关于我校新教育实验的几点思考-刘连才

1关于我校新教育实验的几点思考刘连才我校的新教育实验工作，经过大家的共同努力，已经成功地打开了局面，取得了形式上一些小成果，主要是：1、确立了实施方案；2、成立了工作办公室，确立负责人；3、创办了月刊、主题帖、简报等主题材料；4、营造书香校园在七年级启动和初步实施。但是，下一步怎样进行？仍然有大量困惑和疑问急需解决，现在针对我思考的几个问题，谈一下我的看法：一、必须确立明确的学校实验目标和框架。当前的学校实施方案，属于急就章，需要组织团队进行研讨，论证，进行必要的修订，特别是下列方面：1、应该提出明确的实验目标：当前的实验目标是：“通过实施新教育营造书香校园、缔造完美教室、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区“七大行动”，实现改变教师行走方式、改变学生生存状态、改变学校发展模式、改变教育科研范式“四大转变”，从而推动教师专业发展，学生健康成长，深入实施素质教育，不断提升教育质量，创建品牌特色学校。”这个目标全面而不深入，宏观而不具体。缺乏明确的指向性和操作性。我认为：实验目标应该分解为学校、教师、学生三个维度。即学校要通过实验，达成什么样的教育教学成果和特色，要结合学校中长期规划，设立以时间为阶段的短、中、长期目标；教师要实现怎样的发展，教师的专业化成长必须落到实处，要每一位教师考虑制定自身的学科发展目标和特长素质发展目标，使每个老师在搞好教学业务之外，要形成至少一项具有个人特色的促进学生发展方面的业务专长；学生方面，要通盘考虑，通过其三年的在校生活，除了完成学习任务之外，要突出发展哪几项能力和素养，要帮助学生度过一种怎样的合理、充实、终生有用、体验幸福的学习生活。总之，不能分解化，就缺乏落实性，不能具体化，就不具备操作性。2、应该构建实验框架：我们制定的实验目标中只包含一个最简单的框架，即实行“七大2行动”。但是这个框架太初级，不具备完整的系统性和严谨的科学性。我认为：实验的框架应该包含以下几个要素：⑴实验的目的（方向）、⑵实验的目标和规划、⑶实验的组织形式、⑷实验的内容、⑸实验的条件供应、⑹实验的材料积累和工作协调、⑺实验的阶段总结和评估。而“七大行动”仅是⑷实验的内容的总体纲目。下面简要说明：⑴实验的目的（方向）：我认为，实验目的是根本性的，不能为实验而实验，我校的新教育实验方向就应该是：通过努力真正实现学校从应试教育向素质教育转变！这个转变体现在三个方面：要以落实新教育理念为工作核心，以提高教师的专业能力为基本途径，以促进学生的素质提高和特色发展为主攻方向。⑵实验的目标和规划：这个内容就是前面论述的1方面，从略。⑶实验的组织形式：实验如何组织是很复杂和困难的一方面，只有组织有力，才能为实践奠定前提和基础。基本的情况是：学校要强化领导小组的理论水平和管理能力，通过确立明确的规章制度、通过学习和深入调研确立明确的实施方案和规则，要从严从实搞好实验的落实和评价，教师队伍要自上而下，落实“底线加榜样”的原则，学生层面也要，落实“底线加榜样”。这需要学校的强力和授权。后面再加以阐述。⑷实验的内容：七大行动，方向是没有错误的，但是我还是认为要步步推进为宜，不能全面开花，急功近利。可否每月启动一个行动或每季度推行1至3个行动。需要讨论。⑸实验的条件供应：实验的条件可分为硬件和软件两个方面，从硬件说，要试验绝对不是光挂几个口号就可以的，我反而认为，口号过多过滥反而不利于实验的深入和严肃性，学校应该设立专门的新教育实验资金，在图书、功能教室建设、教师业务提升等方面加大投资力度。巧妇难为无米之炊，没有必要的物质投入，就肯定造成实验的“营养不良”，造成空中楼阁。软件方面，不能只看到氛围宣传，重要的是对教师和学生实验的激励，学校人文精神的养成，师生学习习惯培养等。⑹实验的材料积累和工作协调：我们的实验要考虑到当前教育环境的现状和时代特点，做到不刮风、不迷失。为什么老师每天除了个人的教学活动之外，有大量的应对检查性质的无效报表和劳动？实验首要目的是促进师生发展和进步，但是实验必须从一开始就要考虑如3何积累资料、保存过程、呈现效果。尤其应该纠正过去大呼隆的毛病，不能所有的东西不分青红皂白就得人人创建、人人参与。造成物力人力的很大浪费。⑺实验的阶段总结和评估。实验要进行过程控制，分阶段总结，提高。只布置不检查，只检查不评价，只评价不奖惩的思维模式一定要戒除。阶段总结搞好了，才能巩固成果，发现不足，推进深入。否则就会使工作陷入循环不前的怪圈。对于实验的评估，要在实验结题前，产生树立一批典型教师和先进典型。要通过名师、精品校本课程、优秀成果学生来提高学校的知名度和美誉度。二、必须建立统一、有力的两大团队：领导团队和实施团队。新教育的基本模式是“自上而下”，因此建立统一、完善、有力的领导机构，以指导、组织、督促新教育工作的实施。但是新教育实验的基石却是教师的专业化成长，必须发挥教师自身的工作积极性，实现“自下而上”的发展。两方面互相配合、促进和督促，才能发挥实效。但是这两方面组织，都需要细化组织结构，打造团队，形成合力。