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1让激情在课堂燃烧——赴山东杜郎口中学学习考察报告隆回县教育局执笔：钱小泉审定：彭和生欧阳晓明为适应新时期教育发展要求，学习借鉴外地教育教学管理工作经验和先进课改理念，全面提高课堂教学效率，构建轻负高效的课堂教学模式，4月23日-30日，县教育局局长彭和生、副局长欧阳晓明带领43位同志赴山东省茌平县杜郎口中学进行考察学习。我们这次考察往返共8天，考察组成员主要为我县各乡镇中心学校校长和县优质教育学校初中校长，考察学习的重点是了解杜郎口中学在课堂教学改革方面的经验和做法，从而反思总结我县在课堂教学改革方面的问题与不足，科学制定今后课改工作的思路与措施。考察期间，我们走进杜郎口中学课堂听课，感知杜郎口教学模式，寻找杜郎口课堂魅力所在。观看了杜郎口中学的课间操，聆听了杜郎口中学崔其升校长、孙玉生副校长的《尊重学生，解放学生，发展学生，相信学生》和《杜郎口中学管理评价机制的运作》的报告，参加了学校组织的体验式培训，观摩了杜郎口中学优秀教师剖析课堂经典案2例。我们全天候地参与并见证了杜郎口中学师生的学习、工作、生活以及活动，对杜郎口中学的课堂教学改革有了一定层面的了解。时间虽然只有短暂的几天，看到的也只是“冰山一角”，窥一斑难知全貌，但杜郎口中学所取得的改革成果和经验，令人震撼、让人回味、更引人深思。一、杜郎口中学基本情况杜郎口中学地处山东省西部的茌平县杜郎口镇。该镇经济条件一般，学校周边都是农田，前不靠村，后不着店，临靠一条县级公路，是一所偏僻的农村初级中学。学校现有在校学生700多人，初一6个班，初二、初三各5个班。除初三年级每班50人左右外，初二、初一各班均在40人左右。因当地义务教育阶段学校严格按区域入学，杜郎口中学同样面临着生源减少的现实，仅有50余名省外学生，其他都是本镇农家子弟。任课教师56名，其中第一学历中师毕业19人，师范专科毕业21人，其余是非师范类毕业的老师，校长和老师也大多土生土长。校园占地面积50亩，规划布局很好。教学楼学生宿舍楼各两栋，办公楼一栋，千人餐厅、报告厅各一个，有标准的塑胶运动场，主席台、观看台很气派。每天学校校门口一片不大的空地上停满各种参观学习的车辆，仅有的20多间教室，进进出出的几乎全是操着外地口音前来“取经”的教师，每天来的人数甚至比全校师生都多，截至目前，累计已达70万人。这所学校，现在已成为当下中国教育最火爆的风景。校长崔其升成为最受一线教师欢迎的教育改革家，学校被评为“中国创新教育杂志社重点3调研基地”、“全国合作教学研究基地”。二、杜郎口中学改革前后的巨变1997年之前，杜郎口中学是这样一番景象：学校设施简陋，师资力量薄弱，教学质量低下，连续十年全县倒数，每年升学都是个位数，有三年应届生升学人数是0。教师情绪浮动，教学秩序混乱，教师只知一味地讲授灌输，一言堂、霸语权充斥课堂，学生成了局外人、听天书、等下课，等放假，学生流失十分严重（曾高达80％）。家长怨声载道，县人大代表每次评议都给黄牌警告，学校面临撤并的空前危机。1997年4月，现任校长崔其升临危受命，出任该校校长。在学校生死存亡之际，崔校长以置之死地而后生的胆识和勇气，顶住层层压力，冒着重重风险，克服种种困难，带领全校师生在校园内开展了史无前例的“教育革命”：彻底改革课堂教学模式，让学生成为课堂教学活动的真正主人。经过几年的艰苦探索，杜郎口中学逐步摸索出了一整套教学模式和管理制度，教学质量显著提高，学校面貌发生了翻天覆地的变化：1997年杜郎口中学排名全县第23名，之前连续10年全县倒数第一；1998年杜郎口中学实施教学改革的当年排名第17名；1999年杜郎口中学排名全县第14名；2000年杜郎口中学在实施改革后的第三年排名全县第4名；2003年—2009年杜郎口中学的排名连续8年位居全县前3名；2005年中考，该校486名毕业生中的268名报考了省示范4高中——茌平一中，被录取的有267人，重点高中录取率为55%；2009年杜郎口中学省示范高中的录取率达72%，连续两年位居全县第2名。2006年3月，《中国教师报》报道了杜郎口中学的教育改革经验，在教育界和学术界很快引起了巨大的反响。