0-6岁婴幼儿心理发育

高级育婴师培训课程婴幼儿发育课程目标了解婴幼儿大脑发育特点及生理发育特点，能正确评价小儿心理发育情况，能引导小儿正确心理成长，能制定合理可行的改善方案。目录CONTENTS大脑发育婴儿期生理发展幼儿期心理发展学龄期心理发展青春期心理发展53214第一节大脑发育一、大脑发育1．脑重的发展2．脑结构的发展神经元神经胶原细胞脑的可塑性3.大脑功能的发育皮质抑制机能大脑的偏侧化脑电图脑重的变化胎儿期0-7岁宝宝的大脑分为2个阶段：神经系统发育是儿童神经心理行为发展的基础。所有器官中神经系统发育居领先地位。脑的生长是形态发育与结构功能逐渐成熟的过程，主要是神经细胞体积的增大和与之相连的突触数量的增加。脑结构的发展脑功能的发展脑的中下部，上连大脑，下连脊髓，后连小脑。连有第3~12对脑神经延脑呼吸循环的生命中枢脑桥整合左、右身体运动的重要部位中脑视、听反射中枢丘脑是皮质下的感觉中枢，具有感觉分析功能丘脑下部是调整自主性神经的高级中枢，与情绪活动关系密切脑干网状结构脑干内除界限清楚、机能明确的神经细胞核团和神经纤维束外，尚有纵横交错的神经纤维交织成网，网眼内散布着大小不等的神经细胞胞体。选择性注意、意识、呕吐、觉醒和睡眠周期、调节肌张力、心率、血压和血管收缩等有关额叶躯体运动、头眼运动、发音、语言以及高级思维活动颞叶听、语言、知觉和记忆有关枕叶视觉以及眼、头等部位的运动顶叶躯体感觉、肢体精巧的技术性运动、语言、计算边缘系统皮质结构+皮质下结构。皮质结构包括海马结构(海马和齿状回)、边缘叶(扣带回、海马回和海马钩回)、脑岛和额叶眶后部等内脏、躯体功能的控制以及辨认、情绪、动机、学习记忆、睡眠活动二、婴儿期生理发展1、动作的发展2、言语的发展3、认知的发展4、情绪和情感的发展5、气质6、社会性发展1、动作的发展婴儿期的动作发展规律：自上而下：由远及近：由粗到细：从孤立运动到共济协调：营养和训练对儿童在动作发展的影响2、言语的发展儿童言语的发展水平也是儿童心理发展水平的具体体现。儿童言语的发展主要有两个方面：感知（理解）言语说出言语1岁左右：单词句1.5岁左右：双词句2-2.5岁：电报句3、认知过程的发展感觉：知觉：注意：无意注意-有意注意记忆：无意记忆-有意记忆思维：1岁前-前言语的“思维”思维和言语的发展密切相联系的皮亚杰认知发育的阶段理论：感知运动阶段4、情绪和情感的发展情绪不断分化新生儿：各种愉快（肯定）、不愉快情绪（否定）2-7个月：初级情绪（愤怒.悲伤.快乐.惊讶.恐惧）2岁：次级情绪(尴尬.害羞.内疚.嫉妒.骄傲)由生物因素决定自我意识和自我评价的情绪5、气质（temperament）气质婴儿出生后最早表现出的一种较明显而稳定的个人特征人的气质类型受神经系统活动过程的特性所制约气质的类型：托马斯—切斯•容易型、困难型、迟缓型、混合型或交叉型气质对了解和预测婴儿的个性发展和社会相互作用具有重要的指导意义。气质与早期教养6、社会性发展—亲子关系依恋（attachment）概念：•婴儿与主要抚养者(通常是母亲)间的相互交往与情感交流中逐渐形成的一种积极的情感联系，也是情感社会化的重要标志。依恋的类型•安全型依恋：65—70%•回避型依恋：20%无依恋婴儿•反抗型依恋：10—15%矛盾型依恋亲子关系母婴关系•依恋父婴关系：•父亲是婴儿重要的游戏伙伴，是婴儿积极情感满足、社会性、人格发展和性别角色正常发展以及社交技能提高的重要源泉。1、活动的发展：游戏2、言语的发展：3、认知的发展4、情绪与情感的发展5、个性的发展6、社会性的发展三、幼儿期心理发展游戏是适合于幼儿特点的一种独特的活动方法，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。游戏对儿童心理发展起着很重要的作用认知、情绪、个性和社会性发展1、活动的发展幼儿期是完整口头言语发展的关键时期。也是连贯性言语逐步发展的阶段。言语的发育特点先理解、后表达；先学发音，后用词法、句法。3岁：掌握了本民族的基本语音•简单句----复合句。幼儿期末：基本掌握了本民族的口头语言对话言语独白言语2、言语的发展⑴感知觉的发展：⑵注意的发展：以无意注意为主，有意注意开始形成⑶记忆的发展以无意记忆、形象记忆和机械记忆为主。