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小说阅读之形象作用篇2019全国卷1《理水》：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的？（6分）2018全国I卷《赵一曼女士》：小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）ZHIFOU如梦令(2016·全国2卷)：“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(2016·全国1卷)：小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。（2018高二下期末卷）：“主教”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。概括分析人物形象或特点（写什么？）赏析塑造人物形象的手法（怎么写）分析形象的作用（为何写？）形象一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析（知识回顾）【思路点拨】人物基本信息言谈举止环境影响情节推动他人看法作者评价主题身份、职业、地位、教养、角色、提问方式1.2016年高考新课标Ⅱ卷:小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）2.2016年高考新课标Ⅲ卷:小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分）3.2016年高考山东卷:文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分）4.2015年高考安徽卷:请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。(6分)典题释法2018全国卷I《赵一曼女士》类型（一）题目：小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）参考答案：①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。形象特点概括+简要分析概括、分析人物形象解题步骤第一步：仔细审题，分清类型（圆形？扁平？正面？反面？）第二步：划句分析，讲求方法（找准找全）第三步：归类合并，准确表达（色彩、轻重）二、赏析塑造人物形象的手法塑造手法1.动作、语言、肖像（神态、神情）、心理、细节描写等正面描写侧面描写2.衬托、对比、环境描写、景物描写典题释法《一条绳索》类型（二）题目：赏析文中划线的语段（6分）⑪胡安重新看了一下绳索，决定走过去。但因为某种原因，他又想起了搂着绳索渴死的旅行者，不敢向前走一步。考虑了几秒钟后，他吸了一口气，向前迈出了第一步，然后，又一步，又一步，直到剩下不到一米的距离，他伸出胳膊，用指尖轻轻地碰了一下绳索。“很软。”他想。⑫胡安决定拉一下那条绳索。他用双手抓住绳索，使劲向下一拉，但是什么也没发生，绳索顶住了他的全部力量，于是他决定全身吊上去，他助跑，牢牢地搂着绳索纵身一跳，就像一个九岁的人猿泰山一样吊在了绳索上。赏析塑造人物形象的手法典题释法2019全国卷I《理水》参考答案：运用动作描写（细节描写）、心理描写和比喻手法，生动形象地表现了胡安见到绳索时既恐惧又好奇的心理，并终于在好奇心的驱使下尝试付诸行动的情形。（意思对即可）赏析塑造人物形象的手法典题释法2019全国卷I《理水》参考答案：①形象描写，将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出坚苦卓绝的实干家形象。②言行描写，文中的禹坚毅寡言，一但说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸现其心系百姓的“中国的脊梁”形象。类型（二）题目：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）第一步，仔细审题，明确考查角度。第二步，判断描写手法。第三步，分析这种描写手法在文句中是如何运用的。第四步，明确有何效果或作用。即点明此手法突出了人物的什么特点。技巧总结三、小说形象的作用高考题型ZHIFOU如梦令(2016·全国丙卷)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。(2015·浙江高考)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？小说形象主要人物次要人物物象提示：分析小说人物的作用，要挖掘人物形象的典型性和代表性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导或警示作用。设问方式1.“主要人物的作用”其他常见设问方式：(1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。(3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。2.“次要人物的作用”其他常见设问方式：(1)本文的主人公为×××，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。(2)小说中的××人物与××人物是什么关系？主要人物主要人物情节环境主题这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是整个事件的见证者（增加真实感）。这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结局。这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。这个人交代出当时的某种社会环境和背景。这个人或直接或间接体现某种主题。这个人身上寄寓着作者的某种情感。1、典型性（主要特点）、代表性2、社会历史内涵（民族心理、人文精神）3、思想引导警示意义（反映现实）•如《祝福》中的“祥林嫂”：•(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。(人物形象)•(2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。(主题)次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：（1）个性鲜明，侧面衬托主要人物；（2）牵线搭桥，推动情节，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；（3）暗示或交代社会环境，同主要人物一同揭示或凸显主旨。次要人物的作用(1)柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动妇女的典型；(2)她的无聊愚昧，推动了祥林嫂悲剧的展开；(3)柳妈的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反衬。分析《祝福》中的“柳妈”形象的作用：（2018高二下期末卷）“主教”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。参考答案：①在人物塑造方面，侧面描写出主要人物形象的多样性。主教睡觉时的神圣场景感化了冉阿让，将冉阿让身上的善良显现出来。②在情节结构方面，推动了故事情节的发展，也丰富了故事内容。主教以德报怨宽恕了偷盗银器的冉阿让，使得冉阿让免于牢狱之灾，使故事情节突转，继而得以发展下去。③在表现主题方面，表现并深化了主题。从主教对警察撒谎的行为及文本结尾主教对冉阿让低声说的话，我们看到以德报怨的力量，感受到了仁慈与宽容的魅力，表现出文本呼唤爱与怜悯心的主题。情节构思重要情节、塑造手法人物的典型性、代表性实战演练小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。物象的作用第一步，仔细审题，明确考查角度。第二步，明确主要人物、次要人物的典型性、代表性。第三步，结合文本具体分析有何效果或作用（6+1答题法）。技巧总结事物形象的作用①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。①物象自身的意义：作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。②物象与人的联系：揭示了怎样的主题。③与物象相关的人：从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。④物象与情节结构：预示情节走势，推动情节发展；反复出现，串起相关情节，是全文的线索，使情节集中紧凑；引起下文，做铺垫，总结上文，前后呼应。方法总结：分析形象作用题目的步骤第一步：仔细审题第二步：辨清形象第三步：分析作用