听课记录

听课记录表学校大沱小学时间2016年4月15日第周星期五执教者陈迁听课教师年级班级四年级学科语文课题人类的老师课型新课教学内容与步骤评注一、揭题导入：人类从蜻蜓身上受到什么样的启发？学了今天的课文，我们就知道答案了。今天我们继续学习第7课——（生读：7、人类的老师）。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？二、精读指导为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。（1）学生自由读、划。（2）指名交流。（3）齐读第一自然段。出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。指读句子。三．拓展延伸人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）四、总结全文经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现）陈老师抓住学生的学情，7课的生字比较简单,于是陈老师采取教师范读、学生读，去拼音读，读三遍后转入认字环节，在认字环节有侧重点，对于特别难写、容易写错的字特别强调指出，鼓励学生分享识字妙诀，认字的同时对字的形、义知识同时教导。学习完生字后并检验学生的学习程度。陈老师充分利用7课的教材特点，7课《人类的老师》是一篇说明文，文章段落结构基本相同，于是采用了集中学习，示范段落教学的教学方法，选取一个段落为示范段落，教会学生自主学习的方法，然后充分相信。鼓励学生小组自主学习余下的自然段，不懂就提问。陈老师把学生学习的主体地位摆在第一位，授学生“渔”。听课记录表学校大沱小学时间2016年4月15日第周星期五执教者陈迁听课教师年级班级四年级学科语文课题人类的老师课型新课教学内容与步骤评注一、揭题导入：今人类从蜻蜓身上受到什么样的启发？学了今天的课文，我们就知道答案了。今天我们继续学习第7课——（生读：7、人类的老师）。二、理解课文类容1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？三、拓展延伸人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）四、总结全文大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现）认识生字部分，陈老师教读音，让学生组词，明确书写结构，强调声调，学生会写字。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。学生要主动发展，参与是基本的保证条件。陈老师教师充分考虑学生发的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，读书做笔记充分调动起学生的“思维参与”，给他们独立思考的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满足学生阅读的欲望。听课记录表学校大沱小学时间2016年4月15日第周星期五执教者陈迁听课教师年级班级四年级学科语文课题人类的老师课型新课教学内容与步骤评注一、导入：今人类从蜻蜓身上受到什么样的启发？学了今天的课文，我们就知道答案了。今天我们继续学习第7课——（生读：7、人类的老师）。二、课文理解（自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）课件3句子出示第七自然段，指名读。这句话告诉了我们什么？指名交流。（从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多）三、拓展延伸人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）四、总结全文大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现）学习新生字环节陈老师用了超过20分钟。这是一篇略读课文。四年级的学生也具备拼读自学的能力，老师应该相信学生的能力，激发学生的学习的积极性和自主性。陈老师尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。让学生从小学会用自己的头脑去看问题，学生对文章充满神秘感好奇感，鼓励学生读出自己的东西。读书做记号满足了学生对文章充满神秘感好奇感，让他们乐于学习，养成良好的学习习惯。对于学生在学习中的创新发现，教师要尊重并加以正确的引导，“与其重复一句正确的话还不如说一句错误的话”，呵护他们好奇的心灵。听课记录表学校大沱小学时间2016年5月25日第周星期三执教者李真听课教师年级班级六年级学科语文课题最大的麦穗课型新课教学内容与步骤评注一、故事导入：古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。）（读出麦穗的“沉甸甸”，每一穗都是“颗粒饱满”的。二、多媒体显示“这时，两手空空的弟子们……”突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。那些词让你感受最深？三、学习苏格拉底的话过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的？四、学习第7小节轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？先自己读书，再小组讨论，最后讨论。五、板书：最大的麦穗（追求）眼前的一穗（实实在在）（要抓住机遇）第二个环节让学生带着问题去默读课文，理清文章的思路。特别是在第三个环节，小组讨论的时候很积极，每个人都积极投入讨论中，可是老师叫学生回答时，绝大多数的学生就保持沉默了。这是一种不好的习惯，学生不愿意去表达自己的观点，这需要语文老师的鼓励和整顿。六年级的学生具备一定的阅读能力，所以在语文课堂上要具备一定的挑战力度，语文老师应把重点训练学生如何阅读，解决文本空白的难处，寻找有价值的问题突破重难点，教会学生阅读的方法，而不是一味解读课文。