我们身边的地理知识

“我们身边的地理知识”教案[教材分析]学生在小学阶段已经接触到许多地理知识，但是地理作为一门独立的学科，初一学生还是第一次接触。那么，让学生了解地理学科，培养对地理学习的兴趣是本节教材的主要目的。本节教材主要从以下几方面让学生初步了解身边的地理知识，产生对地理学习的兴趣：解开地理之“谜”、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情。本节课目的在于激发学生学习兴趣，四个部分不需要并驾齐驶，根据本地实际选取几个问题进行讨论即可。教学中还应该注意培养学生保护环境、热爱环境的思想意识。培养热爱地理的思想情感。[学情分析]本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。课题我们身边的地理知识教学时间1课时教学目标知识与技能1、激发学生对地理的探索兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题。2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。过程与方法1、培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识。2、通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力。情感、态度与价值观1、教师通过丰富的图片、生活实例及愉快、融洽的学习环境，促使学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。2、通过了解地理与世界各地风土人情的关系，让学生体验到地理学习具有很强的美学价值。教学重点培养学生对地理的学习兴趣。教学难点培养学生对地理的学习兴趣。教学准备多媒体第一课时教学过程教师行为学生行为设计意图激趣导入课前准备：“让我们一起来制定地理课堂规范”，与学生一起制定对地理课的学习和纪律要求。导入新课：“地理学习什么？”（从科罗拉多大峡谷、万里长城、埃及金字塔狮身人面像、北京立交桥）展示引入。学生听老师要求。看幻灯片。激起学生学习地理的兴趣、热情和欲望。一、合作探究（一）揭开地理之“谜”以世界闻名的百慕大之谜或埃及金字塔之谜引入，老师提问：学生可以提很多互动学习1、在日常生活种你还有哪些疑惑或不解的问题？请同学们讨论后提出来。2、地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学们读P.2的“地理”一词的来历。（二）地理与日常生活请同学们看P.3的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪-在有水的地方才可进行，冲浪-在海边）你们还能日常生活中列举一些地理知识的例子吗？过渡：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、学习好、工作好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。（三）地理与生产建设生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的活动不随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。让学生读“荷兰的风车”。师问：荷兰的风车有什么作用？风车的动力是什么？——西风（地理知识在生产种运用）我们当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的?为什么当地不能生产？（四）地理与风土人情播放幻灯片，向学生展示千姿百态的风土人情。展示出几族民俗风情的图片，供学生判断：（1）服饰：和服、藏袍、朝鲜装、唐装—判断着装的民族。（2）体育运动：足球、篮球、摔跤等—指出其盛行的国家。二、释疑解惑日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也地理知识有关，世界上不同的国家，不同的地域、不同的民族，不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。三、归纳小结通读课文相关知识点，说一说本节课的收获。问题、讨论，并以小组形式发言。阅读教材。学生看图讨论。学生自由发言学生听、思考学生回答观看幻灯片领略风土人情学生听老师归纳、总结。为解开地理之“谜”做铺垫。让学生了解地理与自然的关系，激发学生学习地理的积极性。培养自主学习能力培养学生大胆质疑，勇于实践。培养学生判断能力。由感性到理性激发学习地理的兴趣。巩固所学知识。延展1、“天冷穿棉袄、天热扇扇子”主要反映的是（）A.生产建设B.日常生活C.风土人情D.交通旅游2、下列生产活动与海洋没有直接关系的是（）A.晒盐B.航运C.植树D.捕学习鱼3、“清明忙种麦，谷雨种大田”反映的是()与地理的关系。A.农业生产B.日常生活C.风土人情D.工业生产4、下列现象与“地理”没有关系的是（）A．夏天家乡昼长夜短B．黑龙江的小麦在春天播种C．台风在浙江沿海登陆D.电子产品更新换代快6、天气预报只是近几年的事。人们出门看天，靠的是祖祖辈辈观察、积累流传下来的天气知识。请根据下列事象,判断可能不会下雨的是（）①星星布满天②蜻蜓、燕子低飞③蟑螂乱飞④蜘蛛织网⑤蚂蚁搬家A．①②⑤B．①④C．②③⑤D．③④学生思考、抢答。学生自我检查学习效果。板书设计我们身边的地理知识一、解开地理之“谜”二、地理与日常生活（讨论回答教材P3活动）三、地理与生产建设（地理环境—水果例子）四、地理与风土人情提纲式板书设计，增强教学效果，有助于学生理解记忆。教学反思