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第三章幼儿园全面发展教育第三章模块一幼儿园全面发展教育概述模块二幼儿体育模块三幼儿智育模块四幼儿德育模块五幼儿美育了解幼儿园全面发展教育的含义掌握幼儿园各育的概念、目标掌握幼儿园各育实施应注意的原则具备运用幼儿园全面发展教育理论分析、解决幼儿园教育实践问题的初步能力。教学目标：幼儿园全面发展教育的含义幼儿园各育的概念、目标幼儿园各育实施应注意的原则运用幼儿园全面发展教育理论分析、解决幼儿园教育实践问题。重、难点：多媒体教学法、案例分析法、讲授法6课时教学方法：课时安排：某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各班老师为了获得奖励，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。案例导入：•请你对以上老师的做法进行评价。我国幼儿园教育目标是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。幼儿园全面发展教育幼儿体育幼儿智育幼儿德育幼儿美育（二）如何理解1、幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利2、幼儿的全面发展应包括体、智、德、美诸方面都发展3、幼儿的全面发展应是幼儿身心各方面和谐发展4、幼儿的全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动地发展的过程5、幼儿的全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的二、幼儿园全面发展教育的意义（一）对社会发展的意义幼儿的全面发展教育关系到国家的未来与民族的兴旺发达。幼儿体育有利于提高全民族的身体素质；幼儿智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础；德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证；美育能给人以追求美好生活的精神动力和按照美的规律性改造主客观世界的审美修养。（二）对个体发展的意义体育能促进幼儿身体的正常生长发育，全面增强体质，并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础。智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础。德育可以帮助幼儿适应社会生活，促进个性品质的健康发展。美育可以陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发展。三、幼儿园全面发展教育的实施（一）树立现代儿童观、教育观，增强目标意识是重要前提（二）创设良好的发展环境，提供幼儿自由、主动活动的时间和空间，促进幼儿全面发展。通过幼儿园各科教学实施寓于一日活动的各环节中通过游戏来实施树立大教育观，幼儿园、家庭、社会协调一致。结论模块二幼儿体育第1课时问题导入：1、在幼儿园体育目标中，为什么要把保护幼儿的生命与健康放在第一位？2、幼儿良好的生活卫生习惯与生命健康有何联系？良好的习惯指什么？一、什么是体育广义概念----泛指人类社会的各种体育活动。狭义概念----指在教育机构中进行的、保证受教育者的身体正常生长发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。幼儿体育----指在幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。幼儿体育的生理基础幼儿的生理特点幼儿期，人处于初步的发育阶段：骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。幼儿体育的心理基础心理特点：幼儿期孩子是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。二、幼儿体育的目标保护幼儿的生命与健康，促进身体正常生长发育和机能的协调发展。培养幼儿良好的生活、卫生习惯锻炼幼儿身体，发展基本动作，增强体质，培养对体育活动的兴趣。活动欣赏——幼儿园中班幼儿体育活动：小动物过桥设计思路:1、《指南》中强调指出要培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣。在体育活动中，平衡能力的训练是一个比较重要的项目。因为在日常生活中，人的身体为了适应各种活动，必须不断的变换各种姿势，保持身体的平衡。因此有必要通过集体活动来训练幼儿的平衡能力。基于以上两方面的考虑，我特意设计了本次活动。2、在环境创设上我为幼儿提供了多种平衡器材，例如：平衡台、竹梯、木条凳等，鼓励孩子们因人而宜，自由结伴、自由选择器材探索多种搭桥、过桥的方法，充分调动他们自主活动的积极性，提高他们的平衡能力。在学习方法上，考虑到一味的平衡训练会使幼儿感到单调乏味，因而我以幼儿最感兴趣的“小动物”过小桥来贯穿整个活动，使幼儿在有趣的活动情节中积极主动地投入游戏。保护生命对于幼儿来说意义重大。生命的健康是其他一切学习活动的前提。《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康防在工作的首位。”警告！【案例一】幼儿园中班进行“50米跑比赛”的体育活动，其活动过程为：一、活动身体：1、队列训练2、准备操练习：运动模仿操二、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师喊“预备跑”后才可以跑，看哪个小朋友跑的得最快三、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步的孩子四、教师总结评价【案例二】某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各班老师为了获得奖励，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。讨论交流：请你对以上两位老师的做法进行评价。（1）由于幼儿抵抗力差，骨骼、肌肉发育不成熟，动作不协调，不宜进行长时间爆发性肌肉活动。（中班体育要求幼儿能快跑20米，走跑交替200米）。