2019小学心理健康教育工作计划范本

2019小学心理健康教育工作计划范本【篇一】一、心育课程1、心理健康活动课本期心理健康活动课仍在五、六年级开设。从内容形式上有生命教育课、积极心理品质培养课、团体心理疏导课三类。其中，五年级生命教育课主要从生命的自我探索出发，探讨性别的形成、生命的美好与死亡教育；六年级生命教育课则侧重生涯规划，为未来生活做准备。积极心理品质培养课方面，五年级注重坚持力培养及自我潜能的开发，六年级侧重抗挫与领导力等品格力量。团体心理疏导方面，五年级重在因学业负担和人际交往导致的消极情绪疏导，六年级则注重青春期健康心理问题。2、心理社团心理社团由“校园心理剧”精品社团和“沙盘世界”兴趣社团两个部分组成。“校园心理剧”社团结合x区和成都市的校园心理剧评比活动，旨在协助学生了解校园心理剧，初步掌握校园心理剧的心理技术，能结合身边人的心理成长故事撰写校园心理剧剧本。面向五、六年级招生，授课时间为每周五下午第二节社团课。因为五年级孩子面临调考，同时小群体交往日渐密切，人际问题往往成为困扰学生的主要问题，六年级学生小升初的压力也较大，需要放松与调节，在毕业季中也希望与同伴留下难忘的回忆。针对学生的兴趣与需求，我们面向五六年级开设了“沙盘世界”社团，利用专业心理治疗器械——沙盘，展开团体心理沙盘活动。沙盘世界社团面向五六年级学生展开，上课时间为周二中午12：40-13：40。二、心育队伍1、心理教师本期我校心理刘x老师将继续在x区教研员周玫老师的工作室中展开科研工作，提升自我专业素养。在去年的研究中，刘x老师展开了坚持力心育综合实践活动的研究，取得了较好的效果。本期，刘x老师将在五年级针对孩子的坚持力，展开家庭教育指导的研究。2、心理兼职教师队伍我校班主任绝大部分已经取得了成都市心理健康辅导员C证证书，其中有9名教师已经取得了学校心理健康辅导员B证。本期，我校又有新的一批老师成为了班主任老师。我校心理组将组织实行学校心理辅导员的统计和报名工作，在培训过程中即时解答疑问，班主任教师在专业化的道路上持续成长。三、重要工作1、x区心理赛课9月下旬，配合x区的学期工作计划，积极组织我校教师以生涯规划为主题，设计与实施班级心理健康活动课。2、小专题结题工作9月上旬，就《培养小学高段学生坚持力的心育综合实践活动的研究》展开结题工作。去年，在x区积极心理健康教育工作室的带领下，我校针对学生的积格力量“坚持力”展开了心理健康教育综合实践活动，活动得到了班级教师及家长的大力支持，也取得了不错的效果，研究在评价方面做得也不错，得到了区上同仁的一致好评。本期我们将梳理前一阶段的研究成果，为下一学年的研究做好准备。3、录制心理健康微课在x区20xx-20xx学年的微课比赛中，心理组刘x老师的微课取得了x区二等奖的好成绩。今年我们将再接再励，继续推广心理课堂活动的视频教学，为今后的课堂教学及心理活动教学做准备。4、特殊学生个别化支持教育本期，心理组将继续为特殊儿童的教育提供专业支持。开学初，协助新进班主任老师完成新生适合初期的疏导工作，对适合不良的学生个别引导和注重。同时，我校有两名随班就读的儿童，升入五年级的他们在学习与交往方面也面临着新的挑战。心理组老师会持续注重并与任课老师继续跟进，为孩子的健康成长努力。5、展开培养学生坚持力的家庭指导策略的研究本期，我们将继续围绕培养学生坚持力的问题实行教学研究。我们将研究的重点放在家庭指导方面，试图通过研究探索形成培养坚持力的家庭教育指导方案，并在区域内推广展示。【篇二】一、指导思想依据学部的德育工作的宗旨，认真贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，提升学生的心理健康水平，促动学生心理健康发展，推动学部心理健康教育工作。二、心理健康教育工作的目标1、提升学生理解，树立健康心理从小培养的信念根据小学生的年龄特点和小学教育的基本任务，小学阶段的心理健康教育主要是发展性的、预防性。所以，培养学生准确的人生观和价值观，树立健康心理从小培养的信念，享受阳光的生活；提升其自我成长、社交水平、乐于求索的精神，尤为重要。另一方面，纠正人们把心理健康教育混同于神经病、心理治疗的偏见，提升学生主动学习，主动参与、主动提升的积极性，促动其正面、健康、快乐的心理成长历程。