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课题：趣味物理实验在初中物理教学中作用研究负责人：皇甫倩文一．核心概念及其界定1、趣味物理实验是在课本实验的基础上补充的符合学生认知水平、能调动学生思维积极性的物理实验；趣味物理实验是物理实验的一部分，与常规实验存在一定的差别，最主要的表现就是具有一定的指向性，主要以小型实验为主，通过利用身边常见的物品进行探究，引发学生思考，从而揭示物理规律；2、在物理实验教学中灵活应用趣味物理实验进行探究活动，通过趣味实验的新奇、惊险、刺激能激发学生学习物理的强烈求知欲，提高物理课堂教学的有效性，使学生真正快乐地学习。在锻炼学生的实践能力、提升学生的物理学习兴趣和学习能力、培养和提高学生的创新创造能力方面具有重要的作用。二．研究价值1、通过对趣味物理实验在教学中运用的研究，从课堂和学生实际出发，切实开发出直观性强并且能引起学生兴趣的物理实验，激发学生的求知欲，课堂的参与度，体现物理与生活和社会的紧密联系，从而提高物理课堂的教学效率；2、让学生参与开发和实践富有趣味的小实验，提高学生的动手能力和创新能力，拓展学生的思维。培养出理论基础扎实、掌握基本实验技能和实践操作技能的人才。三．研究内容与重点1、趣味物理实验的开发研究。（1）开发符合教学目标的趣味实验；（2）开发符合学生认知水平的趣味实验；（3）设计一些原创性物理实验，教师与学生一起动手开发。由教师提出一个可行性的物理实验问题，教师引导学生自主的从多个方面设计实验验证问题的科学性。2、趣味物理实验在物理教学中运用的个案研究。（1）研究趣味物理实验对课堂引入的作用，调查不同方式的引入对学生的影响；（2）研究趣味物理实验对学生掌握重要知识点的作用；（3）研究趣味物理实验在物理复习课中是否具有较好的巩固促进作用。3、趣味物理实验对物理教学的实效性研究（1）调查研究趣味物理实验是否影响学生学习物理的兴趣以及课堂参与度；（2）通过对比分析，研究将趣味物理实验融入课堂后是否有效地提高了课堂效率。四．研究方法1.研究方法本课题以行动研究法为主要研究方法，并辅以课例研究法和课堂观察法等方法。(1)行动研究法：按“计划、实施、考察、反思”等步骤进行循环往复的行动研究，不断研究各学科课堂模式有效性的问题。(2)课例研究法：将课题研究与日常教学、每周教研活动、每月公开课、课堂观察活动结合起来，选择典型的课例，然后通过课堂教学检验效果。(3)课堂观察法：观察课堂中模式的运用以及课堂模式的运用效果，从而分析“以学论教”课堂模式的表象特征。此外，本课题研究还运用文献研究法、调查法、经验总结法等。五．研究步骤本课题的具体研究过程分为三个阶段：第一阶段是方案形成阶段（2016年3月—2016年4月），成立课题组，前期准备、论证、检索、开题报告、专家辅导、讨论与落实计划；第二阶段是实施阶段（2016年5月—2016年12月），上报实施方案，对课题进行研究，先形成个案研究经验，再撰写中期进展报告；第三阶段是方案总结阶段（2017年1月—2017年8月），完成案例报告初稿，附加其它成果资料并报送总课题组。六．预期成果序号成果名称成果形式完成时间负责人1《趣味物理实验对物理教学的作用》论文（集）2017.3皇甫倩文