第二单元-劳动的礼赞

1初二年级第二学期音乐教案第二单元劳动的礼赞教材分析：1、通过学习，使学生认识到劳动是伟大的，它创造了社会，造就了多种人才，是社会进步、人类文明的源泉。同时也是产生艺术的源泉，从而产生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。2、通过欣赏《战台风》、《潜海姑娘》、《洗衣歌》等，认识到音乐与其它艺术总是从一个侧面反映劳动的艰辛，也表现劳动的喜悦，而这种情感是通过音乐语言、肢体语言等艺术手法来反映的，从而使艺术源于生活、高于生活，有感人的力量。3、通过唱、奏《邮递马车》以及《幸福在哪里》，体会歌曲乐观的情绪，能用富有弹性的声音歌唱及吹奏。4、通过创造与拓展，使学生接触更多作品，使学生认识音乐就在生活中间，培养乐于交流的学习精神。5、认识电吉它、电声乐器，熟悉歌舞体裁。课时安排：三课时第一课时教学过程：一．欣赏(一)《战台风》1．内容介绍《战台风》（筝独奏曲）由王昌元在上海港码头体验生活时，有感于工人与台风顽强搏斗的情绪而创作。乐曲除引子外，分五部分。第一部分以快速强烈的节奏，表现码头生气勃勃、热烈欢腾的劳动景象。第二部分左右手在筝码两侧反向刮奏，以及扣摇（即在右手拇指摇的同时，左手拇、食指紧夹筝弦，在筝码与右手触弦点之间，先左后右，往返动）的技法，模拟台风的呼啸。第三部分通过旋律节奏由疏到密，左手伴奏由简至蘩，以及音区变化等变奏手法，造成逐渐紧张的音响效果，使人联想到工人们与台风激烈奋战的场面。第四部分以宽广清新的旋律，抒发工人们胜利的豪情。最后，是再现部分。乐曲启气势磅礴，形象鲜明。曾被改编为钢琴协奏曲。2．（1）乐曲虽名为“战台风”，实际描写了风前、风中、风后的全过程。要引导学生从2疏密有致的节奏。快慢交替的速度，强弱变化的力度等音乐要素对乐曲有个完整而准确的领会。（2）粗浅地了解一点古筝的演奏方法，了解演奏技巧及对乐曲表现的作用，有条件的学校可用实观方法，由老师或同学演奏多种技巧进行示范。（3）可配合一组画面进行情景欣赏，或在听音乐的同时进行情景的想象与叙述。二、歌唱：《邮递马车》1.内容简介：《邮递马车》（日）由日本歌手冈本敦郎在1952年唱开。这首大调式的歌曲由展开性的三个乐段联合而成。旋律富有朝气、情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐，像年轻人跳动着的心那样起伏不停。在日本已传唱三十年的这首歌曲，从七十年代起在我国逐渐传播开来。曲作者古关裕而是日本著名作曲家，1909年生于福岛，1929年得英国国际作曲家协会应征作品奖，1953获广播文化奖。2.（1）歌曲乐段之间、乐句之间的松紧对比很明显，松的地方须唱得舒展，紧的地方须唱得轻巧短促，以使歌曲显出一种活泼生气。（2）歌曲从齐唱、对唱到合唱，很有层次与条理，在进到对唱部分时，两个声部连接紧凑不拖沓。（3）演唱时要注意fa、si及节奏变化音的音准。（4）“啦啦”段要突出每小节的强拍，且密集处要吐字灵活清晰.。（5）此曲可用歌表演形式进行演唱。第二课时一、欣赏——音乐与影视：《潜海姑娘》1．内容介绍：《潜海姑娘》（记录片）王立平曲。影片反映我国第一代女潜水员，在南方奇丽的海底世界紧张愉快的劳动生活。是一部散文式的抒情小品。影片始终贯穿着优美抒情而富于色彩性的音乐。音乐主题：是一个带有南国色彩的纯五声音阶旋律，影片中以多种乐器在不同调性和不同配器上，结合不同背景反复出现，既表现了潜海姑娘青春健美的形象和崇高的内心世界，也反映出海底的美丽景致。为了使音乐富与变化，还穿插了一些色彩性和描写性的段落，特别是：追海龟“一段，分别给海兔子、大海龟和潜海姑娘以疏散中不同的音乐形式。