依托信息技术教育

依托信息技术教育，推进信息技术与课程整合——贵州省毕节一中现代教育技术实验工作汇报2003年12月毕节一中是一所有70多年历史的老校，位于教育部在贵州省唯一设置的“中小学信息技术教育实验区”——毕节地区。我校是贵州最早的省级重点中学之一、教育部批准挂牌的“全国中小学现代教育技术实验学校”。学校现代教育技术毕节一中简介实验成果斐然，信息技术教育与研究性学习成为办学特色，被贵州省教育厅定为“省级示范性普通高中”、“贵州省现代教育技术实验先进学校”、“贵州省现代教育实验基地”；又因青少年科技活动方面成绩突出，被确定为“贵州省青少年科技教育特色学校”。返回一、学校信息化建设进程二、信息技术与课程整合研究四、我们的体会主题摘要三、成效1－1、信息技术教育的组织建设1、学校现代教育技术实验工作领导机构2、学校现代教育技术实验课题研究指导机构3、学校现代教育技术办事机构4、班级干部中设有电教委员现代教育技术实验工作领导小组活动剪影1－2、信息技术教育环境的建设1997年下半年，电视机、投影仪、收录机、投影屏幕各班都配齐，“三机一幕”进了教室，安装了校园闭路电视系统和卫星地面接受站；1998年，配置了一个计算机教室；购进了部分教学录像带、投影片、VCD及光盘；1999年，配置了一个档次不高的多功能电教室；2000年，配置了第二个计算机教室；2001年，购置了非线性编辑系统和摄像机，建起了音像电子馆；2002年，两个计算机教室内的设备都重新更换，每个教室内有60台“P-Ⅲ”档次的计算机；全校35个班都配置了计算机；建起了电子阅览室、教师备课室；重新建了两个档次较高的多功能电教室；购置了K12教学光盘一套（包括新教材各科）建起了校园网，学校及家属区所有计算机通过ADSL宽带接入互联网。2003年，我校成为北京四中网络远程教育合作学校。6台TRS-80及30台APPLE-II微机（1984）20年建设2个各58台PⅢ-1.3G多媒体网络教室、一个30台赛扬433微机的电子网络阅览室、一个30台P5-166微机的研究实践室、2个56座的含一台多媒体微机与大投影屏幕、实物投影的多功能教室。35个教学班教室配置了微机，教学区、办公区、家属区联网建成校园网，宽带接入互联网。APPLE-II微机P5-166微机TRS-80微机IPC—386微机多功能教室微机网络教室电子阅览室音像电子馆1－3、具备信息素养及应用能力的教师队伍建设从1997年申报全国1000所中小学现代教育技术实验学校起，学校就一直在进行现代教育技术的培训。从投影片的制作、“三机一幕”的使用这些最简单的操作开始，先后进行过现代教育技术理论的培训，怎样进行课题研究的理论培训，怎样写电教教案的培训，多功能电教室设备的使用培训，投影机的使用培训。请省地专家来校进行计算机辅助教学的应用培训，课件制作培训。派出教师参加各级各类的培训活动。信息技术学科教师刻苦钻研业务，适应信息技术软、硬件不断发展变化的需要。从2002年起，每个星期天上午，坚持进行教师分层次的计算机、网络运用培训。2003年10月—11月，对全体教师进行共100课时“因特尔”未来教育培训。通过各类培训，教师的现代教育技术理论水平和操作能力逐年提高。教学观念、方式、模式发生了转变。返回教师参加培训学习我校在课内外IT教育活动中注重培养学生信息技术基础和信息技术应用能力，并与各学科教学配合，同时信息技术学科教师与其他学科教师配合，按兴趣爱好及专长分组辅导，培养了一大批能力强，有创新精神的学生。在现有条件下，造就出一支高信息素养及应用能力的学科教师队伍，学科教学、课题研究已逐步走向信息化。为信息技术与课程整合打下了良好基础。1、每年培训选拔学生参加地区教育局、科协联合举办的“信息技术应用素质竞赛”。电脑作文竞赛电子报刊制作竞赛2、学生掌握信息技术，推进学科整合参加教育部每年的《全国中小学电脑制作活动》，两年来，有9件作品在“教育部基础教育课程教材发展中心”网站面向全国公示并取得好成绩。已有21件取得全国、省地一、二、三等奖。每学年，研究性学科300多个课题组的同学都利用信息技术帮助其课题研究。由于信息技术与研究性学习整合，形成的许多研究成果获得各级学者专家的青睐，取得了不少全国、省、地一、二、三等奖的好成绩。3、结合数理化学科教学，开展课内外程序设计教学程序设计解题过程中，能让学生接触到多学科知识，拓宽眼界，自主探究，提高学习兴趣和综合应用能力。4、认真进行提高培训，积极培养拔尖人才。1984年至今，累计有12000多名学生接受了信息技术普及教育；对1300余名学生进行了提高教育及参赛培训。学生参加青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛，获各级等级奖200余人，其中全国19人，省级43人；九次为我区夺得省团体一、二名。学生多次入选贵州队参加在北京、厦门、南京、上海、香港、西安、天津举办的全国信息学奥赛并取得良好成绩，学校多次被评为贵州省和全国“青少年信息学（计算机）奥林匹克分区联赛优秀参赛学校”。多名学生被清华、北大等重点大学免试录取。