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第三讲现代散文类文本教学设计•语文教材中现代散文文本的教学难点在于到底教什么。散文的文本类型十分芜杂，过去用“形散而神不散”来概括文学分类中的散文文体特征，或者用叙事、写景、状物、抒情等来对散文进行分类。虽然有一定的道理，但有些以偏概全。从目前的发展趋向看，散文可能涵盖了除小说、诗歌、戏剧之外的所有可以归入文学作品的一大类文本，这就意味着难以统一教学要求。那么究竟如何操作呢？可以从以下几方面思考•一、认识文本中的建构因素与方式•散文缺乏显著的形态学特征，它是凭借什么来结构文本的呢？这正是我们教学的内容之一。通俗地说就是散文的主题主旨是以何种方式呈现出来的呢？可能更多的是某些主导性、特征性建构因素使其变得丰富多彩、层出不穷。比如：物象、意象、意境、细节、线索等。•二、咀嚼文本语言的意味、意蕴、意趣•散文借助文字所创造的“美”，不仅是物象、意象之类带来的，还源于语意学的某些方面，如语言的意味、意蕴、意趣等。如何解读呢？抓住关键的词语、句子。炼字锻句。语言的意味、意蕴、意趣是能够借助某些可观察、可把握的语言标识，被学生所认知并转化为写作的一个参照或借鉴。•三、品味文本中的审美特征与追求•有人将散文又称作“美文”，认为散文应当给人以美的享受。这体现了人们对散文的一种审美追求。但散文的美是多种多样的，其美学特征也就各不相同。例如隽永、含蓄、苍凉、世俗、超脱、沧桑、舒展、雄奇、书卷气、脂粉气等。很显然这里的美是美学上的，它也包括通常所说的“丑”。•通过散文的阅读学习，指导学生认识、理解各种各样的“美”，文本造就“美”的方式、手法，“我”如何在作文中建构、赋予这类“美”，这些就是散文类文本教学设计要考虑的又一要求。•传统散文教学四种方法：•一、区分类型，确定教法•一般将散文分为三大类：记叙性散文，如鲁迅的《藤野先生》巴金的《小狗包弟》秦牧的《土地》；抒情性散文，如《荷塘月色》；议论性散文如鲁迅的《拿来主义》。•1.记叙性散文，如果是侧重叙事的以分析事件为主，分析事件的起因发展和结局。通过事件表达作者怎样的思想感情，产生感情的原因是什么；感情怎样发展变化怎样达到顶点等。•如果是侧重写人的，应该抓住人物的思想面貌的特点及刻画人物的方法进行讨论。•2.抒情性散文有直接抒情的，如袁鹰的《十月长安街》。有间接抒情的，其中有托物言志的如杨朔的《茶花赋》矛盾的《白杨礼赞》。有借景抒情的如朱自清的《荷塘月色》。主要引导学生明确文章的抒情方式，根据不同的抒情方式引导学生理解文章的思想内容，体会文章表达的感情，从而使学生受到感染启迪。•3.议论性散文是以说理为主的，但又不同于一般议论文，它的文艺性很强，教学时除了运用议论文教学的一般方法外，还要注意分析它的艺术性。•二、理清线索，把握结构•《藤野先生》是以“我”和藤野先生的情谊为线索贯穿起来的。《春》是以春天的景物为线索进行描绘的。《荔枝蜜》是以我对蜜蜂的感情变化为线索展开的。•三、启发联想，领会意境•反复诵读，品味语言，教师诗意的语言描绘渲染，音频画面的情境教学，引起学生丰富的联想和想象，把学生带入作品的意境。•四、加强朗读，训练语言•教师范读，学生单个读、默读、齐读、自由读、诵读等。也要训练学生写散文，学以致用。•散文教学对老师要求要有饱满的热情，丰富的审美经验，灵敏的艺术感知力。•作业：•1.网上查找有关散文教学的论文拓展自己的视野。写出看过的论文名称和主要观点及自己的评价。•2.就一篇散文进行教学设计并说明设计的理据。朱自清的《荷塘月色》《春》，巴金的《小狗包弟》，鲁迅的《记念刘和珍君》或自选一篇。《雨荷》张晓峰•有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺然其间。我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲！漫天的雨纷然而又漠然，广不可及的灰色中竟有这样一株红莲！像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。生命不也如一场雨吗？你曾无知地在其间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟——但更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以晴日的幻想度日。可是，看那株莲花，在雨中怎样地唯我而又忘我，当没有阳光的时候，它自己便是阳光。当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐!一株莲花里竟有那么完美自足的世界啊！一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边——岂只有哲学书中才有真理？岂只有研究院中才有答案？一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨！倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患关东的风，江南的雨采薇人••我是关东的风，一领奔走呼啸的北风，在深山老林里发育，在峻岭逶迤中驰骋。冰雪赋予我别样的清新与凛冽，长白山给了我足够的伟岸、刚烈与忠诚。滔滔的江河是我胯下的那匹良驹骏马，我在塞外奔涌，像一只雄鹰，一支不肯回头的箭，一直向南、向东。•你是江南的雨，一帘细若游丝的秀雨。吴根越角的碧水酥软了你的腰身，一袭缀满紫花的月光白旗袍，娉婷了你袅娜的风采，还有那看一眼就心动终生的娇容。好一个媚娘啊，轻扬甘霖，淋湿了铺满青石板路的古巷，呢喃着船娘手中不曾停歇的长橹，摇一镇烟霞，急切轻盈，向北、向我的塞外关东。•雪映春梅枝更艳，雨打芭蕉花更红。风和雨的嫁接，犹如藤缠树、树抱藤，成就了一对美好，生就了一种天造地设般的捭阖纵横。•你期盼阳光，我渴求雨润。你是来自江南的雨，我是源自关东的风。八百里秦川作者:歌吟有梦•从洪荒远古的年代起，清悠悠的渭河水就缓缓地流淌着。在渭河的岸边，巍峨的秦岭山连绵蜿蜒。使人感到，美丽的八百里秦川就像一幅展开的历史画卷。啊！八百里秦川。我的生长着许多神话故事的八百里秦川；我的埋藏着许多帝王之梦的八百里秦川；我的矗立着大雁塔小雁塔的八百里秦川；我的连接着丝绸之路的八百里秦川；我的诗仙举杯邀明月的八百里秦川；我的佳人荡波华清池的八百里秦川；我的吃着羊肉泡馍的八百里秦川；我的吼着秦腔唱着大戏的八百里秦川；我的剪着窗花吹着唢呐的八百里秦川啊！八百里秦川，是生我养我的一方沃土。八百里秦川，是我日夜思念的梦中的家园。咸阳古道的那一抹斜阳，似乎还高挂在风雨之后的天空上。灞桥的柳枝依依惜别在诗情浸透的黄昏中。暮鼓敲响的，是一帘清幽的寒梦。•八百里秦川，是我的生命最初的起点和摇篮。滔滔的渭河水，给了我流淌的血液。巍巍的秦岭山，给了我强健的骨骼。啊！八百里秦川，我知道，我的生命注定是属于你的。属于你的贫瘠和辽阔、属于你的淳朴和古老、属于你的美丽和富饶。啊！八百里秦川，我的魂牵梦萦的八百里秦川。