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民族的摇篮教学目标：1、通过听、唱、奏、舞等实践活动，领略作品那富有诗意、荡气回肠的情绪特征，感悟作品中透出的民族气质，从而使学生知道音乐与艺术在激发人的民族情感与反映社生活中的作用。2、通过对《沃尔塔瓦河》、《黄河船夫曲》等歌（乐）曲的欣赏，想象曲中所描写的山水美景，并记住这些曲子的主题旋律，用较科学的发声方法及深情地表情演唱《长江之歌》，通过一组创造性活动进一步领略世界各国各地区的民俗风格，拓宽音乐视野。3进一步了解交响诗这一音乐体裁。教学内容与教学建议：一．音乐长廊（一）欣赏：《沃尔塔瓦河》1、内容介绍：《沃尔塔瓦河》选自交响诗套曲《我的祖国》。这部交响诗套曲，是斯美塔那在1874年9月已明显感觉到耳聋灾难来临时写的，他以顽强的毅力终于1876年完稿。第一次公演时，他却听不到一点声音了。乐曲有六个乐章组成。第一章“维谢格拉得“，描写古代具有光荣斗争历史的古城，并再现出古代捷克人民的光荣形象。第二乐章“沃尔塔瓦”，描写了纵贯南北的捷克最大的河流----沃尔塔河的自然风光及其诗一般的传说。第三乐章“沙而卡”，写的是民间传说中民族女英雄的故事。第四乐章“捷克的田野和森林”，生动地描写了祖国的自然风光。第五乐章“塔波尔”及第六乐章“布郎尼克”，描写了人民与异族压迫者的斗争。其中第二乐章最受欢迎，其主题是优美的e小调旋律，后来转为E大调，为人民展示了沃尔塔瓦河瑰丽庄严的景象，表现了强烈的民族自豪感（摘自《音乐欣赏手册》）全曲分为八个部分：一：“沃尔塔瓦河的两个源头”。e小调，快板，舒适地、六拍子。沃尔塔瓦河的水源是由两条小溪回合而成。作曲家通过音乐手段细致地表现了这一点：先是在弦乐、竖琴伴奏下，长笛奏出了一个委婉曲折的音调，表现水源之一；再用单簧管奏出一个与长笛音调反向进行的音调，表现水源之二。然后，管弦乐的配器逐层加厚，音响不断加强，表现出涓涓细流逐渐汇合成滚滚的河川。接着，在潺潺水声的伴奏下，小提琴声部唱出了一个民歌风的优美旋律，它成为贯穿全曲的基本主题：（见教材）二、“林中狩猎”。C大调、快板、六拍子。在抒情主题未结束时，突然，四支圆号齐声奏出了嘹亮的号角式的音调，它与小提琴奏出的流水音调交织在一起，使人恍然若见在河边的树林里，鼓角齐鸣，犬马奔驰，正在进行一场紧张而热烈的狩猎活动的情景。三、“乡村婚礼”。G大调、中庸地、二拍子。当狩猎的号声逐渐远去，河面恢复了片刻的宁静。不久，又传来了一阵轻快、活泼的捷克民间舞曲“波尔卡”的乐声。这大概是村里的农民们正在庆祝一对青年男女的婚礼吧！由农村业余乐师们演奏的“波尔卡”音乐，是那样的纯朴，又是那样充满了欢乐，似乎是沃尔塔瓦河也受到了感染，随之跳起了欢快的舞蹈呢！44444335544334466665543444443355443311332217122四、“月光及水仙的舞蹈”。降A大调，速度同前，四拍子。随着“波尔卡”乐声逐渐沉寂下来，夜幕降临了，万籁俱寂，唯有那沃尔塔瓦河依然在缓缓地流淌着。这时，银色的月光照射着河面，传说中的水仙女，身披着轻纱，脚踏着银波，在晶莹的月光下婆娑起舞。弦乐组以高音区密集的和弦，奏出了清亮如玉的仙乐般的音调：5－1－5－6－5－－－3－－－5－1－3－4－3－－－3－－－五、“沃尔塔瓦河主题的再现”。e小调，中庸速度，六拍子。黑夜已经过去，黎明重新降临大地。沃尔塔瓦河水继续向前奔流，那优美的基本主题出现并有所发展。六、“圣·约翰湍滩”。E大调，六拍子。沃尔塔瓦河来到斯维特扬峡谷，这里是巨石林立的险峻之地。沃尔塔瓦河的激流冲击着礁石及峭壁，发出惊天动地的浪涛声，显示了沃尔塔瓦河不畏艰险，勇往直前的性格。七、“沃尔塔瓦河来到布拉格”。E大调，更快地，六拍子。通过了峡谷险滩，更加波澜壮阔的沃尔塔瓦河进入了布拉格城。