5、注重师资队伍建设，促进教育信息化进程教师是教学环节中教育信息的主要信息源和传输者，无论在教育信息的准备还是教育信息的传递方面，教师都具有举足轻重的作用。所以，教师信息技术培训工作按照“课程整合”需要和“省中学教师继续教育”的要求常抓不懈。学校多次组织中青年教师参加多媒体技术环境和多媒体网络环境下的研究课和尝试课竞赛与示范、交流，在学科教学整合中充分体现师生信息素养和信息能力。由于具有一定的实力，多名教师被推荐到地区、省级举行的各学科优质课比赛中频频获奖，在教学及课题研究实践中总结经验，写出百余篇有关信息技术与学科教学整合的论文刊登在省级以上刊物或获得全国、省级以上的优秀论文一、二、三等奖，同时也研究制作了不少切合各学科教学实际的多媒体课件，在教学实践中应用并获各级等级奖，极大地促进了学校教学教研及课题研究工作的健康有序发展。利用计算机进行辅助教学(物理)多媒体技术环境下研究性教学竞赛(语文)(英语)(化学)6、开展信息技术与课程整合的课题研究学校承担国家级课题和省级课题共7个，其中以现代教育技术实验为基础的3个。我校从“全国中小学现代教育技术实验学校”申报、挂牌至今，实验工作促使学校教育教研不断创新，培养锻炼出一支得力的教学科研队伍，现在仍承担着“现代教育技术课题研究”、“创新教育课题研究”、“教育部中小学信息技术教育实验区课题研究”、中央电教馆“信息化进程中的教育技术发展研究”、“综合实践课（特级教师计划专设课题）”等五个国家级、省级课题的子课题研究，进展情况良好。课题一现代教育技术实验课题1．课题名称及来源全国教育科学“九五”规划国家教委重点课题全国总课题《中国基础教育现代化工程实施策略研究》贵州省课题《贵州省基础教育现代化工程实施策略研究》毕节一中子课题《利用现代教育技术改革教学方法推进素质教育》2．课题类别应用研究3．批准单位及时间1998年9月经贵州省教育厅电化教育馆批准，成为该馆课题的子课题。4．开题时间毕节一中子课题于1997年9月启动。课题二中小学信息技术教育实验区研究课题1．课题名称及来源全国教育科学规划重点课题《中小学信息技术教育实验区教育信息化发展研究》（教育部基础教育课程教材发展中心课题）毕节一中子课题《信息技术教育与学科教学整合，培养西部山区学生信息素养和综合能力的研究》2．课题类别应用研究3．批准单位及时间2001年10月，教育部基础教育课程教材发展中心向我校下达《课题研究任务书》（编号2-02-05-096），同意我校课题为该中心课题的子课题。4．开题时间2001年9月课题三信息化课题1．课题名称及来源全国教育科学规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》（AYA010034）(中国电化教育协会课题）毕节一中子课题《课程与信息技术整合的实践研究》2．课题类别应用研究3．申报时间2002年5月4．开题时间2002年6月除上述3个课题外，我校正在进行的《创新教育的实验研究》、《综合实践课实验研究》、《“跨世纪园丁工程”“特级教师计划”专设课题》、《中学数学研究性学习课题》等课题都与现代教育技术实验有密切关系，都依托信息技术教育，促进信息技术与课程整合。返回课题研究成果课题一的实验第一周期已经结题，学校子课题和6个教师子子课题同获“贵州省第二届基础教育教改实验、教育科研优秀成果”二等奖。今年年底《利用现代教育技术改革教学方法推进素质教育》（第二周期）和《信息技术教育与学科教学整合，培养西部山区学生信息素养和综合能力的研究》、《综合实践课实验研究》等三个课题即将结题。论文发表省级以上刊物发表文章37篇，地级刊物发表文章28篇获奖论文省级以上优秀论文50篇，地级优秀论文10篇获奖课件全国三等奖1个省级以上优秀课件4个地级优秀课件9个学生获奖青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛获奖情况获奖年份全国赛奖次省级赛奖次地区赛奖次一二三一二三一二三1995211234199611112435199713414419983143424199922101520001123792001111232002111568合计66214210253352参加教育部《第三届全国青少年电脑制作活动》作品获奖全国三等奖1件省一等奖1个、三等奖1个、优秀奖5个地区一等奖5个、二等奖6个、三等奖8个返回我们的体会我校依托教育信息化的优势，良好的校园网络环境与宽带因特网应用，促进IT教育与各学科教学的互动影响，利于青少年全方位发展，使落后地区的青少年有了个性化学习与发展的条件与场所，有表现自我才干的机会，能接触多学科知识，普遍提高学习效率和质量。信息技术课外科技活动的开展，更能发挥能力超常学生的智慧，提高信息素养和强化能力，加快接受科学知识的速度，提高综合素质。总之，在资源贫困地区推进教育信息化，以人为本，建设一支高信息素养的教师队伍，提高学生信息应用能力，创新教法和学法，大力开展课内外IT教育，学科教师充分运用信息技术，提高课程整合水平，推进整合进程,对培养青少年信息素养和超前意识、创新精神、促进青少年综合素质提高是勿容质疑的。谢谢！请联系我们：[e-mail].毕节一中.中国