《浅谈初中物理课堂教学的导入》结题报告

《浅谈初中物理课堂教学的导入》结题报告皋兰三中:施业文一、课题的界定所谓“课堂导入”指的是运用一切教学手段导入新课，它是课堂教学的开端，与一切有目的的行为一样，良好的开端具有十分很重要的意义。“学习有法，但无定法”，“课堂导入”也是如此，在具体的的运用中需要多加揣摩，选择最适当的方法才能起到最大的教学效果。教堂导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使其具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法，以期获取最大的教学收益。二、物理课堂教学导入的研究内容：1、物理课堂教学导入方法的研究2、物理课堂教学导入方法与实际教学相结合的研究三、课题研究的背景及意义：导入新课是教师讲授新教材之前的导言，目的在于向学生提出恰当的问题，激起学生的学习兴趣，使学生有目的有准备的听课，把注意力集中到所要研究的问题上来，从而为整堂课的进行打好基础俗话说：“万事开头难”，在物理教学中，也非常注重“开个好头”，因为“良好的开始等于成功了一半”。因此，怎样导入新课，就成为了我们搞好物理教学的一个关键所在。如何在初中学生头脑中植入物理思维，提高学生对物理的兴趣，提升他们对科学的向往和对自然界探索的渴望，课堂教学中的引入显得尤为重要。这些对于吸引学生上好这一堂课，启发学生对这一章节的兴趣和自发的对知识的探索起到了至关重要的作用。四、课题研究的过程（方法和内容）(一)研究过程：准备阶段：2011年5月：上报申报表，提交个人申报课题实施阶段：2011年6月至7月：制定方案、理论学习。2011年8月至2012年8月：实施方案、课堂实践、实验探究总结阶段：2012年9月：总结评估、接受鉴定（二）研究方法：结合自己的日常教学,采用理论与实践相结合的研究方法,边实践边改进,针对初中生好奇心和求知欲都较强，自我控制能力较差，注意力容易分散的特点，我非常注重每一章节的章首引入、每一章的第一节课的授课以及每一堂课的课前五分钟的把握，这些对于吸引学生上好这一堂课，启发学生对这一章节的兴趣和自发的对知识的探索起到了至关重要的作用。（三）研究的措施：1、利用网络教育资源加强指导，提高自身的理论水平。2、深挖《物理新课程标准》，钻研新教材，在实践中把握方法、勇于探索，实现教学设计的最优化。3、积极向同事及有经验的教师学习请教，取长补短。4、认真备课，及时反思每一节课的导入,并进行总结付诸实践.（四）.具体研究的过程：1、加强理论学习，提高自身素养.主要学习内容：初中物理教学方法的有关解读，陶行知、魏书生等教育名家、前辈有关物理教学的论说，中学物理教学法，新课程理念与物理课程标准，关于初中物理教学的各种优秀论文、研究报告等。学习形式：阅读书籍、杂志，上网查阅、收集资料，参加各种形式的教研、抚顺市教育论坛、随时登陆校科研博客和区科研博客，参与个人课题的交流活动，听专家讲座等.2、深挖《物理新课程标准》，钻研新教材.根据学生的认知规律和年龄特点，2012年，教材又进行了重新改编，新教材改编之后，无论是教学内容顺序的安排还是具体的教学内容都和以往的教材有所不同，为了更好的熟悉新教材，寻找更好的教学方法，我经常在备课时，仔细研读《物理新课程标准》，更新自己的教学理念，钻研新教材，努力使自己在教学中，能够正确把握知识的难易度和重难点，尤其是与旧教材明显不同的地方，例如新增加了很多学生探究实验，把很多旧教材当中的演示实验都改为了学生探究实验，这对于我们教师教学来讲，无疑是一个最大的考验，经常不能按时完成本节的教学任务。所以对于课堂教学环节的时间安排就显得十分重要。3、结合教学实际,在实践中把握方法、实现教学设计的最优化.根据学生课堂表现,并通过分析学生的作业、试卷等形式，了解目前学生对初中物理的认知，兴趣的产生和学习过程中存在的困难和困惑，调查学生不喜欢物理课或对物理不感兴趣的原因，在此基础上加强和改进课堂教学的方法，实现教学设计的最优化。.