杜郎口中学的改革实验得到国家教育部的重视和肯定，中央教科所的专家称赞“学习天堂，唯有杜朗”，“国家视野，本土行动”。杜郎口成为全国课程改革的一个窗口，成为教育界一道亮丽的风景线，“杜郎口旋风”席卷整个中华大地。杜郎口中学成为中国素质教育二十年来继黄冈、汩罗和洋思等学校之后的又一个改革典范，被教育界专家誉为堪比“剪辫子”“放大脚”式的“农村教育的一场革命”、“新课改的理想”、“教育奇迹”。目前，学校的各种基本设施正在紧张建设中；学校的领导和教师被邀请到许多地方作报告、上示范课；杜郎口学校的毕业生被高中学校录取后享受单独编组成班的待遇。学校每天仅考察费收入就数万元，学校成为区域经济的创收财源，茌平县城宾馆等服务业也因杜郎口中学而财源滚滚。三、杜郎口中学的改革“创举”杜郎口中学在创新中发展，实现了一个乡村中学的超越，创造了教育史上的“奇迹”和“神话”，影响之大，效果之好，令人叹服。在改革过程中，他们进行了诸多有益的探索和实践，不能一一道来，现就其中的原创性举措略举一二，与大家一起分享、体悟、感受其独特的魅力。51.学校开放全天候。学校几乎每周都有“外来人”，一待就是三五天，可以到处走，随时看，还可“挂职锻炼”。这里的课堂如同“超市”，参观者不需要预先通知，随时可以到任何一个班级听课。2.教室里面没讲台。杜郎口中学砸了讲台，撤了讲桌。崔其升校长说：讲台是“神台”，讲桌是“霸权”。有讲台在，就容易滋生垄断和独裁，就无法建立真正的平等、自由、民主、尊重，也无法让学生感受到发自心灵的激励、鼓舞、感化、召唤。教师讲课的地方没了，教师该怎样教学？这无疑是对传统教学观念和模式的一次彻头彻尾的“颠覆”！3.课桌摆成长方块。教室中的课桌一改传统面向讲台的纵横排列，而是摆成６个方阵，教师科学分组，每组6—8人，分两排相对而坐，目的就是便于学生互助、合作、交流。小组内选出能力强的学生当组长（组织者），小组里每个学生都是小演员、小老师、合作伙伴。4.教室内外皆黑板。教室里一面窗户，三面黑板，教室外墙壁上也是黑板（或一排白板），每块黑板都被划分为若干块小黑板，每人都有固定的一块，学生就可以自由地在黑板上写、画。教室里写不下，就到外面的黑板上写，也可以在地上写。5.上课教师不讲课。杜郎口中学实行“10＋35”课堂时间分配模式，即一堂课教师讲授不得超过10分钟，学生活动不得少于35分钟，也就是把课堂还给学生，让学生成为学习的真正主人。整个课堂，看不见教师喋喋不休的讲解，全是学生的主体活动。6若不是教师说不定什么时候冒出一句两句提示或指导语，还真就认不出哪位是老师。6.学生上课像赶集。老师“简单”的几句话便引来学生热烈的讨论，有时是小组内争辩，有时是全班参与；发言者不举手，不请示，站起来就说，有时呼啦站起来好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师游窜学生间，每到关键处，点拨、引导、讲评、追问。当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，“台上”或说、或读、或写、或演，或辩、或唱，小品、短剧、诗歌、绘画、展示，花样迭出；“台下”或坐、或站、或蹲、或跪，地上、桌上、凳上挤作一团，形形色色。进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画……就是这种“赶大集”的课堂，充斥着你的耳鼓，撞击着你的眼球，震撼着你的心灵。7.学生课外没作业。老师从不布置课外作业，学生所有作业和练习都在课堂上通过自主探究、小组合作、师生互动等方式完成。但是学生课外必须从24个社团中自选1-2个参与其中。8.师生名言贴满墙。在杜郎口中学，到处可见悬挂墙上的师生（包括校长在内）“名言”，每幅“名言”的上方贴着师生本人的放大照片，落款题上师生的姓名（班级）。师生“名言”是勉励、是鼓舞、是信念、是憧憬，从中透视出他们对美好的追求、对生活的热爱、对课改的拥护和赞同。四、成就了杜郎口“神话”的几大法宝在杜郎口中学，我们看到的不只是一个班级的改革、一个7教师的改革、一段时间的改革，他们的改革是开放性的，是全方位、全员参与、持之以恒的改革，是对传统班级授课制的挑战与颠覆，是一场深刻的教育革命。明确的教育改革指导思想、独特的组织架构、得力的行政推动、难能可贵的坚守与坚持，这应该是杜郎口中学成功的深层次原因。