基本主题转为明朗的大调性格，显得格外欢畅：八、“维谢格拉德”。E大调，六拍子。维谢格拉德为捷克有光荣斗争历史的古城。这里出现的新的音乐主题取自第一乐章主题的变形：5·5·1·1·1·7·5·5·1·1·1·7·3·3·6·6·6·5·3·3·作曲家采用乐队的全奏，以浓笔重新刻画了古城维谢格拉德的勃勃英姿。最后，乐队音响又逐渐轻微下来，暗示着沃尔塔瓦河穿过布拉格及维谢格拉德市区，缓缓地滚向无尽的远方。（摘自《音乐欣赏入门》）2、教学建议：（1）与“创造与拓展”中，的题（三）相联系起来，通过学唱这一填词歌曲，熟记乐曲的主题，并加深对乐曲内容的理解。（2）教师应从作品的6/8节拍韵律感着手，让学生感受音乐的流畅与舒展，从而产生美感，想象音乐情景。（3）作品有很强的民族性、抒情性，欣赏时不应仅停留在画面的理解上，而要充分体会蕴藏在音乐中的更深层的内涵。（4）交响诗具有很强的画面特征，欣赏时，老师应尽量选择录象或VCD媒体。（5）此曲有很多合唱版本，最简单的为二声合唱，有校合唱团的学校可选择这一版本为合唱曲目来排练，以提高学生对音乐的表现力。（6）思考题答案参考；《芬兰颂》由若干性格突出的主题动机及其展开组成，表现“苦难、号召、庆典、颂歌”，《沃尔塔瓦河》由一个民歌主题贯穿始终。其它答案见“内容介绍”。（二）歌唱：《长江之歌》1、歌曲分析：歌曲为80年代中期电视系列片《话说长江》的主题歌，电视片逐渐被人淡忘，歌曲却由于它的词意深邃，旋律宽广而流传至今。歌曲为大调式。结构规整，是一个带完全再现的三段体曲式。音乐素材集中，第一乐段两大句为aa结构的两乐句乐段，音程跳度很大，表现了长江上下奔腾的磅礴气势，第二乐段舒展抒情较柔和，表达了人们由衷的赞美之情，第三乐段完全再现。最后的尾声，结束音不在主音上，犹如长江之水，滚滚向前而不见尽头。2、教学建议：（1）歌曲具有悠长的气息、宽广的意境，雄伟的气势，因此应注意发声方法的练习，将声音处理得竖一点、厚一点，高音处不要喊叫。（2）歌曲为三段体ABA，A与A段的末句有所不同，不能混淆。（3）根据初二学生变声期的情况，灵活处理歌曲。声部安排既可照教材唱，也可适当安排一些领唱与轮唱或用齐唱。（4）歌曲为电视片《话说长江》的片头主题歌，有条件的让学生看一看这段影像几卡拉Ok象带，学生可以亲眼目睹一下长江的雄伟壮观，没条件的尽量从网上找一些山水画作歌唱时的背景。二艺术天地（一）音乐与诗歌：《黄河船夫曲》1、内容介绍：选自《黄河大合唱》光未然词，洗星海曲。1938年，武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫夫子。1939年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在这出席联欢会上朗诵了这部诗篇。洗星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的土窖里，他抱病连续工作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演了，引起巨大反响，很快传遍整个中国。作品工有8个乐章，每章开始均有配乐朗诵。1《黄河船夫曲》（混声合唱，原稿为男声合唱）------此曲吸取民间劳动歌曲尤其是船夫号子的音调素材，运用动机的主题核心贯穿发展手法和领合呼应的演唱形式，引子和第一部分描绘了船夫们与风浪搏斗的动人场面；第二部分以原有主题核心拉宽节奏，放慢速度，表现人们登上河岸时的欢乐情绪；尾声又以快速有力的动机进行，由强到弱，由近及远，表现中国人的斗争仍在艰苦顽强地继续…2、教学建议：（1）从《黄河大合唱》的VCD或其它有黄河的影象资料中，感受黄河波涛汹涌的澎湃气势。（2）可在《黄河大合唱》音乐衬托下，有感情地朗诵歌词。