培养孩子的语言能力

如何培养孩子的语言能力语言能力是各种能力的基础。尽早使孩子学会语言、学好语言，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提。语言能力的培养要从“呀呀”学语阶段开始，贯串整个孩童期。作为第一任教师的父母该如何有意识地培养孩子的语言能力呢？一、用规范的普通话，不用方言、儿语。普通话直接与入学后的课文阅读、语文学习相衔接，而方言则作用不大。所以在“呀呀”学语阶段，我就让孩子接触规范的、标准的普通话。力求口齿清晰、用词准确，富于表现力。并且从不用儿语，诸如“果果”、“灯灯”之类。一开始就为孩子提供第一手规范的语言“样本”。二、用丰富的词汇，避免语言单调贫乏。用词尽量丰富多样。譬如，与“奇怪”相近的词可以说“惊奇”、“莫名其妙”、“诧异”等，用于形容“灯”的词有“五彩缤纷”、“多彩多姿”、“灯火辉煌”、“五颜六色”、“五光十色”等。让孩子学语言一开始就有个高起点。三、多说重复词语，巩固强化记忆。父母要有意识地重复一些新词语，并把它放在句子中来说，不断强化巩固。此外，最好的办法是给孩子反复播放故事录音带，既省时间又学会了不少新词汇。既增强了记忆力，又提高了语言表达能力，可谓一举两得。四、多做语言游戏，玩出语言趣味。若要进一步发展语言能力，仅靠平时与之交谈还是远远不够的。因此，可想方设法利用散步、睡前时间做你一言我一语的语言游戏。譬如，词语接龙，同义词、反义词抢说，组词组句，还有词语修饰，如“风”可以说成“柔和的风”、“凉爽的风”、“刺骨的风”、“萧瑟的风”等。还有句子伸缩，“伸”就是把一句短话说长，如“他走了”这一句，轮流说“他高高兴兴地走了”，“他背着书包高高兴兴地走了”，“今天他背着书包高高兴兴地走了”，“今天上午他背着书包高高兴兴地走了”……反过来训练，就是句子的“缩”。此外，还可玩组句游戏。由家长说出几个意思上毫无联系的字，两人比赛组成句子。如”花，灯光，高兴。“用这三个字造句子，可以说：“小红在柔和的灯光下高兴地捧着一束鲜花。”“灯光下的小红头上戴着花在高兴地跳舞“，甚至可以打破常规来造句：：“灯光下的花高兴地笑了。”等等。在他心情愉快的时候做以上各种游戏，使他觉得学语言是一项很有趣的事。既锻炼了记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力等，又培养了他对语言的敏感和语言的兴趣。五、鼓励用语言描述，提高口头表达水平。鼓励孩子自己讲故事、编故事。与他做故事接龙、续尾游戏。让他多开口，想什么说什么，学会把内心感受、看法表达出来。带他到户外游玩，开阔眼界，增长知识，把看到的、听到的用语言描述出来。比如，孩子喜欢看喷泉，我就有意识地引导他通过“听”、“看”、“触”，认真观察识喷泉的形状、颜色、大小，喷射的方向、速度、水温及周围的景色，让他有条理地描述出来。这种口头作文训练，能养成细心观察的好习惯，为将来向书面作文过渡打下牢固的基础。六、尽早向阅读过渡，提高书面写作水平。汉语言的词汇是极丰富的，就拿一个词来说，就有多种近义词、同义词，还有等义词。要真正掌握、精通一门语言，最好的办法莫过于阅读了。阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径。阅读要先从亲子共读开始，我引导小儿阅读时，经历了四个阶段：我读、俩人同时读、各人读一段、放手让他读。图书的选择也经过四个阶段：字少画多的书、字多画少的书、无画的拼音书、无画无拼音的书。经过循序渐进的阅读方式，既增加了词汇量，又积累了不少知识，为写作文打下良好的基础。总之，培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但最遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，最终为入学后的语文学习打下牢固基础。父母要锻炼孩子的表述能力语言是人类的基本沟通工具，只有在生活中巧妙地运用语言，才能更好地表达出自己的思想和意愿。