(一)办学理念先进。1．教育理念：以人为本，关注生命。杜郎口将“关爱生命、以人为本”的办学理念落实到实处、变教书育人为“育人教书”，变学生在课堂内被动学习为主动学习，变“消极存在”为自主的、主动的、创造性的“积极存在”，学生的潜能得到了充分开发，学生的智力、品德、体力得到了全面发展。（1）以学生为本，关注学生的生命状态。杜郎口中学注重学生的学习生活状态，看课堂中学生参与率、投入度、精彩性、深刻性与成果性，确立学生的主体地位，让学生学习积极、主动、生动，有真趣、真情、真意，激活他们的思维，催发他们的情感，放飞他们的心灵。（2）以学生为本，关注学生的生命质量。帮助学生明确学习动机，增长知识、增强能力，引领学生掌握科学的学习方法、规律，养成良好的学习习惯，形成良好高效的学习能力，提高学生的学习质量。（3）以学生为本，关注学生的生命价值。对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，健全学生人格。开展丰富多彩的8活动，对学生进行教育，使学生深刻意识到：少年强，则中国强；少年立，则中国立；少年美，则中国美；少年精彩，则中国精彩。（4）以教师为本，关注教师专业素质的提升。反思三年成名师，专业素质提升是最大的进步，培训是最大的福利。不怕教师冒尖，鼓励教师出彩。（5）以教师为本，关注教师生命意义。在报告会上，崔校长这样说到：教育是什么？教育是做明白的；教育是做规矩的；教育是让大家做自己应该做的事情。对于我们的学生，怎么能从一个朴素的自然人发展成为高尚的社会人？他们的生命怎么因知识而提升价值？让我们重新给自己生命价值定个位：教师是课堂的组织者、策划者、参与者、合作者、引领者。教师是学生的服务生，要给学生提供最好的服务。学校领导也要给教师提供最好的服务，通过听课、评课，帮助教师改进和提升。2．教学宗旨：快乐学习，幸福成长。3．课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐。4．教学意图：激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展。5．培养目标：自主自信、自强不息的性格；勇敢有为、探索创新的精神；团结合作、服务奉献的品质；6．教学要求：教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性，把学习变成学生自己的事情。7．教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧。9（二）校园文化浓厚。漫步杜郎口中学校园，处处渗透着的都是“以人为本”、“以生为本”的人本思想。校园处处皆文化，文字处处皆有情。学校的标语牌、画廊，学生的教室、宿舍……都是宣传的场所，都是学生学习的场所。各个场所打造自己的特色。每个班级都有各自的班级文化—手抄报、评比共进专栏、图书角、全家福、进步之星等；走廊里，张贴有相应班级的学生优秀作品和教师的教案展评，楼梯上贴有各种地理知识，走廊横梁上张贴着中学生必背的古诗词，墙壁上挂有师生自己的名言以及配有相应的照片，校园到处都有教育理念、做人准则的展板标牌。学校老师和学生每人都有自己的读书笔记，每天中午有20分钟的经典诵读时间，由各班同学自己通过校园广播诵读名著，并及时将自己的感悟写下来交流。精彩标语采撷：“实事求是抓教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展”、“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”、“课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，情感得以迸发，灵魂得以净化，个性得以张扬”、“挺起脊梁、加快步伐，愿你每一步都走得充实”；“在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争”、“精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握”、“感谢课改，给我插上了理想的翅膀，让我们在广阔的天空中飞