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教学目标1、整体感知课文，分析人物形象2、学会运用多种方法来刻画，以及插叙的写法预习检测读准字音，看清字形抹泪攥着逮着玩怦怦树杈寒颤脸颊zuàndǎipēngchàzhànjiámŏ自学指导1.找出文中描写木雕来历和价值的语句？2.文中的人物有哪些？每个人对要回木雕持什么态度？3、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？（从写作的角度回答）（阅读课文，边阅读边思考，七分钟后看谁能准确回答问题）1.找出文中描写木雕来历和价值的语句？妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。自学检测2.文中的人物有哪些？每个人对要回木雕持什么态度？（1）、妈妈、我、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈（2）、爸爸妈妈：必须要回我：不能要奶奶:这样多不好。线索3.“羚羊木雕”在课文中起什么作用？（从写作的角度回答）精讲点拨1.本文的矛盾冲突是什么？本文所叙述故事是围绕什么展开的?文章的结构是怎样的？2.文中使用了哪些描写方法？试找出具体的例子？（1）“我”送羚羊木雕给万芳，父母逼“我”向万芳要回羚羊木（2）、围绕羚羊木雕展开。（3）、问木雕、送木雕、逼木雕、伤心难过。语言描写、动作描写、心理描写所举事例略3.本文按照什么顺序写的？这样写有什么好处?4.爸爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送给好友万芳，作者对“我”这样做抱什么态度？举出文中一两处描写为例说明。倒叙、插叙相结合。使文章结构紧凑。作者的理解、同情流露在对“我”的语言、动作、心理活动的描写中。5.爸爸、妈妈、坚持让我要回羚羊木雕，作者对他们这种做法抱什么态度?举文中一两处描写为例说明。作者的情感倾向于我，如借奶奶之口，说“算了吧，这样多不好”，结尾说“这能全怪我吗”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。写父母态度严厉，毫无商量的余地，写“我”内心受到的打击与伤害，都流露出作者对这两位家长持批评的态度。1、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了朋友万芳，我这样做可以吗？你是怎样看的？我这样做不可以。应同大人商量，征求家人的同意。2、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？要避免这类事情的发生，包括大人在内有事要同人商量，尽可能地考虑周全，消除隐患。假如当初父母讲明白木雕的贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人，再则女儿事先征求父母的意见，也就可以避免做出幼稚的行为。拓展延伸：3、从不同的角度探究课文，或许文章的主旨各不相同，根据你的理解请用简洁的语言表述。示例一：赞美少年朋友真诚无私的友谊，告诫父母理解儿女，尊重他们的友谊和人格。示例二：批评大人们重财轻义的思想，告诫父母要尊重儿女的感情。示例三：家庭成员之间，包括人与人之间，更需要彼此的理解、尊重和情感交流。4、古诗文中有许多写友谊的诗句，请你默写出一两句1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）2、海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）3、又送王孙去，萋萋满别情。（白居易《赋得古草原送别》）4、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）5、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）