事实上，表述能力是一种综合能力，包括书面表述与口头的表述。口头表述尤其能够体现一个人的反应能力、应变能力等各方面的素质。良好的表述能力对于孩子来讲是一项必备能力，因此帮助孩子提高语言的表述能力是家长责无旁贷的责任。孩子的表述能力在一定程度上与家长的教育方式有着极为密切的关系。家长往往过于重视孩子的写作和阅读能力，而忽视了语言交流的重要性，这样就使得孩子的语言表述能力出现了问题。很多家长误认为，在培养孩子的阅读和写作能力的同时，语言表述能力也会跟着有所提高。其实不然，谈话之间的互动交流史推动孩子的引擎，而且自由的表述才是语言能力的核心。每天除了互相提问，还有一些常见的方法对于培养孩子的语言表述能力非常有效。如，増大孩子的阅读量，给孩子讲故事，然后在适当的时候问孩子故事的情节。在这种交流的过程中，孩子逐渐地理解故事情节的发展，并提高讲故事的能力，同时锻炼了口头表述能力。专家认为，人在小时候表述愿望是很强烈的，但是如果没有得到正确的引导，则很容易使表述能力受挫甚至会给孩子的表述能力造成不良的影响。没有被正确引导的孩子长大后，不仅言于言辞，甚至羞于在人面前讲话。相反，如果家长善于提问并适当地给予引导，就会激发起孩子的好奇心和欲望。在孩子的讲述的过程中，家长要做好的忠实听众，通过不断地提问孩子说出自己见解，这种沟通方式能够刺激他思维更加活跃。因此，为了孩子的发展，家长要适时地锻炼其表述能力。非常感谢薛老师和王老师给我这样一个机会，和家长朋友面对面的交流。在教育孩子上没有什么特别的经验，只是一些小小的体会，和大家沟通分享一下。我的孩子启繁是一个不事张扬的孩子，同时她也是一个有个性有思想的孩子，她的语言逻辑性较强，常常有自己的独到见解。老师想让我谈谈，在生活中是怎样培养孩子的语言表达能力的，我概括有以下几方面的做法。一、为孩子提供锻炼口才的环境孩子的表达能力容易受到环境的影响，在日常生活中，我们比较注意营造“说话”的环境。1、餐桌前的时间要珍惜餐桌前是全家交流的好机会，全家人可以边吃边聊，每个人都可以说说一天的见闻、感触、报纸上的新闻、遇到的开心有趣的事等等，都可以作为“谈资”。在交谈中，既增进了家庭成员之间的感情交流，也开拓了孩子的视野，很轻松的锻炼了孩子的表达能力。2、放学后的沟通时间很重要孩子上的午托，下午放学后，我经常问的一句话是：“今天开心吗？学校里有什么有趣的事？讲给妈妈听听！”从幼儿园开始到现在，孩子已经养成了习惯，不论是是开心的事还是烦心的事她都会拿来和我“分享”。我也会给她讲讲我今天遇到的开心或烦恼的事情，听听她的建议和看法。我们像平等的朋友在聊天，这是一天中最开心的时刻。我想，这个习惯让她学会了观察生活、整理思路，总结思想，自然，对她的语言表达也是很好的锻炼。3、让孩子学会表达爱与感激在生活中帮助孩子养成良好的习惯，家庭成员之间也要注意礼貌用语。这样既可使孩子拥有一颗感恩的心，体会爱的温暖，也可以让她学会用语言表达自己的心意。比如在聚会上会让孩子说出自己的祝福，收到礼物要及时道谢，若她不在场，晚上会让她打电话表示感谢。等等。二、多做“语言游戏”，玩出语言的趣味。1、热闹的“家庭辩论会”成语接龙、绕口令比赛是经常玩的游戏。另外，我们有时会在周末开一个“家庭辩论会”。定一个命题，分“反方”和“正方”，两人一组，第三个人当裁判，大家唇枪舌剑展开辩论，要做到有理有据，能说服对方算赢。这个活动锻炼了孩子的反应能力和语言组织能力，对家长也是很好的锻炼。2、有趣的“我来当老师”一块小黑板，一盒粉笔，就可以“开课”了！我们轮流当老师，自己选一门课来上。一般情况是启繁当老师，我们当学生。这个小老师一点也不含糊，板书、讲解、提问，学生要抢答，回答正确可以得星星和小花。这个游戏既让她体验了当老师的感觉，也复习了以前学习的知识，更重要的是锻炼了的口头表达能力。三、多为孩子提供和小伙伴一起玩的机会孩子们在一起玩是一个很好的学习过程，对增进孩子的友谊，培养孩子的社会能力和语言能力很有益处。启繁放学有时会到同学家写作业玩耍，我一般比较支持。现在的孩子多是独生子女，缺乏和同龄人相处的时间。