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附件1：2012年国家汉办/孔子学院总部外派汉语教师岗前培训方案为保证外派教师更好地胜任海外孔子学院汉语教学和中国文化传播任务，提高教师汉语教学、中华文化传播、跨文化交际能力，进一步提高孔子学院办学质量和水平，特制定本方案：一、培训对象2012年赴孔子学院任教教师及公派其他教学机构教师，计划700人。分春季、夏季两期。春季132人，秋季568人。二、培训时间春季班：2012年4月初至6月初；夏季班：7月-8月。每期为期2个月，共600课时。三、培训目标1.增强岗前教师对孔子学院和国际汉语教育工作的“三感”、“三情”。2.提高岗前教师跨文化交际能力，保证其赴外工作后能迅速适应海外工作、生活环境。3.提高岗前教师汉语教学和中国文化传播的综合技能，胜任孔子学院的各项工作。4.提高推介国家汉办优秀国际汉语教材及教学资源的能力和新汉语考试的能力。5.明确岗位职责，做好赴任准备。四、培训原则1．以解决问题为导向。以解决教师赴任期间在工作和生活中的实际问题为培训目标。2．以案例教学为核心。将案例教学作为主要培训方式，并贯彻于培训各个环节。3．以提高针对性为重点。采取分类分层、分国别培训、针对性强的培训。五、培训方式1.案例教学。以国际汉语教育典型案例为基础，采用案例分析、小组讨论等多种方式，提高教学实践能力。2.实训教学。强化教学观摩、模拟教学、试讲等教学实践和实习环节，并与微格教学相结合，培训学员的实际教学能力。3.任务式培训。以任务引领教学，通过完成任务实现教学目标及评估。4.自主学习。学员自学指定的阅读材料及知识性的课程。六、培训内容培训内容由8个模块构成，计划600学时课程。模块一孔子学院建设和职业道德1.1孔子学院与国家软实力--什么是国家软实力？--什么是国家形象？如何打造国家形象？--孔子学院和国际汉语教育在中华文化“走出去”战略中的重要意义？--孔子学院的任务、目标及发展现状？--外国人眼中的孔子学院是怎样的？--孔子学院开展哪些中华文化传播活动？1.2教师职业道德和专业发展--怎样做一名合格的国际汉语教师？--一名国际汉语教师的使命和职责是什么？--如何保持对汉语国际教育事业的热情与激情？--国际汉语教师的职业道德是什么？--国际汉语教师应该具备怎样的行为规范？--如何应对困难和挫折？学时：30学时形式：阅读材料、观看影像、专家讲座、小组讨论、座谈交流、案例分析阅读材料：1．刘延东国务委员在第一次全国孔子学院工作会议上的讲话；2．刘延东国务院为在第六届孔子学院大会上的讲话；3．孔子学院发展规划（对外版）；4．第六届孔子学院大会各专题会议材料；5．第六届孔子学院大会中方承办单位总结材料。影像资料：1．CCTV-4〈文明之旅〉栏目专访国家汉办主任许琳：《孔子学院-中国给世界的惊喜》（2011年7月25日）；2．新华网访谈实录——《孔子学院的教与学：许琳谈中华文化走出去》，（2011年11月10日）。主讲专家：许琳国家汉办主任、孔子学院总部总干事（副部级）马箭飞国家汉办副主任、孔子学院总部副总干事王永利国家汉办副主任、孔子学院总部副总干事胡志平国家汉办副主任、孔子学院总部副总干事静炜国家汉办副主任、孔子学院总部副总干事赵启正全国政协外事工作委员会主任张九桓前驻泰国大使李梦北京师范大学附属中学教师张媛媛北京师范大学附属中学教师赵延风北京大学副教授、前日本立命馆孔子学院院长张笑贞浙江师范大学副教授、前喀麦隆大学孔子学院院长周华西北师范大学赴埃及志愿者陈方丹黑龙江大学赴赞比亚志愿者郭广伟河北大学赴泰国志愿者模块二中华文化传播和跨文化交际2.1中国文化--中国文化的思想根源？