2、初步建立学生心理健康档案，注重弱势群体学校心理健康教师建立校一级的学生心理健康档案规范、框架和措施；各班主任和任课教师在统一培训的基础上，结合本班和本学科特点，初步建立学生心理健康档案，尤其要注重弱势群体，建议从几个学生开始，注重纵向追踪、分析和指导，增强心理辅导的针对性和有效性。3、展开内容丰富、形式多样的心理健康教育活动展开内容丰富、形式多样的心理健康教育活动，通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂、游戏、生活之中，在学习生活中发现、分析和解决心理健康教育问题，把抽象的概念具体化，把枯涩的培训趣味化，发挥心理健康教育自身的优势，促动学校整体工作的展开。三、主要工作内容（一）、心理咨询1、个别咨询：对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予相关的科学的心理咨询和辅导。形式有面对面咨询、电话咨询及书信咨询等不同方式。2、团体辅导：针对不同年级，不同学习阶段的主要问题及新生、违纪生、毕业生等特殊群体的不同问题实行阶段性的教育辅导，展开教育性的活动。（二）、心理健康教育1、课程辅导形式：针对学部的实际，制定教学计划，详细安排教学内容。以活动课为主要形式，塑造美丽心灵为主题，全面培养学生的良好的心理品质。2、心理健康教育专题讲座形式：不定期的以塑造美丽心灵为主题讲座，营造学校的良好氛围。（三）、完善学生的心理档案即时有效地做好资料收集工作，个案研究的搜集整理工作和个案跟踪研究工作。心理档案的建立和完善不但能够让老师掌握所教学生的情况因材施教，也能够即时发现个别存有的心理问题的学生并加以辅导，使其得到有效地协助。（四）、家校通行积极与家长实行沟通，即时反馈学生在校思想及行动，并与家长配合，共同解决学生的问题，也让家长意识到家庭教育的重要性，做到家校通行。（五）、充分利用宣传栏和黑板报实行心理健康知识的宣传。【篇三】一、基本情况分析现代社会对教育提出了学生创新精神和实践水平培养的高标准要求。审视我校当前学校的心理健康教育工作现状，通过调查发现，当今独生子女个性较强，学习压力带来厌学心理，人际交往出现障碍，以自我为中心等很多亟待研究和解决的问题。要想及早预防、减少和解决小学生的这些心理健康问题，提升学生的心理素质，全面提升素质教育品质，就离不开心理健康教育。所以，在小学展开心理健康教育，不但是社会和时代发展的需要，也是实施素质教育，促动小学生全面发展的需要。二、指导思想为全面贯彻市区素质教育工作会议精神，立足《学校心理健康教育研究模式的构建》课题，通过心理健康教育，转变教师的教学理念，改进教育教学和班主任工作方法，提升德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。通过各种途径认真展开形式多样的心理健康教育活动和指导，协助学生获取心理健康的初步知识，培养小学生良好的心理素质，促动学生人格的健全和谐发展。三、研究目标学校心理健康教育面向全体学生，通过心理辅导促动学生心理健康并持续发展完善。对个别存有障碍的学生给予适当协助达到心理健康，促使学生个性全面发展。增强对学生创新人格的研究，注重培养学生的创新意识，发展学生的创新水平，以适合社会发展的需要。四、实施措施（一）设施环境建设1.增大经费投入，建设高标准的学生“心理咨询室”和“心理辅导活动室”，并持续实行完善和创新。2.积极装备心理健康教育“爱心书屋”，创设良好的读书学习环境。3.建设心理健康教育“心灵交融”的主题文化，努力营造人与自然、师生和谐、舒适、温馨的育人氛围。（二）六条途径入手1.心理辅导活动课的研究。（1）通过每周一节心理辅导活动课，即时解决学生在日常生活、学习、交往中发生的问题。（2）举行“心理辅导活动研讨课”、“心理辅导活动观摩课”，探讨心理辅导活动课实施模式。（3）构建特色鲜明的《心理辅导活动课》校本课程体系。（4）持续积累研究案例，编制适合不同年龄段的心理辅导活动课教材。2.学科教学中的心理辅导研究。（1）依托“构建自主有效课堂”增强对教材教法的研究，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的水平。