孩子们在一起会相互学习、相互感染，在“玩”中共同进步。启繁的同学过生日，只要邀请她，一般都会让她去参加。她过生日也会邀请同学好友来家里玩。孩子们最爱玩的游戏是“有奖问答”，是启繁最先“发明”的。我们事先找来许多小知识问答题或脑筋急转弯、谜语，孩子们轮流来当“主持人”，抽到题目不会的人还可以“场外求助”，回答正确就可以“抽奖”奖品是一些小文具小零食。孩子们玩得开心踊跃。这个活动既活跃了聚会气氛，又充实了课外知识，同时孩子们的语言表达能力也得到了充分锻炼，可谓是“一举三得”！四、亲子共读，积累丰富的语言。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，写作是这样的，语言方面的能力也是同样的道理。阅读可以丰富孩子的词汇量，丰富的阅读可让孩子不断积淀，从而提高语言表达和写作能力。对于小学生，亲子共读是一个好办法。我和启繁常常一起读一篇文章，进行交流、讨论。启繁也常常会主动给我讲一个故事，是她看的或听别人讲的，我会很认真的去听，给予她高度赞赏。确实，孩子印象深刻的故事会让成人也感悟颇深。在这个过程中，孩子往往会有你想不到的见解和感悟，同时语言表达能力会得到一定的提高。我的身边也有这样的例子，刚开始家长一直认为自己的孩子内向，不愿和家长多说话。通过亲子共读，才发现原来自己的孩子懂的也很多，只是平时自己很少和孩子交流，孩子就算有想法也不会和家长说，久而久之，家长就把孩子定性为是内向。进行亲子共读以后，孩子的语言表达能力明显的提高了，性格也明显变得开朗了。建议：学校班级和家庭之间也可以不定期开一些读书交流会，以这种活泼有趣的形式来提高孩子的阅读兴趣，同时提高孩子的语言表达能力。最后，我想说，会说、能说不是语言表达能力强的唯一指标，语言表达还包括一个人的倾听能力，语言的清晰度，在讲话过程中不打断他人的礼貌，与人交谈时是否积极、有自信，是否善于运用自己的肢体语言，等等。让我们一起努力吧，希望我们的孩子取得更大的进步！孩子的语言表达能力要从小开始孩子渐渐长大，看着咿呀学语的孩子，我们做家长的都着实为此有了许多美好的憧憬。作为父母，我们感觉在现代社会有良好的语言表达能力能让我们与周围的人更快地融合在一起。为了培养孩子的语言表达能力，我们就有意识地在词语、句子和片断等方面进行初步的尝试。孩子开始说话的时候，我们就对他说“大人话”，这样就缩短了孩子长大后把“儿语”转换成规范语的时间。为了培养孩子对词语的敏感程度，我们先和孩子一起进行了组词练习。组词时根据生活场景任意选定一个字，然后由这个字来组成不同的词。例如“目”，可以组成“目光”“目的”“目空一切”等词。为了提高孩子的参与兴趣，一般都采取家庭游戏的方式进行比赛，随时随地、不限人数参加。只要谁先想出一个大家都喜欢的词就开始组词练习了，最后看谁说出的词最多谁就是冠军。而通过讲故事让孩子边听边记住好词也让他从儿童读物中积累了更多的词语，通过这些方法，孩子的词汇量在短时间内急剧增加。一段时间以后，我们又和孩子进行造句训练，即随意选定一个大家都喜欢的词，就开始造句。但为防孩子反感，我们给本活动起了一个轻松的话题——“聊天”。这种“聊天”的要求不是很严格，主要是提高孩子清楚完整地表达一句话的能力。例如：用“一只小羊”说句话，可以说成“一只小羊在吃草”、“一只小羊在找妈妈”等，实际是引导孩子完整地说一句话的能力。开始时，孩子不太适应，基本上是把大人的句子稍做改动，例如大人说“一只小羊在吃草”，孩子就说“一只小羊在喝水”，大人说“一只小羊在找妈妈”，孩子就说“一只小羊在找爸爸”，几次练习以后，我们就要求孩子脱离大人的思路，不能亦步亦趋，要说出自己动脑思考想到的句子，或者让孩子先说，不准雷同。慢慢地孩子就开始会说出自己想的句子，并有了自己的说法。而通过听儿童读物后说出自己喜欢的好句子又让孩子从经典名篇中涉猎到大量的表述方法。这样以来就很自然地过渡到片断的表述中。关于片断，我们都是围绕活场景展开描述的。孩子的能力在前期基础上有了一个好的积淀，在这个环节中就常常语出惊人，如在“鱼妈妈带着