进行矫治，对他们正面引导，帮助消除心理障碍，使学生奋发努力，调动学生主体的积极性，培养他们健康的心理素质。4、教育工作要做到“三心”。首先，要有“爱心”。在教师的心目中学生无论多调皮，教师都应该理解并加以引导。要把调皮视作“活泼”，就能够感到他们的可爱之处。有了这种思想，教师就会主动缩短与学生之间的距离，就不会对他们有讨厌的神情、挖苦讽刺的语言、粗暴的手段。其次，要有“诚心”。当他们犯了错误、有了缺点时，教师要真心实意地帮助他们认识不足改正缺点，语重心长地和他们平等交谈，即使批评也要摆事实讲道理。有时个别学生不能理解教师的苦心，应允许他有一个认识的过程，千万不能急于求成。通过几次帮助，慢慢改变他们原来的思想．所谓“精诚所至，金石为开”。再次，要有“耐心”。“差生”在前进道路上反复性是很大的，“差生”之间还会相互感染。忽好忽差，时进时退，是“差生”在前进中的正常现象。教师这时切忌急躁，要耐心地不断变换方式做他们的思想工作。“只要功夫深，铁杵磨成针”，做学生思想工作要有此毅力。四、正确评价学生。唤起学生的自信学生们很在乎教师的评价，在意教师能否公平、公正，实事求是，一视同仁地对待自己。因此，班主任必须正确看待和理性评价学生。一是换位思考。设身处地从学生的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。二是欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每个想法、每一次发现，发现他们的闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。三是爱心投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎、关心、信任他们，确立平等的师生关系，让学生被动接受管理为主动自我管理。四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信．让学生在活动中体验成长、感受进步、学会做人、学会学习、学会生存、学会调节自己的心理、提高抗挫折的能力，等等，走出自卑的阴影，体味自身价值得以实现的愉悦和幸福。对中职学生而言，养成良好的行为习惯对其以后的职业生涯有着重要的意义，这就要求中职教育者必须具有高度的社会责任感，用我们的爱心，从一点一滴抓起。让教育不断贴近学生的心灵，让学生一次次地有所感悟、有所成长．通过我们不断的努力，长期的坚持，为学生明天的发展进行良好行为习惯的奠基。总之，道德是一个人的灵魂，德育工作是一项长期而又艰巨的系统工程，中等职业学校应该把德育作为一项长期的，重要的任务来抓，只有全社会通力合作，才能创造和谐的德育氛围，而这正是为学生个性品质得到健康发展、综合素质得到全面提高提供有力保证。参考文献：[1]张柱银，李硕.学生“厌学”现象浅析及对策[J].职教论坛，2004(6)。[2]唐伟莉，谈学习动机在中职英语教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2010(36)。中职学校教师如何加强德育教育工作二0一四年三月