--当代中国文化对传统文化的继承与发展？--教师应具备哪些中国文化修养？（文学、影视、美术、音乐、表演、建筑、中医、武术等）--如何解读《论语》、《老子》？--如何欣赏中国古诗词和中国戏曲？2.2中国文化传播--怎样向世界说明当代中国？--向学生介绍哪些中华文化基础知识？--传统文化才艺对汉语教学有什么辅助作用？--怎样处理汉语教学中的文化因素？--怎样组织一次文化活动？--怎样应对敏感问题？2.3跨文化交际--怎样跨越文化障碍？--怎样更好了解赴任国的国情与文化？--赴任国的宗教信仰有哪些特点和禁忌？--怎样避免文化自我中心？--怎样与家长、同事、校长沟通？--怎样与人合作，寻求支持与帮助？2.4中外教育的差异--赴任国教育政策对教师有哪些要求？--赴任国的语言教育政策是什么？--多元文化环境下的教育法律法规有哪些？--主要国家的教师资格证书制度是什么？--海外中小学校管理和校规有哪些规定？--教师应注意哪些海外对儿童保护的法律法规？培训学时：130学时培训形式：阅读材料、观看影像、专家讲座、小组讨论、座谈交流、案例分析、活动设计、主题演讲阅读材料：（1）许嘉璐：《未央三集许嘉璐文化论说》，中国社会科学出版社（2）许嘉璐：《未央续集许嘉璐文化论说》，中国社会科学出版社（3）叶朗、朱良志：《中华文化读本》，外语教学与研究出版社（4）林语堂：《吾国吾民》，凤凰传媒集团（5）赵启正：《向世界说明中国》，新世界出版社（6）赵启正：《公共外交与跨文化交流》（7）谭志强：《图解跨文化交流学》，世界图书出版公司（8）黄心川：《世界十大宗教》，社会科学文献出版社影像资料：（1）国家汉办/孔子学院总部：《汉字五千年》（2）凤凰新媒体：《中华文化怎样“走出去”论坛》（2011年11月5日主题：中华文化“走出去”需要学习国际经验”；2011年11月6日主题：文化交流需要话语转换）（3）纪录片《外国人眼中的中国人》（4）CCTV4[文明之旅]于丹：文化的差异与融合(2011.05.23),（5）国务院新闻办：《西藏和平解放60年》（2011年7月11日），（6）国务院新闻办：《中国的和平发展》（2011年9月），（7）《中国的对外援助》（2011年4月），主讲专家：王岳川北京大学教授、书法研究所所长赵启光美国卡尔顿大学亚洲语言文学系教授叶朗北京大学教授杨慧林中国人民大学副校长赵世瑜北京大学历史系教授叶小文社会主义大学党委书记邴正吉林社会科学院院长王宏印南开大学教授张红玲上海外国语大学教授姬建国美国纽约城市大学教授钱一呈国家汉办高级顾问李东翔国家汉办高级顾问刘沪北京师范大学附属中学校长杜可歆英国SSAT项目负责人韦雪瑞堪萨斯大学孔子学院外方执行院长谭大力全美中小学教师联合会负责人修华静美国肯塔基大学教授JaniceLdord前美国纽约州教育督学前美国纽约州教育督学LucyLee全美中小学中文教师协会会长模块三汉语教学基础3.1现代汉语--孔子学院汉语教学需要教师应掌握哪些现代汉语语音、词汇、语法、汉字知识？3.2中外语言教学标准--欧盟语言共同参考框架标准是什么？--美国21世纪外语习标准是什么？--国际汉语能力标准是什么？--如何将当地外语教学标准和孔子学院教学结合？3.3第二语言习得--怎样破解汉语难学的难题？--汉语教师必须掌握哪些语言分析技能？--怎么培养学生的语言交际能力？--怎样根据学生学习动机，激发学生学习汉语的兴趣？--怎样分析学生的错误？怎样纠错？--如何理解语言教学的“教无定法”？