（2）幼儿园体育设计时要注重激发孩子参加体育活动的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技能技巧,更不能为比赛、表演为自己争荣誉的目的而伤害孩子的身心模块二幼儿体育第2课时三、幼儿体育的内容做好卫生保健工作建立良好的生活环境制定、执行合理的生活制度和卫生保健制度培养良好的生活卫生习惯增强自我保护意识重视幼儿的心理健康积极开展体育活动体育游戏基本动作练习基本体操幼儿体育的内容（一）创设良好的生活条件，科学护理幼儿的生活合乎卫生要求的房屋、设备和场地合理的营养和膳食星期一米饭蜜汁莲藕排骨蚝油生菜海米冬瓜汤点心蜂蜜水芦柑核桃仁星期二米饭鱼肉丝炒蒜苗番茄菜花香菇豆腐条汤点心冰糖梨水香蕉盐水花生米星期三炸酱面酱肘花素炒木耳菜香菜萝卜汤点心牛奶木瓜什锦沙拉充足的睡眠合适的衣着（二）制订和执行合理的生活制度生活制度是指什么？生活制度是指科学的安排人的生活中主要活动的顺序和时间。幼儿呢？项目大班晨间活动8：00——8：40早操8：40——8：50生活活动8：50——9：00主题教育活动（一）9：00——9：30生活活动（吃点心）9：30——9：40主题教育活动（二）9：40——10：10游戏活动10：10——10：45餐前准备10：45——11：00中餐11：00——11：30餐后安静活动11：30——12：00午睡12：00——14：30起床、盥洗、点心14：30——15：00游戏活动15：00——15：30户外活动15：30——16：00离园前活动16：00——17：00幼儿一日生活作息时间表项目小班晨间活动8：00——8：50早操8：50——9：00生活活动9：00——9：10主题教育活动9：10——9：25生活活动（吃点心）9：25——9：35游戏活动9：35——9：50生活活动9：50——10：00户外活动10：00——10：45餐前准备10：45——11：00中餐11：00——11：30餐后安静活动11：30——12：00午睡12：00——14：30起床、盥洗、点心14：30——15：15游戏活动15：15——15：30户外活动15：30——16：00离园前活动16：00——17：00比一比:晨间户外活动时间，小班要比大班的时间多；主题教育活动，小班要比大班少一个活动，时间上也缩短了15分钟，游戏活动要多些；在午睡之后整理环节，小班要比大班时间长些；幼儿园的一天幼儿园的一天幼儿园的一天（三）培养良好的生活卫生习惯和独立生活能力良好的生活卫生习惯包括睡眠、饮食及保持个人身体、服装及环境清洁等习惯。首先要保证幼儿有充足的睡眠时间，幼儿每天的睡眠时间一般不低于12小时，其中的午睡时间应不少于2小时，要养成按时睡觉按时起床的习惯.其次，要培养幼儿的良好饮食习惯，包括愉快进餐、正确使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食，不边吃边玩、不吃零食等。再次，培养幼儿的良好卫生习惯。包括饭前便后洗手、每天洗脸、洗脚、刷牙，经常理发、剪指甲、擦鼻涕，正确使用手绢，会保持服装的整洁及环境整洁等。（四）增强自我保护意识调查发现：小班幼儿自我保护意识较差。如：100%的幼儿在活动中不能自己调节活动量；87%的幼儿在感到不舒服时不是哭就是什么也不说；73%的幼儿走楼梯时喜欢顺扶手往下滑或是还剩两格就往下跳等。近年来，幼儿意外事故时有发生，而且有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常识所造成的。常见的幼儿园安全教育内容有:玩具的安全、交通安全、活动的安全、防火防水防电的安全.收集安全标识（五）重视幼儿的心理健康a、学习表达和调节自己情绪情感的方式b、学习锻炼社会交往的能力c、学习锻炼独立生活和学习的能力d、学习养成良好的习惯e、合适的性教育幼儿心理健康教育的内容模块三幼儿智育第1课时当今许多家长在孩子上幼儿园时，就如临大敌，生怕孩子输在起跑线上。安排孩子上周六学习班、暑期班和兴趣班。孩子认识很多字、背很多唐诗、会写算术题就认为孩子聪明，在幼儿园看到孩子做游戏就认为在幼儿园学不到知识，智力得不到提高。案例你赞同家长的做法和观点吗？家长走进了什么误区？问题：智育第一过分强调知识传授，对智力概念有误解不了解幼儿园智育的特点家长的观念：幼儿教育小学化不了解幼儿园智育的特点误区什么是幼儿智育？幼儿智育的目标和内容有哪些？智育：是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。智力：又称认知能力。包括：观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力。*创造性思维能力是智力的核心。智力与知识的关系——相互依存彼此促进1.掌握知识是发展智力的必要条件2.智力的发展更能促进一个人对知识的掌握【案例分析】１、案例陈述一位实习生组织了大班诗歌教学活动，诗歌的内容为“小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。”活动过程为：1、老师朗诵诗歌2、提问：“诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋友，是不是？”3、老师带小朋友反复读诗歌4、小朋友分组跟老师读5、小朋友背诗歌6、背诗歌比赛优点：选材好缺点：没有处理好知识技能与智力的关系，注重知识的传授，不注重在传授知识的过程中发展孩子的思维力、想象力和创造力。问题：请运用幼儿智育理论对此活动进评价，其优点、缺点有哪些？怎样改进？一、幼儿智育的含义幼儿智育的概念——按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认知，获得粗浅的知识与技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。幼儿智育与中小学智育的区别：行动性、直观性、形象性二、幼儿智育的目标与内容幼儿学习兴趣（探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣、动手的兴趣）正确运用感官的能力，也就是发展幼儿正确运用视觉、听觉、触觉等感觉器官来感知外部世界的能力；语言能力的发展与思维的发展有着密切的关系，幼儿的语言理解、表达能力对其智力活动的水平影响很大；动手能力与人的智力发展有着密切的关系。幼儿智育的内容1、是引导幼儿学习初步的知识和概念。幼儿认识事物始于直接感知。幼儿学习的知识包括与他们生活密切相关的生活常识、社