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教师专业发展与职业生涯规划温江区金马镇中心幼儿园蒙学兰提纲：一、认识教师的职业与职业生涯二、认识教师的职业生涯规划三、教师职业生涯的规划策略••1、我是谁？•2、我想干什么？•3、我能干什么？•4、允许我干什么？•5、我该如何走？（二）制定教师职业生涯规划的步骤和方法步骤：•先取出一张白纸、一枝铅笔、一块橡皮。•在纸上按照一般试卷的模式分别写上以上五个问题，留出答题的空隙。•然后，静下心来，排除干扰，按照顺序，独立地仔细思考每一个问题。1、我是谁？•思考自己在幼儿园中所扮演的各种角色。•分析自身特征。包括认识自已的人格特质（如志向、兴趣、潜能、性格等）和确认自己的工作价值观（如从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等）。•判别哪一个角色更适合自己。我用什么赢得周围人认可？我的发展资本是什么？我的优势是什么？我的核心竞争能力是什么？我的发展道路是什么？我的…………？规划——分析自己2、我想干什么？•兴趣•价值取向•1、推动社会发展的职业（如社会活动家、政治家）；•2、助人为乐、为社会做贡献的职业（如街道办事处、居委会、志愿者、义工等等）；•3、得到高度评价的职业（如科学家、文学家、改革家等）；•4、受人尊敬的职业（如教师、作家）；•5、能赚钱的职业（如商人等）；•6、虽平凡但有固定收入的职业（工薪一族）；•7、若不为人所用，就自谋职业（创业者）。三圈理论•你可以画三个圈：•①你喜欢做什么？•②你能够做什么？•③你做什么有更好的发展？你喜欢做什么？你做什么有更好的发展？你能够做什么？你应该做的事情三圈理论3、我能干什么？（现状分析)•对自己能力与潜力的全面总结•SWOT分析法。其中：•S代表strength(优势)，•W代表weakness(弱势)，•O代表opportunity(机会)，•T代表threat(威胁)，•其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。4、允许我干什么？•客观方面:包括本地的各种状态:如经济发展、人事政策、学校制度、职业空间等；•人为主观方面：包括同事关系、领导态度、亲戚关系等。5、我该如何走？(寻找专业发展路线)•1)维持现状？•2)等待时机？•3)运用自己的各种资源？•4)更加努力的工作？•5)通过学习、培训不断提升自己的核心竞争力？注意：最容易被淘汰的八种人•1、八小时外不学习的人；•2、对新生事物反应迟钝的人；•3、仅靠个人能力单打独斗的人；•4、心理脆弱容易受伤害的人；•5、技能单一没有特长的人；•6、计较眼前目光短浅的人；•7、观念落后知识陈旧的人；•8、情商低下的人。提醒自己，永远不要拒绝学习，拒绝成长！一个人事业的成功=15%知识和专门技术+85%人际关系和为人处事的技巧——(美)卡耐基一个人被解雇：10%不称职，90%没处理好人际关系。——(美)威廉智商可以使人得以录用，情商可以使人得以提升。教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标、短期目标1、人生目标。是教师个人生的发展目标，时间30年以上。人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上，与社会发展需求相适应。2、长期目标。时间为5年以上的目标，设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗、不具体，可能随着学校内外部形势的变化而变化。3、中期目标。时间3——5年，它要与长期目标保持一致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。4、短期目标。时间是1——2年，是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。（三）如何制定教师三年发展规划教师三年发展规划的基本格式：一.教师基本情况：二.现状分析：三.指导思想：四.预期目标：总目标——分阶段目标：2015年、2016年、2017年五.具体措施（紧紧围绕目标进行）六.预期效果教师基本情况：姓名、性别、出生年月、工作年月、专业、现有学历（全日制学历情况和函授进修学历情况）、工作经历简述、专长、职称、职务、是否班主任、是否教育教学骨干、获得荣誉和成绩情况、教科研成果获奖情况等。现状分析：包括自己所持的教育理念，对《纲要》、《指南》的认识，在过去幼儿园中教育教学的开展情况，积累了什么样的工作经验（应届毕业生则谈自己在学校期间的专业学习和实践经验情况），自己的优势和劣势等。指导思想：以什么为指导？——紧紧围绕学前教育的纲领性文件《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神为指导。指导你怎么样？——加深对《纲要》、《指南》的学习、理解，加强学习和历练，三年里自己专业迅速得到发展。谢谢您的聆听！祝老师们：身体健康！万事如意！