引领学生自主学习和小组合作学习，培养学生良好的创新思维水平。（2）展开丰富多彩的学科展示活动，为学生搭建个性展示的平台，创造成功体验的机会。（3）提倡学生课堂大胆的质疑、批判，鼓励学生求异、求新。3.小学生心理咨询研究。（1）做好个案研究工作，每学期确定个别辅导目标后，分别对需要协助的问题学生校内外实行跟踪研究，写出辅导记录与个案分析。（2）发挥每周一句的“心理辅导老师的话”和每月一版的“心灵交融”功能作用。（3）建立学生“知心姐姐”工作机制，建立学校、班级“二级”知心姐姐活动小组，实施“知心姐姐行动”，定期召开“知心姐姐”座谈会即时协助学生度过心理危机。4.家庭教育中的心理辅导研究。（1）创新家长学校工作，建立学校、班级“二级”家长委员会。（2）对一年级新生发放家庭情况调查表，了解家庭教育状况。每学期对全校学生发放“学生心理成长评价表”，实施学生自评和家长评价。（3）聘请专家来校实行家长学校“心理健康教育专题培训”，组织家长会，与家长即时沟通交流，组织评选学习型家庭教育活动。（4）举行一次大型的“课堂教学开放日”活动，让家长了解孩子的学习生活。（5）聘请“中队家长辅导员”到校参与队主题活动，在家校之间建立起多维度、立体式的教育网络。（6）家长学校展开“个性化辅导”家长咨询，实施以级部、班级为单位的“成功父母成长讲堂”。5.教育活动中的心理辅导研究。（1）利用每班的班队课，为学生提供全面的协助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。（2）深化学习力行《弟子规》教育活动，践行《弟子规》养成教育成果展示。（3）开辟校报“心理导航”专版，设“特色教育”、“青苹果”、“点金术”栏目。（4）展开丰富多彩的主题队活动，指导学生如何与人交往、怎样与人合作的技巧和方法，提升生活水平，积累生存智慧，促动心理健康。（5）创编“校园心理情景剧”，让学生在情境中体验感知，理解自我，发展自我。6.教师健康素质的培养。（1）成立学校教研团队，举行专题教研活动。（2）依托“教师负性情绪的产生原因与自我调节”课题研究，集中心团队力量，聘请专家对班主任及辅导员实行针对性问题培训和互动培训，为教师具体传授排解负性情绪、体验执教幸福感的方法与技巧协助，教师与专家面对面亲自感受心理成长。（3）发挥优秀教师的示范带动作用、骨干力量优势。【篇四】一、指导思想本学期将认真贯彻学校心理健康教育精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真展开小型多样的心理健康教育活动和指导，协助学生获取心理健康的初步知识，促动学生人格的健全发展。二、具体目标1.利用现有的心理健康的环境，注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。2.重视未成年人心理辅导站的常规建设，努力发挥心理活动室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。3.利用心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式，协助学生获取心理健康的初步知识，促动学生人格的健全发展。4.充分利用班队会增强对学生的心理健康教育。三、主要工作（一）增强教师队伍建设，提升自身素质1.组织教师学习相关心理健康教育资料，进一步提升理解，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中使用心理知识及教育方法，持续丰富自己的教学策略，提升教育教学水平。2.继续通过家长会组织学习学校心理健康教育的相关内容，使家长逐步理解到对学生展开心理健康教育的重要性，持续地提升家长对学生实行心理健康教育的素质。（二）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作1.增强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地实行跟踪调查，建立心理档案。咨询途径：（1）学生自愿前往咨询；（2）班主任老师推荐；（3）辅导老师访谈。2.开设“心灵信箱”，对个别学生实行有针对