听课记录表学校大沱小学时间2016年5月25日第周星期三执教者李真听课教师年级班级六年级学科语文课题最大的麦穗课型新课教学内容与步骤评注一、谈话导入：古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。）（读出麦穗的“沉甸甸”，每一穗都是“颗粒饱满”的。二、学习体会苏格拉底的话出示苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”生读：……加上提示语，读，苏格拉底严肃地对弟子们说：……我们读书就要根据他的提示语，读出感受。要重点突出读“只许进不许退”短句三、多媒体显示“这时，两手空空的弟子们……”突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。四、讨论讨论：“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗？为什么？五、小结：我的追求是想成为一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实地干好每一件事，我们才能有所收获六板书：最大的麦穗（追求）眼前的一穗（实实在在）（要抓住机遇）难理解的字词，李老师做到字、词、句环环相扣。大部分老师都会让学生带着问题去阅读课文，而不是让学生自己提出问题，再去解决问题。这样也会一定程度限制了学生的思维。李老师在指导学生带感情朗读课文一直做得很好，在课堂上我们常常会听到“请同学们带着感情朗读课文；谁来带着感情朗读一下课文，读得不好，没有感情，再读一遍”等语句，感情朗读在小学生课堂朗读指导中占据重要的作用，李老师十分注重教给学生语文能力，感情朗读就是其中之一。听课记录表学校大沱小学时间2016年5月25日第周星期三执教者李真听课教师年级班级六年级学科语文课题最大的麦穗课型新课教学内容与步骤评注一、谈话方式导入：古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。）（读出麦穗的“沉甸甸”，每一穗都是“颗粒饱满”的。四、二、学习体会苏格拉底的话出示苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”生读：……加上提示语，读，苏格拉底严肃地对弟子们说：……我们读书就要根据他的提示语，读出感受。要重点突出读“只许进不许退”短句三、学习苏格拉底的话过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的？四、先自己读书，再小组讨论，最后讨论。第一句：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。“人的一生”与“在麦地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？第二句：有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。五、板书：最大的麦穗（追求）眼前的一穗（实实在在）（要抓住机遇）李老师充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。学习课文后出示讨论交流，你学会了一个什么道理？不同的学生从不同的角度思考也有不同的体验，尊重学生的情感体验。听课记录表学校大沱小学时间2016年5月19日第周星期四执教者陈天云听课教师年级班级二年级学科数学课题有余数的除法课型新课教学内容与步骤评注一、把10支铅笔每人分4支，每人分5支，每人分6支，可以分给几个人呢？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的彩笔分一分吧。二、10÷4=2（人）……2（支）10÷5=2（人）10÷6=1（人）……4（支）三、谁能说说这个算式中每个数字表示的意思？四这样的算式，你们以前见过吗？它们叫什么算式？四、除法算式，÷前面的仍然叫÷后叫=后叫那……后面的数字叫什么呢？老师告诉你们，它的名字叫余数。针对二年级学生年龄小的特征，本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，学生通过借助实物分一分，摆一摆。学生借助用小棒摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，低年级学生注意力集中能力有限。陈老师十分注重学生的基础情况，用合作的方式，通过观察操作、探究讨论、发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力、培养能力的目的。听课记录表学校大沱小学时间2016年5月19日第周星期四执教者陈天云听课教师年级班级二年级学科数学课题有余数的除法课型新课教学内容与步骤评注一、把10支铅笔每人分4支，每人分5支，每人分6支，可以分给几个人呢？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的彩笔分一分吧。二10÷2=5（人）10÷3=3（人）…….1（支）10÷5=2（人）10÷4=2（人）…….2（支）10÷6=1（人）…….4（支）三、除号前面的数叫什么？除号后面的数叫什么？=后面的数叫什么？生：被除数除数商师：这样的算式，你们以前见过吗？它们叫什么算式？四、除法算式，÷前面的仍然叫÷后叫=后叫那……后面的数字叫什么呢？老师告诉你们，它的名字叫余数。本节课教学有余数的除法，是在学生已经学过表内乘除法的基础上学习的，内容包括认识有余数的除法算式，理解有余数的除法算式的含义，知道余数比除数小的道理，学生在前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，陈老师了解二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想较好完成由形象思维向抽象逻辑思维转变，就要借助动手操作，让学生亲子去实验，去体验知识的形成过程。本节课陈老师根据学生喜欢动手的特点，安排了动手摆小棒的活动，让学生在操作的过程中体会有余数的除法，初步感受余数一定要比除数小的道理。利用学生练习做题的环节，深化理解余数小于除数，从而更好地发展学生