⑷思维的发展由直观行动性思维发展到具体形象性思维为主思维的抽象逻辑性开始萌芽（幼儿晚期）皮亚杰认知发育的阶段理论：前运算阶段3、幼儿认知的发展4、情绪与情感的发展情绪的分化在幼儿初期基本完成情绪仍以不稳定、多变为主要特点•内抑制能力差，缺少自我控制社会情感（道德感、理智感、美感等）开始发展•3岁左右产生自尊感的萌芽，学龄初期开始稳定4、个性个性形成的过程，也就是儿童社会化的过程社会化就是个体在与社会环境相互作用中获得他所处的社会的各种行为规范、价值观念和知识技能，成为独立的社会成员并逐步适应社会的过程。儿童气质类型的先天性差别在社会化过程中进一步扩大，从而形成独特的个性。自我意识是个体对自己本身与客观世界关系的一种意识，自我意识的成熟往往标志着个性的基本形成自我评价、自我概念、自我体验、自我控制等自我意识的发展幼儿期形成的个性心理特征及其倾向性具有一定的可塑性。5、社会性发展与父母关系、师生关系。。。。同伴关系同龄人间的人际关系起着成人无法取代的独特作用，是不容忽视的环境因素之一。儿童的同伴关系状况只是一个信号社会技能训练社会技能训练确实改进了一部分儿童的同伴关系。有一项针对幼儿设计的认知训练计划实施了两年，结果表明，接受训练的儿童在三种技能上都优于未经训练的控制组〈见图〉。五、学龄期儿童心理发展1.活动的发展2.言语的发展3.认知过程的发展4.情感的发展5.个性和社会性发展1.活动---学习学习对小学儿童心理发展的作用2.言语的发展口头言语在幼儿言语发展的基础上继续发展书面言语和内部言语显著地发展起来３.认知过程的发展注意：有意注意时间开始延长记忆：无意记忆向有意记忆加快发展有意记忆•机械记忆（10岁达高峰）向理解记忆过渡思维•具体形象思维---抽象逻辑思维•思维发展关键年龄：即小学４年级，约１０～１１岁•皮亚杰认知发育的阶段理论：具体运算阶段模仿力、想像力的发展4.情感发展情感开始落实于行为表现•责任感、义务感、正义感、集体荣誉感等不良因素的影响下，不健康的情绪、情感滋长•骄傲、嫉妒、自满、专横、幸灾乐祸等5.个性和社会性发展自我意识的发展•处于客观化时期，用内化的行为准则来监督、调节、控制自己•社会自我观念逐步形成社会性发展•父母--儿童关系•同伴交往与团体形成•师生关系----“绝对服从心理”6.攻击性行为与亲社会行为攻击行为（侵犯性行为）：是指针对他人的敌视、伤害或破坏性行为种类：身体侵犯、语言侵犯、对他人权利的侵犯随年龄增加：身体攻击行为逐渐减少语言攻击行为逐渐增多亲社会行为（利他行为）：是指对他人或社会有利的行为及趋势五、青春期心理发展1.认知的发展2.情绪的发展3.个性的发展4.社会性发展5.心理发展的矛盾性特点1.认知过程的发展感知觉：感知活动已相当精确和概括记忆：理解性记忆已取代机械记忆占主导地位思维：初中阶段----智力发展的主要时期抽象逻辑思维占主导地位思维的独立性和批判性还不够稳定、全面高中阶段智力接近成熟，智力活动带有明显的随意性抽象逻辑思维具有明显的假设性、预计性皮亚杰认知发育的阶段理论：形式运算阶段2.情绪的发展----矛盾性特点强烈、狂暴性与温和、细腻性共存情绪的可变性和固执性共存内向性和表现性共存3.个性的发展-----自我意识的发展青春期自我意识的发展具有以下几个特点1.成人感和独立意向的发展2.自我的分化3.自我意识的强度和深度不断增加4.自我评价逐渐趋于成熟独立性日益增强逐渐从片面向全面发展从只关注自己的身体特征和具体行为，向个性品质方面转化反抗行为反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征在个体的发展过程中，大约存在两个反抗期第一反抗期：出现于2岁到4岁之间，主要是指向身体方面的。第二反抗期：出现于初中阶段，主要是针对某些心理内容的等。初中生在下列情况下易出现反抗行为:独立意识受到阻碍。自主性被忽视或受到妨碍。当个性伸展受到阻碍时当成人强迫初中生接受某种观点时反抗行为的表现态度强硬、举止粗暴漠不关心，冷淡相对反抗的迁移性4.社会性发展---人际交往上的新特点逐渐克服了团伙的交往方式朋友关系在初中生的生活中日益重要与父母关系的变化-----亲子关系情感上的脱离行为上的脱离观点上的脱离父母的榜样作用削弱与教师关系的变化初中生不盲目接受任何一位教师5.青少年心理发展的矛盾性特点生理变化对心理活动的冲击性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾心理上成人感与幼稚性的矛盾自我意识迅猛增长与社会成熟相对迟缓的矛盾反抗性与依赖性闭锁性与开放性勇敢和怯懦高傲和自卑否定童年又眷恋童年易出现心理-行为偏差再见!