牛顿第一定律 牛顿第三定律高三复习导学案

牛顿第一定律牛顿第三定律高三复习导学案一、教学三维目标：本节课需要完成什么样的目标知识与技能过程与方法情感态度价值观二、重点难点关键点（本节课的需学生明确）并且给出解决办法1、本节课重点（如何突出）2、本节课难点（怎么突破）3、本节课关键点（怎么分散开）三、导言（课堂导入的内容要精选、精彩、生动，要引起学生学习的兴趣，引人入胜）备课组要精心选择内容（可以以故事、图表、简单视频等形式）且在学案上有所体现。四、学生自主学习（问题及要注明自主学习需要时间）要有学生限时完成的自主学习内容，要有问题的设计，学生带着问题自主学习并要限时完成。五、小组探究及展示问题完成的好与坏，教师通过提问的形式让学生进行展示（也要限时），要完成教师提出的问题，还要有学生自主生成的问题，即学生在讨论过程中自主生成的问题，在交流展示时进行解决。六、教师总结（教师要讲的内容）补充回答学生没回答了、解决不了的或回答不完全，不精确的问题。七、课堂练习和课堂检测内容要有的放矢，要有层次，体现分层次教学。要难中易拉开档、搭配开。八、要体现教师对学生的评价体系。九、学生听课的反思（学生本节课有哪些收获，学案还有哪些不足）十、教师个人的反思教学中有哪些不足，需改进，在今后教学中应注意哪些内容。十一、作业§4.1牛顿第一定律牛顿第三定律（复习学案）学习目标重点与难点知识与技能1．理解牛顿第一定律的内容和意义。2．知道什么是惯性，会正确解释有关惯性问题。3．知道作用力和反作用力的概念，理解牛顿第三定律的确切含义。１．力和运动的关系、质量与惯性的关系。2．牛顿第三定律的理解、作用力和反作用力与平衡力的区别过程与方法1．培养分析问题能力。2．正确认识力和运动的关系。3．正确认识力的相互作用关系。情感态度与价值观１．培养科学研究问题的态度。２．能够透过现象看到本质。３．培养尊重客观事实，实事求是的科学态度。【自主学习】一、牛顿第一定律1.牛顿第一定律的内容：一切物体总保持状态或状态，直到有迫使它改变这种状态为止。（谈谈你对一切物体、总保持、外力迫使改变这几个字是如何理解的？）2.牛顿第一定律的理解：（1）牛顿第一定律不是由实验直接总结出来的规律，它是牛顿以的理想实验为基础，在总结前人的研究成果、加之丰富的想象而推理得出的一条理想条件下的规律。（2）牛顿第一定律的意义在于①它揭示了一切物体都具有的一种基本属性——惯性。②它揭示了运动和力的关系：力是的原因，而不是产生运动的原因，也不是维持物体运动的原因，即力是产生加速度的原因。（3）惯性：物体_________________或________的性质。对惯性的理解：①惯性是物体的固有属性，即一切物体都有惯性，与物体的受力情况及运状态无关②是物体惯性大小的量度，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。③物体的惯性总是以保持“原状”和反抗“改变”两种形式表现出来：当物体不受外力作用时，惯性表现为保持原运动状态不变，即反抗加速度产生，而在有外力且大小一定时，质量越大运动状态越难改变，加速度越小。（4）牛顿第一定律成立的条件是，是理想条件下物体所遵从的规律，在实际情况中，物体所受合外力为零与物体不受任何外力作用是等效的。（5）牛顿第一定律和牛顿第二定律的关系①牛顿第一定律是牛顿第二定律的基础，牛顿第一定律指出了力与运动的关系力是改变物体运动状态的原因，从而完善了力的内涵，而牛顿第二定律则进一步定量地给出了决定物体加速度的因素：在相同的外力作用下，质量越大的物体加速度越小，说明物体的质量越大，运动状态越难以改变，质量是惯性大小的量度。②牛顿第一定律不是在牛顿第二定律中当合外力为零的特定条件下的一特殊情形，牛顿第一定律所描述的是物体不受力的运动状态，故牛顿第二定律不能替代牛顿第一定律。例1.下列关于惯性的说法中，正确的是()A.物体具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性B.物体只有处在匀速直线运动状态或静止状态时才有惯性C.运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性D.