首先是领导机构。我们成立的新教育工作办工室，其性质就应该是领导机构，该机构应该在学校的宏观管理下，有自己独立的自主权、处置权、行政权。该机构成员之间应该紧密协作，形成团队。该机构特别是要形成下几个原则：1、分工明确，职责分明：各成员的分工必须明确界定，保持一定的自主和独立性，承担相应义务，承担相应责任。不能再采用“一人主政，其余例行”的落后形式。2、定期沟通，思想统一：各成员必须不断相互沟通进度，建立每周一次以上的集体会议，谈论试验中的各种问题，集体讨论，相互质证，最后达成统一的认识和决定。3、民主协商，政令统一：各成员之间，要平等民主地协商问题，所有的重要性质的行动方案、决定，必须集体通过。各成员之间要协调统一，不能各自为政。4、高效运作，全权管理：各成员要提高工作效率，不断提高自己的管理水平。同时该小组要有有力的管理权限，能够在基本上制度下约束下实施必要的行政权力。5、完善制度，接受监督：各成员之间的工作必须逐步建立健全工作制度，照章办事，严4格纪律。同时要接受全体老师的监督，对于不合理的地方能够迅速改进，对于不合格的成员能够迅速淘汰。其次，是具体的实验实施团队——教师团体。我认为，教师的工作对新教育实验至关重要，需要”点面结合”。点是指教师的个人的自我设计、自我发展、自我反思要留出足够的空间和时间，重视引导和督促。“面”是指对于学生的组织来说，则需要教师形成更高效率的小团体，这一点尤为重要，现实是，许多需要发挥教师团队的学生工作，一直都是班主任单打独斗来完成的，这也是班主任工作繁重、不具有吸引力的重要原因。班主任或某学科老师单打独斗，既不能深入落实，又不能相互制约和监督。我建议：可否取消传统的班主任制度，改成导师包班制度，对于班级管理和学生事务合理分工，形成教育合力。如果能在这一点上突破，必然具有重要的价值！对于教师的团队，要特别进行两个维度的组建和训练：一是建立各学科的同年级小团队，二是建立以每个班级为单位的任课教师（或导师）团队。这样也许才能使教育教学与实验紧密融合，探索出一些成功的经验来。三、必须在新学期开始前理顺新教育实验与教学业务、教师评价之间的正确关系：新教育实验是改革，必然与我们通常强调的教师个人教学业务存在一些冲突和矛盾，如果没有敢于打破应试教育评价体系的魄力，不能为舍身实验的教师提供基本保障，谁也不会真正在新教育实验上投入心血。如果我们研究一下我的教育现状，就会发现，教学改革的最大阻力往往不是老师的意愿，而是来自对教师评价的不合理、不变通、不开放。一方面强调课程改革，一方面强调教育质量（就是考试成绩），注定是让老师带着枷锁跳舞。希望领导者能够有勇气和魄力面对这个极为关键和重大的问题，要求教师“无限地相信学生的潜力”，但是我们的教育主管有没有“无限相信教师的能力和人格”？用纷繁复杂的教学常规折磨老师，用每天川流不息的对学生实际发展无用评比检查和材料征集挤占老师的宝贵时间，用各种各样的文件来介入、干预学校的日常工作……等等，这一切，就使教育者如同身处充满漩涡的激流中一样身不由己，无力摆脱。如果以上观点是过于激进的话，折中的办法就是启动部分老师实验，对于实验老师的教5学成绩和评价利益采取特别保护措施。如果折中的办法也做不到，那么新教育实验就很可能失去教师认同的基础，最终变成“形象工程”、“花瓶项目”。当前我校的教师队伍分工存在很大的不合理性，突出表现在：1、学科之间劳动量不平衡，2、班主任与非班主任劳动量不平衡，3、职称结构与工作量不平衡，等等……所以建议在情况许可的情况下，对老师的工作量进行评定研究，尽量发挥个人专长和平衡工作负担。即使有些教师不能胜任教学，但是可以让他们多承担值班任务，管理宿舍任务，甚至管理班级任务。使一线教师能够尽量从繁重的应付任务中解脱一部分精力，用于研究教学、实验和学习、充电等。总之，我认为：学校应该尽快研究、修订教师的考核、评价制度，使之与实验相配套，才能使实验充满活力，让教师充满动力。生产关系作用于生产力，学校的内环境优化才能有效提升事业质量。四、必须做强学校的优势项目，找到和培育出学校的教育特色。新教育是一个很大的系统，应该尽量突出优势项目，避免全面开花。当前丁校长提出的“六个对接”，非常有创意和现实意义。在这六个对接自后，学校层面应该及时反思确定自己的主打品牌尤为重要。下列是我的对学校教育特色几个设想：1、双语学校：我校作为一所农村初中，学生的英语学习氛围差、习惯差，自然成绩也受到很大的影响。同时我校英语老师的人才济济，具备较高的科研能力。双语学校，在国内是有很多的，能否建成一所农村的双语学校，很值得思考和实践。2、人文教育学校：当前人文教育受到各级学校的重视，学校弄够营造成功的文化氛围，使学生形成更加完善的人格和幸福的价值观。3、个性化管理学校：学校能够对于每一名学生实行个性化的管理，打造分层次层教学、因材施教的典型经验。在学校的品牌创造方面，需要认真摸索，积极创造，最好是先打造出一批典型教师和样板班级，然后在此基础上，总结经验，推广普及。我们相信：行动就有收获，坚持才有奇迹!只要我们顽强的走下去，一定可以迎来辉煌的庆典！