有趣的墙

有趣的“墙”授课人：南京市第三十九中学姜荷莉教材分析：本课在教材中属于设计和制作课程，让学生在学习立体构成——累积构造的基础知识与基本技能训练中，扩大眼界，培养对立体构成——累积构造的欣赏能力、动手能力和创造能力。墙是建筑中最重要的组成部分，建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的，它是将一定数量的同一或近似的基本形单元，通过叠加、聚集等重新组合的方式塑造成新的立体形态，叫做累积构造，如果累积构造的是一堵墙的式样，我们就称它为墙式累积构造，它是立体构成中的基本构造之一。在墙式累积过程中，要想引起人们的视觉兴趣，作品就要有新奇的变化，这种变化可通过两个方面达到，一个是基本形的变化，包括材料以及变化装饰的效果，达到统一协调而又有变化，第二是累积方式的变化，方式越丰富越能博得人们的视觉欲望，但变化也不是无限度的，否则将会产生琐碎凌乱的感觉，就失去了秩序美。在调和、统一的基础上，又有适度的对比、变化，这样的作品才算得上既和谐优美、又活泼丰富的佳品。通过立体构成——累积构造的学习，提高对立体设计中形式美规律的认识，从而提高设计能力和审美能力。教师教法分析：通过对教材的分析，以及初二学生的学情分析，本人觉得在本课的活动过程中应确立学生的主体地位，教师的主要任务不是把自己所知道的知识一一告诉学生，教师的主要任务也不是备课、做课件、做教具，教师真正的主要任务是始终围绕引导学生自己动手去发现、去欣赏、去构思、去想象、去创造这个目的来完成所有的备课活动，因此本课我采用了大量的启发和诱导手法，让学生在大量的活动中想象、创造、解决问题。导入我选择的是学生通过充当售货员摆放货品（一次性纸杯子、月饼盒子、喜糖盒子等）来吸引顾客的注意，为了达到这一目的学生很感兴趣的不自觉的将自己的货品摆放成‘墙“的形式，但这时他们自己根本没有意识到自己已经是在累积立体造型，教师在此时引入墙式累积构造及基本形的概念，学生很容易就理解了。基本形及累积方式的变化会使作品更生动，更具新奇美感，在这一环节中我没有主动的展示累积构造的骨式，而是通过抢答找出一组有趣的“墙”中的基本形来完成的，欣赏和抢答中学生自己领悟到基本形及骨式的变化会给作品带来意想不到的效果，这时再让他们改变导入时累积的货品方式就水到渠成了。作业的基本形制作是在启发过程中通过学生的思考而确定的，想到累积的作品要有新奇感，素材又要学生容易获得，于是我想到了卷纸，卷纸是很普通的生活用品，学生很容易得到，剪纸是很传统的民间艺术，一张纸、一把剪刀就可完成，操作简便。一白一红形成了鲜明的对比，我平时比较喜欢剪纸，对它比较了解，于是启发学生将这二者结合起来，用生活中最普通的生活用品创造出不一般的、新奇的视觉效果。教案教学目标：1）通过立体构成作品欣赏、基本知识和累计构造的制作练习，使学生在提高立体构成——累积构造作品欣赏能力的同时，了解累积构造的基本规律。2）感受基本形在累积构造中的作用，初步培养开发学生立体形式的创造潜能，重视联系实际能力的培养，发展综合实践能力，创造性地解决问题。3）增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提高审美能力，培养集体主义的精神。教学重、难点：设计一定数量的基本形，通过不同形式的累积构成具有形式美感的“墙体”是本课的重点。在累积过程中表达自己的设计观念和设计思想。教学方法：启发、讨论、讲解、示范，演示、学生表演等。教学手段：课件、实物材料等。教学过程：一、导入：游戏：学生分组通过充当售货员摆放货品，将一定数量的相同的一次性纸杯子、月饼盒子、喜糖盒子等来吸引顾客的注意，请每组的代表讲一讲这样摆放的理由。这时教师根据他们的摆放提出他们摆放的形式可称为“墙”、有趣的“墙”，遭到学生反对。引入课题：有趣的“墙”，接下来教师通过墙式累积构造的概念来证明学生的回答是错误的。二、基本形——墙式累积构造。1）联系生活中真实的墙：万里长城、南京明城墙。引出：砖—墙，基本形——墙式累积构造。墙是建筑中最重要的组成部分，建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的，这种将一定数量的同一或近似的基本形单元，通过叠加、聚集等重新组合的方式塑造成新的立体形态，叫做累积构造，如果累积构造的是一堵墙的式样，我们就称它为墙式累积构造，它是立体构成中的基本构造之一。回头看同学们自己累积的货品，确实是“墙”的形式，并能容易的找出基本形。2）抢答环节：找基本形。欣赏生活中一组有趣的“墙”——在不同的墙面中快速找出基本形，并观察基本形的累积方式变化。如下表：墙基本形累积方式瓦格墙瓦片（图形变化）钱币形式的累积灯笼墙灯笼（色彩变化）墙面是椭球体杂技人墙人（动作变化）扇形等植物墙盆花（色彩变化）字母方式水立方兰色水泡泡（形状变化）不规则但和谐气球墙气球（色彩、大小变化）三角形3）启发学生总结出：基本形及累积方式的变化会使作品更生动，更具新奇美感。A、学生货品的再次累积货品，体验同一基本形的多种累积方式操作。同时学生上台变操作变化的基本形的累积——FLASH操作。B、启发学生如何变化基本形，基本形有了一定的变化可使累积作品更多样、更美观。总结出对基本形变化：形状、色彩、装饰等；方法：剪、刻、挖、折、贴、粘、涂色等。并展示货品（月饼盒、一次性杯子）经过变化了以后的图片。三、学生设计制作基本形通过上个环节的学习，以卷纸为基本形设计变化形式——创造累积。1）启发学生以卷纸为基本形如何进行变化，得出可行的方法：a、切、挖成一定的立体造型；b、用涂色工具涂色或画图案；c、用装饰品粘贴点缀；d、用彩纸包裹……2）用可行的最后一种方法：用纸包裹的方法——用什么纸（红纸）——纸的变化（剪纸）——用剪纸包裹卷纸形成色彩、图案有变化的基本形。3）教师示范剪纸方法、包裹方法，学生学做。4）学生作业，教师巡导。四、累积创作1）基本形（剪纸——卷纸）的墙式累积。伴随《众人划桨开大船》的歌曲，全班学生合作累积作品。2）累积作品欣赏。有时间可变化累积方式。3）启发学生和歌曲联系，集体主义精神熏陶。五、欣赏生活中有趣的“墙”。生活中累积构造随处可见，尤其是在建筑环境中，建筑师用它来分割和变化空间，环境艺术家用它来构成有趣的环境景观。还有很多令人意想不到的作用。总结：生活中有很多事物看起来平淡无奇，但只要你细心留意，大胆想象，点点滴滴都可以将你的生活累积的更美好。