3按画面长度交替出现，表现一场很富有风趣和富于戏剧性的追逐战，造成了一个小的高潮。作者采用了小编制乐队的配器写法法，除了使用钢片琴、铝板琴、木鱼、手风琴等外，还采用电吉它来演奏潜海姑娘音乐主题，给人一种清澈透亮的海底世界的联想和恬静舒展的感觉，使得主题音乐更加鲜明和个性化。该曲又名《种海菜》。2．（1）听赏该曲时，教师可想法找影片资料给学生观看，也可根据音乐寻找一些描写海底世界的记录片资料，配合欣赏。（2）原曲在电影中是以电吉它的音色出现的，故应鼓励会吉它的同学当众表演一下，也可用电子琴模拟。（3）该曲的音色具有幻想色彩，鼓励学生想象五彩缤纷的海底世界，也可用想象画表达乐曲内涵。二、欣赏——音乐与舞蹈：《洗衣歌》1.内容介绍：《洗衣歌》李俊琛词，罗念一曲。作于1964年。是舞蹈《洗衣歌》的主题曲。它的创作酝酿过程达十多年之久。在解放西藏“一面进军，一面修路”的战斗中，在砸碎封建枷锁，实现民主改革的日子里，在边疆自卫反击的战场上……解放军和藏族人民结下了深厚的友谊。作者亲身经历了这些难忘的岁月，感受深切，但一直未找到合适的形式表现它，一次拉萨人民拥军活动，为部队拆洗衣被，作者从这动人的场面中得到了创作的启示。编舞者在提纲里写下了“是谁帮咱翻了身？是谁帮咱得解放？是谁帮咱修公路？……架桥梁、收青稞、盖新房……？这些平易通俗但又深含情谊的话语，拨动了曲作者的心弦，他就以此为歌词，谱成了深受军民喜爱的《洗衣歌》。这首歌吸取了昌都民歌、巴塘民歌《江作林令》等藏族民间朴实健康的音调为素材，既保留了风格，又有所创造。曲调起伏跌宕，充满欢乐与激情。作者还从雅鲁藏布江一带民歌中归纳出一种八个音级，两个五声音阶混合的调式，使音乐的色彩更加浓郁清新，藏族的特点更加鲜明突出。这首分节歌只用了八个音，然而丝毫不觉单调。“出打出打”，“阿拉黑司”等藏语劳动呼号嵌在歌舞中，使它生机勃勃，情趣盎然。歌舞情节为：勤劳可爱的藏族姑娘到河边取水时，见解放军炊事组长正在洗衣服，便由小卓嘎假装扭了脚将班长支开，等到其他姑娘兴高采烈地将衣服都洗完后，班长方知受骗，但他也将计就计，悄悄将姑娘们的水桶装满水后挑回村庄，姑娘们发现后连鞋都来不及穿，欢笑着赤脚直追，留下小卓嘎一个人抱着同伴们洗军衣脱下的靴子边喊边追……2.（1）这是一个有情节的歌舞，但教学重点还是应使学生认识音乐和舞蹈是如何丝丝相扣的，故教师不要停留在内容的介绍上，更重要的是让学生观看舞蹈，用视听4器官去感知舞蹈这一艺术特征。（2）西藏舞是大家比较熟悉并热爱的一种少数民族舞，可让会舞蹈的同学当众表演或做几个代表性动作，如“弦子”、“踢踏”等，同时让全班一起跟跳。（3）可做一个有趣的试验：先听没有舞的歌，。再看没有歌的舞，让学生明白歌舞唇齿相依关系，认识学音乐在表现舞蹈的风格情绪中所起的重要作用。。三、复习演唱1.复习演唱。2.纠正咬字吐字和情绪。第三课时教学过程：拓展与创造活动：（一）题一：答案《我为祖国献石油》-----石油工人《美丽的心灵》-----------清洁工人《拉网小调》--------------渔民《森林铁匠》---------------铁匠《勘探队员之歌》-----------勘探队员（二）题二：1、先把歌曲唱熟，再试奏曲子，会键盘和声的最好自配和声伴奏，不会者则选择一些打击乐器进行节奏伴奏。2、为突出劳动的热烈气氛，建议多人分工进行唱、奏、舞合作。如：旋律与和声由两人或两组人吹奏，其它人唱或跳，既减小难度，又使人人参与。3、根据乐器种类自由选择C或F。（三）题三：要求：1、让学生知道：艺术作品既包括音乐、戏剧，也包括绘画作品和手工艺作品等等。还可以拍摄一些反映劳动场面的照片，短电视片，可以情景剧形式当众表演，同时展示作品。2、作品若为短片或表演，最好配上音乐，以突出学科的听觉特征。（四）吹奏《幸福在哪里》5