北师大版小学五年级下册数学教案 宁大伟

1五年级下册数学教案松花江镇中心小学教者：2课程表星期一星期二星期三星期四星期五12345673学生成绩考查表学号姓名平时期中期末学号姓名平时期中期末1312323334345356367378389391040114112421343144415451646174718481949205021512252235324542555265627572858295930604五年级数学教学进度表2014年2月周次日期教学计划进度课时实际进度12.17—2.21分数乘法（一）2---6页422.24—2.28分数乘法（三）7---12页433.3—3.7长方体（一）13---19页443.10—3.14露在外面的面20---23页453.17—3.21分数除法24---28页463.24—3.28分数除法（三）29---35页373.31—4.4数学与生活36---42页484.7—4.11体积单位43---49页494.14—4.18体积单位的换算50---5页53104.21—4.25分数混合运算56---59页4114.28—5.2分数混合运算（三）60----63页4125.5—5.9百分数的认识64----68页4135.12—5.16蛋白质含量69----72页3145.19—5.23练习六73----784155.26—5.30数学与购物79----834166.2—6.6统计84---92页4176.9—6.13总复习93---96页186.16—6.20总复习196.23—6.27总复习206.30—7.4总复习备注清明节一天五一节一天端午节一天5第一单元分数乘法第一课时分数乘法（一）教学目标：能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知识目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：教学参考书、教科书教学过程：预习：整数乘以分数的计算方法。一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。533272533285教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变…）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。二次备课6二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。教师板书例题，让学生想一想如何计算？学生列出算式3×51=，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？教师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：3×51=515151=53；学生2：3×51=515151=5111=513=53……）教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）三、巩固练习：做课本2页涂一涂，算一算，2个73的和是多少？让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。做课本试一试1、2题。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：分数乘法3×51=515151=533×51=515151=5111=513=53分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。二次备课7第二课时分数乘法（一）教学目标：能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知识目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：教学参考书、教科书教学过程：预习：学习整数乘以分数的计算方法，寻找分数乘法与生活的密切联系。一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。3414×72教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变。）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。二次备课8二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。教师板书例题，让学生想一想如何计算？学生列出算式3×51=，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？教师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：3×51=515151=53；学生2：3×51=515151=5111=513=53……）教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）三、巩固练习：做课本2页涂一涂，算一算，2个73的和是多少？让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。做课本试一试1、2题。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：分数乘法3×51=515151=533×51=515151=5111=513=53分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）二次备课9第三课时分数乘法（二）教学目标：能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：教学参考书、教科书教学过程：预习：整数乘以分数的计算方法，能够计算整数的几分之几是多少？一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。3113=12169=21×145=教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分二次备课10母不变。注意两种约分方式。）二、讲授新课教师出示课本例题：小红有6个苹果，淘气的苹果是小红的21；笑笑的苹果是小红的31，淘气和笑笑各有几个苹果？教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。学生自己动手填完课本例题上的方格。教师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：6×21=个）(3216；学生2：6×31=（个）2316……）教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。三、巩固练习：做课本5页试一试，36的41和61分别是多少？注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：分数乘法（二）6×21=个）(32166×31=（个）2316整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？教学反思：二次备课二次备课11第四课时分数乘法（二）教学目标：知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理。教学准备：教学参考书、教科书教学过程：预习：让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。3414×4112×41=教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。二次备课12教师提问学生回答问题，并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。二、课堂练习学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：分数乘法（二）480×83180（千克）180×65=150（千克）教学反思：二次备课13第五课时分数乘法（三）教学目标：能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：教学参考书、教科书教学过程：预习：学习分数乘以分数的计算方法一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。3113=12169=21×145=教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）二、讲授新课二次备课14教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的21，第二次剪去剩余部分的21。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的21，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。2121？分析第一次剪去它的21，第二次再剪去剩下的21，那就是2121的。也就是2121教师让学生从图中看出是41，让学生从2121=41中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。验证法则：让学生折纸验证4143？，并让学生分析为什么？课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？三、巩固练习：二次备课15做课本8页试一试，3241925314587让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先约分，如：14587中的7和14先约分。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：分数乘法（三）2121=412121=2211=41分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。教学反思：二次备课16第六课时分数乘法（三）教学目标：能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：教学参考书、教科书教学过程：预习：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。73319452107×145=教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，