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全册教材安排“数与代数”领域数的运算：三位数除以一位数；两位数乘两位数；一位小数的加法和减法；结合计算教学解决实际问题。数的认识：继续认识分数；初步认识一位小数。常见的量：年、月、日；吨。“空间与图形”领域图形的认识：立体的三视图。图形的变换：轴对称图形；平移、旋转。测量：千米；长(正)方形的面积。“统计与概率”领域统计量—平均数。“实践与综合应用”领域6次实践活动。其它你知道吗、思考题。各单元教材分析第一单元除法一、教学内容三位数除以一位数；连除计算的实际问题。内容分三部分编排：计算(口算、笔算、估算)，解决实际问题，单元复习。1.口算的内容与教学。(1)内容：整百数除以一位数：800÷2300÷6几百几十的数除以一位数：690÷3280÷7二、教材编写特点和教学建议(2)教法：安排例题，以旧带新，题组比较。P.1P.132.笔算的教学线索和教学活动。(1)计算法则：商是三位数商是两位数。P.1P.3(2)特殊情况：商中间一位是0商末尾有0。P.9P.7(3)关于笔算法则的教学：•笔算前：估计—感受•笔算时：思考—体会•笔算后：比较—综合P.1(3)关于笔算法则的教学：•笔算前：估计—感受•笔算时：思考—体会•笔算后：比较—综合P.3(3)关于笔算法则的教学：•笔算前：估计—感受•笔算时：思考—体会•笔算后：比较—综合P.4(4)关于商里有0的除法的教学：理解0除以任何不是0的数都得0。从现实情境引出；体会商应该是0；类推；概括。P.6体会商的十位上应该写0。估计；口算；按法则算。P.7估计；质疑；解疑。P.9从商中间0带出末尾0；教学竖式的简便写法。呈现—比较—思考—示范—仿照3.估算的教学线索。(1)笔算前估计，为笔算导向。(2)笔算后估计，总结计算法则。(3)练习时估算，培养计算技能。(4)应用估算解决实际问题。P.54.连除计算的实际问题(1)图文结合的：收集有用信息，整理成完整的问题；鼓励解法多样，不要求一题多解。P.11••(2)纯文字叙述的：加强读题和复述；寻找条件联系，形成思路；妥然对待某些解法。P.14•••第二单元年、月、日知道年、月、日的有关知识。知道平年和闰年的知识，会判断平年或闰年。内容分三部分编排：年、月、日的知识，平年与闰年，实践活动。一、教学内容和要求二、教材编写特点和教学建议1.以年历为学具，组织多种活动，发现规律，获得知识。(1)在年历里收集信息，填表整理，引发分类，认识大月和小月。P.17(2)想办法记住一年里的大月、小月的月份。(3)算全年天数。P.18(1)发现各年二月的天数不都相同，教学平年与闰年。2.逐渐认识平年和闰年P.9(2)发现连续四年里只有1个闰年，教学判断方法。(3)对整百年的补充说明。P.20P.193.设计有趣的实践活动。(1)相互猜生日，在直接和间接的互换中巩固年、月、日的知识。P.22(2)统计生日，用统计的方法获得并呈现数据。(3)了解父母的生日，尊敬长辈的教育。P.23第三单元平移和旋转初步体验平移和旋转现象，能识别常见的物体平移或旋转。能在方格纸上把简单的图形左右或上下平移。内容分三部分编排：认识现象，平移图形，实践活动。一、教学内容和要求(1)想象物体的运动，感知运动特点，体会平移与旋转。二、教材编写特点和教学建议1.感知平移、旋转的教学活动。P.24(2)识别常见的物体运动方式。(3)在生活中寻找实例。(4)用手势表示。P.25P.26(1)看懂图形平移的方向和距离：•结论过程、方法；•方法结论。2.方格纸上平移图形的教学活动。P.24(2)在方格纸上平移图形：•独立操作、交流中优化方法；•两点注意。P.25第四单元乘法两位数乘两位数。内容分五部分编排：口算，笔算法则，估算，特殊的乘法，单元复习。一、教学内容二、教材编写特点和教学建议1.口算教学线索P.28(1)例题鼓励算法多样。(2)“试一试”优化方法。(3)在稳定的算法结构中口算整十数乘整十数。P.29(1)竖式前积累感性认识。(2)尝试中体会竖式结构。(3)教学竖式的一般写法。(4)提高计算正确率。2.笔算法则的教学线索。P.303.估算的教学方式。P.33(1)体会他人的思考，学会方法。(2)培养估算习惯。P.33P.34(1)随时概括常用的数量关系。4.解决实际问题的教学注意三点。P.29(2)培养解决问题的策略和思路。P.32P.37(3)多领域内容有机结合。P.37第五单元观察物体一、教学内容和要求由4个正方体摆成的物体。•指出物体的三视图；•比较几个物体的视图；•按视图摆出物体。1.摆和看是基本活动，比较视图使观察富有挑战性。(1)摆的目的。(2)看的要求。(3)比的体会。二、教材编写特点和教学建议P.41(1)经历摆的过程：研究视图；摆出物体；验证确认。(2)体会摆法多样。2.按照视图摆出物体，发展空间想象。P.42第六单元千米和吨•在具体情境中体会千米和吨。