通过调查发现：很多学生对每一节的课堂导入都非常重视,有的甚至会影响到整节课的听课效果,有的学生如果在一开始就对你教的内容不感兴趣,那么很难想象他会集中精力听完你后面所教的知识，针对这一点，我在实际的教学过程中，不断的改进每一节课的导入方法，并付诸于教学实践,取得了比较好的教学效果.4、上校内公开课.根据我们学校的传统习惯,每学期每一位任课教师都必须上一节自我表现课,也叫“三同课”,我针对自己的研究课题精心设计,上了一次研究公开课，同时也认真听取了其他同事的课堂导入设计,课后请同伴指导与帮助，积极向同事及有经验的教师学习请教，取长补短,自己形成教学反思。对自己的课题研究起到了积极的促进作用.我所上的《大气压强》一节得到了组内老师的好评，并就课堂导入展开了评课活动。大家都认为课堂导入很关键，既能激发学生的学习兴趣，又能提高课堂效率，尤其好的课堂导入更能使学生上好本节课的内容。5、认真备课，及时反思每一节课的导入，并向学生发放问卷调查表进行总结付诸实践.人们常说“良好的开始等于成功了一半”。因此，怎样导入新课，就成为了我们教学的一个关键环节。教师在讲授新课之前必须考虑如何激发学生的学习兴趣，使学生有目的有准备的听课，把注意力集中到所要研究的问题上来，从而为整堂课的进行打好基础。下面是我结合多年的教学实践，对物理课堂教学导入的一些初步探索。（1）导入的作用和原则：课堂导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生全身心的投入到以后的教学环节中去；导入的另外一个作用是可以让学生明确这一节课的教学任务和目标，有助于学生评价自己的学习效果。教学导入要遵循一个共同的原则：要有目的性和针对性，必须针对本课题的内容和学生的实际水平，导入的内容要有趣味性，要能引起学生的注意，使学生头脑清醒、兴趣盎然地保持持久的求知欲望。（2）常用的导入方法：①实验导入法：学习物理的方法很多，最根本的还是观察和实验，导入新课时，可以根据新课教学的内容，有目的，有针对性的设计一些小实验，学生通过实验，既可以提高观察能力和实验能力，又激发了学习的兴趣。特别是碰到他们不能解释的现象，更能激起他们强烈的求知欲，为新课讲解创造良好的条件，再引入新课就水到渠成了。例如，在讲“汽化”一节前：一边复习上一节的重点内容，一边用抹布蘸水在黑板上写几个字，过一会学生就会发现刚刚写的字不见了，这时教师可以略带惊讶的问学生：“我写的字到哪里去了？带着这个问题，今天我们再来学习物态变化的另一种形式----汽化”。再比如，讲“机械能转化和守恒”一节时，我们可以利用书后的小实验：松手后沿斜面上升的滚筒来导入本节新课，使学生带着极大的好奇进入我们设计的课堂内容。②复习导入法：也叫温故而知新法。即在学习新知识之前，把以前讲过的，与本节课有关的知识点复习一下，这样既能巩固旧的知识，又能为新知识的学习做一些铺垫。比如在导入八年级物理“凸透镜成像规律”一节时，我们可以先复习一下上节课所讲的生活中的透镜，以及它们各自所成的像的特点，然后提出：为什么三种光学仪器所成的像各不相同呢？今天我们就通过实验来研究一下凸透镜成像规律，这样，便顺理成章的进入了新课的教学。再比如，引入“欧姆定律”一节时，我们可以说“上节课我们通过实验探究了电流与电压和电阻之间的关系，哪位同学来叙述一下实验结论？”接下来教师可以顺其自然的介绍说“实际上早在一百多年以前，德国的物理学家欧姆就已经通过大量的实验研究归纳出了正确的结论，那就是我们今天所要学习的著名的欧姆定律”。③故事导入法：虽然物理课不是语文课，但是如果能在课堂导入时给学生讲一些有关物理的有趣小故事，巧设悬念是促进思维活动，激发学生学习兴趣的常用的有效方法。比如在引入“机械运动”一节时，给学生讲一讲二战时期法国飞行员在空中用手抓子弹的故事，学生听到这个故事后，都觉得很惊奇有趣，也很想知道其中所包含的物理知识，于是便顺利进入了新课的学习。在导入“阿基米德原理”时，先给学生讲一个小故事：古希腊的国王让人用纯金打造了一顶皇冠，但是他又担心工匠贪污了他的金子，于是他就让阿基米德帮助他鉴定一下是真是假？