培训课时：60学时阅读材料：（1）欧洲理事会文化合作教育委员会：《欧盟语言共同参考框架：学习、教学、评估》，外语教学与研究出版社（2）美国外语教学协会：《美国21世纪外语学习标准》（3）国家汉办：《国际汉语能力标准》，外语教学与研究出版社培训方式：案例教学、专题讲座、小组讨论、自主学习主讲专家：叶军华东师范大学教授程娟北京语言大学教授金克华美国肯尼所大学孔子学院外方院长刘骏美国佐治亚州立大学教授史昆美国佛罗里达大学孔子学院外方院长张新生英国伦敦大学原孔子学院院长柯传仁美国爱荷华大学教授白乐桑法国教育部汉语总督学韩少华美国哥伦比亚大学教授吴伟克美国俄亥俄州立大学教授冯瑞加拿大特洛伊大学教授曾妙芬美国弗吉尼亚大学中文项目主任模块四汉语教学法4.1汉语语素教学--怎样教好汉语语音？--怎样教好汉语词汇？--怎样教好汉语语法？--怎样教好汉字？4.2汉语语言技能教学--怎样上好听、说、读、写语言技能课？--怎样上好汉语综合课？有哪些技巧？--什么是沉浸式汉语教学？如何操作？--如何运用听说法、任务教学法4.3多媒体技术和网络教育技术--怎样在汉语教学中运用多媒体技术？--多媒体手段的适时适量使用原则？、--如何进行多媒体语音、词汇、语法、汉字教学？--如何设计多媒体课件的教学环节？--怎样有效利用网络孔子学院资源？培训课时：150学时培训形式：案例教学、课堂观摩、试讲与点评、微格教学阅读材料：（1）《汉语教与学必备：教什么？怎么教？》，北京语言大学出版社（2）《语言与儿童》，（美国中小学外语课堂教学指南）外研社（3）《对外汉语课堂活动设计400例》北京外国语大学（4）《国际汉语教师语法教学手册》，高等教育出版社（５）《怎样教外国人汉语》，北京语言大学出版社主讲专家：卢福波南开大学教授刘广徽北京语言大学教授吴中伟复旦大学教授姜丽萍北京语言大学教授徐子亮华东师范大学教授张辉北京语言大学副教授周小兵中山大学教授刘颂浩北京大学教授、前赴斐济中学公派教师张和生北京师范大学教授丁安琪北京外国语大学副教授、前赴德国艾尔兰根孔子学院中方院长路志英中国人民大学副教授、赴美公派教师李晓芹南开大学副教授、赴波兰公派教师祝会清北京大学附属中学教师，前SSAT孔子学院项目我外派教师王君澳大利亚维多利亚孔子课堂志愿者徐一平吉林大学赴美回国志愿者纪云航北京外国语大学赴泰志愿者张建民华东师范大学汉推基地教授徐娟北京语言大学教授模块五教学组织与课堂管理5.1多层次教学目标的课堂教学--如何针对孔子学院社会人士、大学生、中小学生等不同学习对象设计教学方案？--如何上好商务、旅游、政府特色班汉语课？--怎样做好一个学期的课程大纲？（汉语课程、课程级别、课时数、班级人数）？--一个班的学生汉语水平参差不齐，如何进行课堂教学？--备课要注意哪些问题？--怎样写好一份教案？--怎样上好第一堂课？5.2课堂管理方法与技巧--怎样调动课堂气氛？--在课堂上，怎样和学生进行情感交流？--海外汉语教学课堂教师规范用语是什么？--怎样进行有效提问？--怎样管理课堂纪律？--怎样面对课堂突发情况？5.3语言测试与评估--怎样对学生的汉语学习效果进行评估？--怎样出好一张考卷？--留什么样的作业最有效？--怎样推介和组织HSK汉语水平考试？5.4课堂活动设计与组织--怎样布置教学环境？--怎样设计、组织、实施课堂活动？--如何组织游戏教学活动?--怎样将课外交流与课堂教学相结合？--怎样让学生积极参加课堂活动？5.5汉语教材选择与分析--怎样选用和准备教材？--怎样搜集、改编、利用教学资源？培训课时：110培训形式：案例教学、课堂观摩、试讲与点评、微格教学阅读材料：（1）海伦娜·柯顿：《语言与儿童》（美国中小学外语课堂教学指南）（2）丁安琪：《对外汉语课堂活动设计400例》（3）《国际汉语教师课堂技巧教学手册》，高教社（4）教学案例视频主讲专家：杜可欣英国SSAT项目负责人谢绵绵加拿大阿尔伯塔教师张洪明美国威斯康星大学教授丁安琪北京外国语大学副教授赵延风北京大学副