•知道进率，能进行简单的换算。•能初步应用千米和吨。内容分成三部分编排：千米，吨，实践活动。一、教学内容与要求1.认识千米和吨的线索与活动。(1)现实情境中引出，体会实际应用。(2)以100米和100千克为生长点，体会1千米和1吨，带出进率。二、教材编写特点和教学建议P.441.认识千米和吨的线索与活动。(1)现实情境中引出，体会实际应用。(2)以100米和100千克为生长点，体会1千米和1吨，带出进率。二、教材编写特点和教学建议P.47(3)扩大背景，通过推算继续体会千米和吨。P.45(3)扩大背景，通过推算继续体会千米和吨。P.48(3)扩大背景，通过推算继续体会千米和吨。P.49(1)选择合适的单位。2.在应用计量单位时进一步体验单位。P.49P.50(2)解决实际问题。P.513.实践活动中体会千米。P.54-55第七单元轴对称图形知道有些物体和现象是对称的，体验对称的奇妙，感受对称美。初步认识轴对称图形；能制作简单的轴对称图形。一、教学内容和要求1.先感受物体的对称，再认识轴对称图形。(1)观察熟悉的物体，体会对称。(2)把物体的某个面画下来，研究平面图形的特点。二、教材编写特点和教学建议P.56(3)指导操作，理解完全重合，初步建立轴对称图形的概念。P.56(4)组织判断，加强概念：•平面图形；P.57•图案；•字母；P.58•国旗；•交通标志。P.59P.60(1)自由制作。2.做轴对称图形，加深体验。P.57(2)在方格纸上画。P.58(3)剪纸。P.63第八单元认识分数由若干个物体组成的整体的几分之一或几分之几。把整体平均分，用分数表示其中的一份或几份。通过操作或计算，求整体的几分之一或几分之几是多少个。内容分三部分编排：几分之一，几分之几，综合练习。一、教学内容1.循序渐进教学几分之一。(1)例题：每份1个，占整体的几分之一。(2)“想一想”：每份2个，占整体的几分之一。二、教材编写特点和教学建议P.64(3)“想想做做：每份多个，占整体的几分之一。P.64P.65(1)例题：突出3个是。(2)“想一想”：演绎3个是。2.举一反三，教学几分之几。P.68341435153(3)“想想做做”：对几分之几有较概括的认识。P.68P.69(1)例题前的铺垫。3.求整体的几分之一或几分之几，进一步体会分数的意义。P.65P.69(2)用不同方式解决问题。P.66P.66P.674.教学十分之几，为认识小数作准备。P.70第九单元长方形和正方形的面积结合实例认识面积的含义。体会常用面积单位，会进行换算，能自选单位估计和测量图形的面积。探索长方形和正方形的面积公式。内容分五部分编排：意义，单位，公式，进率，单元练习与实践活动。一、教学内容和要求•••(1)物体表面的大小是面积：•感知现象引出面积；•充实素材体验面积；•联系生活概括理解。二、教材编写特点和教学建议1.联系已有经验，初步建立面积概念。P.74(2)平面图形的大小是面积：概念同化；比较面积的方法多样。P.75••(1)需要统一的单位、确定的单位。2.体会和应用面积单位。P.78(2)教学三个面积单位：详教平方厘米；简教平方米；自学平方分米。语言描述；图形展示；实物比拟。P.78P.79••(3)用面积单位测量和估计。P.80(1)长方形面积公式：•摆长方形，初步感受；•量长方形，体会必然；•想长方形，得出规律。3.探索面积公式。P.82P.83(2)正方形的面积公式从长方形推理得出。P.834.发现进率。(1)量边长、算面积，发现进率。(2)用同样道理说明其它进率。P.85(3)单位换算：•简单的换算；•应用。P.86P.88P.76P.81P.875.经常区分周长与面积。几次比较典型的区分。•第十单元统计•结合实例了解平均数的意义；•经过探索会求简单的平均数；•初步利用平均数分析、判断。一、教学内容和要求1.以了解平均数意义为教学主线。(1)在问题情境中引出平均数。二、教材编写特点和教学建议P.92(2)在求平均数时体会意义。(3)在应用平均数时体会作用。P.932.把平均数的意义和应用作为练习重点。(1)体会平均数是移多补少的结果。P.94P.93(2)体会平均数反映一组数据的整体状况。P.95P.94(3)用平均数分析一组数据，比较两组数据。P.97P.96(4)估计平均数。P.96第十一单元认识小数一位小数的意义，比较一位小数的大小，笔算一位小数的加、减法。内容分成四部分编排：意义，比较大小，加减计算，单元练习。一、教学内容1.联系现实素材理解小数的意义。(1)十分之几的分数可以写成一位小数；(2)一位小数表示十分之几。二、教材编写特点和教学建议P.101P.1002.联系小数意义比较大小。(1)独立思考、交流想法，把意义落到实处。(2)有计划出现比较大小的各种情况。P.102(3)逐渐提升思维水平。P.1033.根据小数意义探索加、减计算方法。(1)体会小数点对齐；(2)体会进位与退位。P.104