如何才能鉴定呢？带着这样的悬念，学生急欲找到答案，很快进入了角色。④多媒体课件导入：随着社会的发展、科技的不断进步，多媒体教学越来越多地出现在我们的常规教学中。多媒体课件具有丰富的表现力，可以跨越时空的限制，为学生提供丰富的感性材料，它既能创设情景，吸引学生的注意力，又可以增加观察对象的可见度和清晰度，激发学生的学习动机，所以，利用多媒体的手段引入新课，可以取得预想不到的效果。例如：在讲解“滑动变阻器”时，我们可以利用课件先为学生播放一段灯光效果变化明显的歌舞表演，让学生在轻松愉快的音乐声中观察到了忽明忽暗的灯光，同时调节音量旋钮改变音量，最后出现字幕：是谁在这里发挥着如此神奇的作用？于是很自然的就将全班学生带入课堂教学的情景中。再比如，在引入“看不见的光”一节时，我们如果通过课件先展示一下红外线的热作用现象和紫外线的化学作用，使学生对它们先产生感性的认识，就会使得原本抽象的知识变得形象而直观了，同时也可以激发学生的求知欲望。⑤成语和诗词导入：语言是交流感情的产物，也是唤起注意、促进思维、激发智慧的工具。因此用联珠的妙语（含恰当引用古典诗词等），来揭开新课的序幕，不愧为“新课引入”的好方法.例如:讲到光学第一节“光的直线传播”导入时,我们就可以用:大家都知道成语“立竿见影”和“一叶障目”吧,那么你们谁知道这两个成语的来历呢?或者用李白的“举杯邀明月,对影成三人”来提问学生:这里的影是怎样形成的,要想知道这其中的奥秘,就让我们一起走进光的世界.再如讲“升华和凝华”这一节时,可以先让学生一起背诵“月落乌啼霜满天，……”，“床前明月光，凝是地上霜，……”，然后紧接就说：这两首诗中都提到了“霜”,那么究竟什么是霜？霜又是怎么形成的？要解决这些问题，我们就来学习“§4升华和凝华”.教师可以板书课题。⑥联系生活实际导入：在我们平时的日常生活中有许多司空见惯的现象，很多人并没有去想过其中的原因。教师在导入新课时如果将这些现象列举出来，问一问学生，效果会十分明显。比如我在导入“液化”时，列举下列现象：（1）冬天,戴眼镜的同学进到教室里,眼镜上会出现一层白雾,这是怎么回事？（2）打开暖水瓶的瓶盖,你会看到瓶口冒出大量的“白气”,你知道它是怎么形成的吗？要想知道这其中的原因,就让我们一起来学习一种新的物态变化,它的名字叫做“液化”;再比如,讲到“光的色散”一节时,我这样导入:每当雨过天晴时,我们经常会看到天上出现一道美丽的彩虹,还有我们每天都会看到我们周围五颜六色的景物,你知道这是为什么吗?这些现象都很常见，但是我们可以进一步问一问学生该如何解释这些现象呢？通过列举和提问，大家兴致盎然，为新课的教学提供了一个很好的开始。五、课题研究的结果:1、将初中物理课堂教学的有代表性的几节课的导入方法编辑成册。2、形成《物理课堂教学导入的研究》的研究报告。3、提高自身的素养，并以此优化教育教学过程，拓展学生学习的时间和空间，培养学生终身学习的意识、创新精神和实践能力，提高学习效果，促进学生全面发展。4、积极向同事及有经验的教师学习请教，取长补短.5.认真备课，及时反思每一节课的导入,并进行总结付诸实践.我总结了常用的七种导入方法:（1）实验导入（2）设置“陷阱”引入新课（3）多媒体课件导入（4）复习导入（5）成语和诗词导入（6）用生动的实际问题和介绍实际应用导入新课（7）新闻故事导入，并撰写相关论文。6、向学生发放调查表，我所代的两个班共80名学生，通过80份调查表，95%的学生普遍认为好的课堂导入对自己的学习帮助很大，既能激发学习兴趣，还可以明确这一节课的教学任务和目标。他们更喜欢老师提出一些具有争议性的问题，多一些趣味性实验。通过研究和实践证明，好的课堂教学导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生全身心的投入到以后的教学环节中去；还可以让学生明确这一节课的教学任务和目标，有助于学生评价自己的学习效果.六、课题研究的反思:1、课堂导入要根据教材内容而