只有不受外力作用的物体才有惯性例２、关于牛顿第一定律说法正确的（）A.由牛顿第一定律可知，物体在任何情况下始终处于静止或者匀速直线运动状态。B.牛顿第一定律只是反映惯性大小的，因此也叫惯性定律。C.牛顿第一定律反映了物体不受外力时的运动规律，因此，物体在不受力时才有惯性。D.牛顿第一定律既揭示了物体保持原有运动状态的原因，又揭示了运动速度改变的原因。二、牛顿第三定律1.内容两个物体之间的作用力与反作用力总是__________，___________，____________。2.理解（1）物体各种形式的作用都是相互的，作用力与反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失、无先后之分。（2）作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。（3）作用力与反作用力是同一性质的力。（4）作用力与反作用力是分别作用在两个物体上的，既不能合成，也不能抵消，分别作用在各自的物体上产生各自的作用效果。3.作用力与反作用力和二力平衡的区别内容受力物体作用力和反作用力作用在两个相互作用的物体上二力平衡作用在同一物体上0依赖关系同时产生，同时消失，相互依存，不可单独存在无依赖关系，撤除一个、另一个可依然存在，只是不再平衡两力运动效果可相互抵消，可叠加，可求合力，合力为零；形变效果不能抵消叠加性两力作用效果不可抵消，不可叠加，不可求合力力的性质一定是同性质的力可以是同性质的力也可以不是同性质的力例３.关于作用力与反作用力，下列说法中正确的是()A.作用力与反作用力的大小一定相等B.只有相互作用的物体都处于平衡状态时，作用力与反作用力的大小才相等C.只有两个物体质量相同时，作用力与反作用力大小才相等D.相互作用的两个物体，若它们的运动状态不同，其作用力与反作用力大小一定不同例4.物体静止于一斜面上，如右图所示，则下述说法正确的是（）A．物体对斜面的压力和斜面对物体的支持力是一对平衡力B．物体对斜面的摩擦力和斜面对物体的摩擦力是一对作用力和反作用力C．物体所受重力和斜面对物体的作用力是一对作用力和反作用力D．物体所受重力和斜面对物体的作用力是一对平衡力【基础训练】1.关于牛顿第一定律有下列说法：①牛顿第一定律是实验定律②牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因③惯性定律与惯性的实质是相同的④物体的运动不需要力来维持其中正确的是（）A．①②B．②③C．②④D．①②④2.如图所示，一个劈形物体物体F，各面均光滑，放在固定斜面上，上面成水平，水平面上放一光滑小球m，劈形物体从静止开始释放，则小球碰到斜面前的运动轨迹是（）A．沿斜面向下的直线B．竖直向下的直线C．无规则的曲线D．抛物线3：两木块A、B由同种材料制成，mAmB，并随木板一起以相同速度向右匀速运动，如图所示，设木板足够长，当木板突然停止运动后，则（）A．若木板光滑，由于A的惯性大，故A、B间距离将增大ABB．若木板粗糙，由于A受阻力大，故B可能与A相碰BC．无论木板是否光滑，A、B间距离将保持不变D．无论木板是否光滑，A、B二物体一定能相碰4.物体静止于水平桌面上，则（）A．桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力，这两个力是一对平衡力MB．物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力和反作用力C．物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同一种性质的力D．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对作用力和反作用力5.跳高运动员从地面上跳起，是由于（）A．地面给运动员的支持力大于运动员给地面的压力B．运动员给地面的压力大于运动员受的重力C．地面给运动员的支持力大于运动员受的重力D．运动员给地面的压力等于地面给运动员的支持力6.在2006年2月26号闭幕的都灵冬奥会上，张丹和张昊一起以完美表演赢得了双人滑比赛的银牌。在滑冰表演刚开始时他们静止不动，随着优美的音乐响起后在相互猛推一下后分别向相反方向运动。假定两人的冰刀与冰面间的动摩擦因数相同，已知张丹在冰上滑行的距离比张昊远，这是由于()A.在推的过程中，张丹推张昊的力小于张昊推张丹的力B.在推的过程中，张丹推张昊的时间等于张昊推张丹的时间C.在刚分开时，张丹的初速度大于张昊的初速度D.在分开后，张丹的加速度的大小大于张昊的加速度的大小【能力训练】7.做匀速直线运动的小车上水平放置一密闭的装有水的瓶子，瓶内有一气泡，如下图所示，当小车突然停止运动时，气泡相对于瓶子怎样运动？8.一个箱子放在水平地面上，箱内有一固定的竖直杆，在杆上套着一个环，箱与杆的质量为M，环的质量为m，如图所示，已知环沿杆匀加速下滑时，环与杆间的摩擦力大小为Fμ，则此时箱对地面的压力大小为多少？【课后反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________牛顿第一定律牛顿第三定律答案10．解：M受力如图由平衡条件得：FN-Fμ-Mg＝0得FN＝Fμ+Mg由牛顿第三定律得：箱对地面的压力大小等于地面对箱的支持力即F压＝FN＝Fμ+Mg11．首先确定本题应该用惯性知识来分析，但此题涉及的不仅仅是气泡，应该还有水，由于惯性的大小与质量有关，而水的质量远大于气泡质量，因此水的惯性远大于气泡的惯性，当小车突然停止时，水保持向前运动的趋势远大于气泡向前运动的趋势，当水相对于瓶子向前运动时，水将挤压气泡，使气泡相对于瓶子向后运动。2011高三物理一轮复习教学案（13）--牛顿第二定律【学习目标】1.理解牛顿第二定律的内容，知道牛顿第二定律表达式的确切含义2.会用牛顿第二定律处理两类动力学问题【自主学习】一、牛顿第二定律1.牛顿第二定律的内容，物体的加速度跟成正比，跟成反比，加速度的方向跟方向相同。2.公式：3.理解要点：（1）F=ma这种形式只是在国际单位制中才适用一般地说F＝kma，k是比例常数，它的数值与F、m、a各量的单位有关。在国际单位制中，即F、m、a分别用N、kg、m/s2作单位，k=1，才能写为F=ma.（2）牛顿第二定律具有“四性”①矢量性：物体加速度的方向与物体所受的方向始终相同。②瞬时性：牛顿第二定律说明力的瞬时效应能产生加速度，物体的加速度和物体所受的合外力总是同生、同灭、同时变化，所以它适合解决物体在某一时刻或某一位置时的力和加速度的关系问题。③独立性：作用于物体上的每一个力各自产生的加速度都遵从牛顿第二定律，而物体的实际加速度则是每个力产生的加速度的矢量和，分力和加速度的各个方向上的分量关系Fx=max也遵从牛顿第二定律，即：Fy=may④相对性：物体的加速度必须是对相对于地球静止或匀速直线运动的参考系而言的。4.牛顿第二定律的适用范围（1）牛顿第二定律只适用于惯性参考系（相对地面静止或匀速直线运动的参考系。）（2）牛顿第二定律只适用于宏观物体（相对于分子、原子）、低速运动（远小于光速）的情况。二、两类动力学问题1.已知物体的受力情况求物体的运动情况根据物体的受力情况求出物体受到的合外力，然后应用牛顿第二定律F=ma求出物体的加速度，再根据初始条件由运动学公式就可以求出物体的运动情况––物体的速度、位移或运动时间。2.已知物体的运动情况求物体的受力情况根据物体的运动情况，应用运动学公式求出物体的加速度，然后再应用牛顿第二定律求出物体所受的合外力，进而求出某些未知力。求解以上两类动力学问题的思路，可用如下所示的框图来表示：第一类第二类在匀变速直线运动的公式中有五个物理量，其中有四个矢量v0、v1、a、s，一个标量t。在动力学公式中有三个物理量，其中有两个矢量F、a，一个标量m。运动学和动力学中公共的物理量是加速度a。在处理力和运动的两类基本问题时，不论由力确定运动还是由运动确定力，关键在于加速度a，a是联结运动学公式和牛顿第二定律的桥梁。【典型例题】例1.质量为m的物体放在倾角为α的斜面上，物体和斜面间的动摩擦系数为μ，如沿水平方向加一个力F，使