（3）将《黄河大合唱》与《长征组歌》对照，找出它们在演唱形式上的共同点，以加强知识点的触类旁通。（二）音乐与图画：《伏尔加船夫曲》1、内容介绍：听到这首沉重、粗壮而富于反抗精神的纤夫之歌，就使人想起了俄罗斯著名画家列宾的名作《伏尔加纤夫》：一群衣杉褴褛、胸前套着纤索的纤夫，用整个身心负着沉重的货船前行，伏尔加河空旷辽阔的沙滩上留下一串串脚印，前面的路程仿佛永远没有尽头，但是你看，那领头走在前面的肩膀宽宽、额头包着头巾的卡宁，那和卡宁并肩走在一起的大胡子老汉，还有那脸上流露出反抗情绪的拉尔卡，不正已觉悟到世道的不公而对沙俄的专制统治怀着深深的不满吗？著名的《伏尔加船曲》，经过俄国杰出男低音歌唱家夏里亚宾的天才处理，艺术形象更加完整，不但沉重的步伐、背纤的呼喊和纤夫内心的愤愤不平之声都历历可闻，而且通过轻响力度的安排，形象地表现出这艘被纤夫们曳着的货船由远而近、由近而远去的情景。凯涅曼编写的钢琴伴奏加强了纤夫们沉重的步伐并且可以在低音区连续的三个音中听到伏尔加河的滔滔奔流。这种气势在根据这首民歌改编的男声合唱中，显得更加壮阔和磅礴。（摘自《音乐欣赏手册》）2、教学建议：（1）既启发学生在听音乐时想象到画中的内容或画外更为丰富的场景，又启发学生在看绘画的同时要熟悉音乐的语言——沉重的力度、缓慢的速度、舒缓的节奏、深厚的人声音色及俄罗斯民族调式风格，做到由乐生画及由画生乐。（2）在了解音乐语言的同时，也了解一些绘画的基本语言。列宾的这部作品名叫〈伏尔加纤夫〉。画中主要用了灰暗的颜色（淡绿、淡紫、暗棕色）现实的构图（蓬头垢面、衣杉褴褛、沉重的作态、紧绷的纤索等）表现手法。三创造与拓展题一：活动建议：1、事先将《新疆之春》的录音复制成几份，以供学生在创作活动时用。2、新疆舞的基本手位有：提裙、三膀立腕、双托、顺风旗、托按掌、双按掌、托帽、三膀按掌、敬礼等。基本舞步有横垫步、进退步、点步、三步一抬、错步等。可由一个会跳舞的同学在台前领舞，也可由教师领舞，事先放些新疆舞蹈的录象。（3）舞蹈动作不求专业漂亮、只要踩准节奏、人人参与，达到热烈欢腾的气氛即可。（4）活动后可评论舞蹈气氛与音乐情绪是否吻合。题二1．参考答案：国家名称河流名称曲名表达方式奥地利多瑙河蓝色多瑙河管弦乐埃及尼罗河尼罗河畔的歌声独唱印尼梭罗河梭罗河独唱（民歌）中国黄河黄河大合唱合唱2．教学建议：（1）做此题的思维方式有两种。一种是从地理出发，在地图上找到一些国家的主要河流；另一种是从音乐出发，在众多音乐作品中找到有关指河流或某某河流的作品。由于此题最终是与音乐相关，后一种方法更好一些。（2）如收集到的乐曲是器乐曲，则可演奏为主，如是声乐曲则以演唱为主，而不管是歌曲还是乐曲，演唱演奏均只须主旋律，或只唱奏1、2句，或根据学生的选择自学。。（3）听赏交流可以从音乐向其他知识拓展，如与歌（乐）曲的人文地理知识相联系。题三活动建议：1、此歌有许多编写版本，多种版本的演唱速度、力度、和声都各有差异。教材选取的是较为简单的一种。主要的要求是唱好旋律，必须通过6/8节拍的律动及强弱对比，唱出旋律的起伏，以表现出沃尔塔瓦河奔腾不息的壮观场面。2、学唱的要求可略低于歌唱部分的要求，可以听唱为主。3、因为是填词曲，因此要把词先念流畅，也可鼓励学生自己填词。课时建议：-三课时内容安排（供参改）第一课时：欣赏《沃尔塔瓦河》第二课时：欣赏《艺术天地》的内容//学《长江之歌》第二课时：继续唱《长江之歌》//拓展部分第二单元情感——铸造艺术的灵魂主题构思：艺术是情感的结晶，艺术创作的过程，在某种意义上说是艺术家情感运动的过程，从而又以艺术作品唤起欣赏者的情感共鸣，“情感”是艺术的重要特征之一。组建这一单元，旨在使学生从感情上认识到艺术的审美是通过情感的激发进行的，从而在感情上更热爱艺术。本单元组材有以下特点：1、广泛性。不仅选取很大数量的经典作品，还选取了近年来创作的优秀通俗作品。2、兴趣性。把学生可能不感性趣的艺术作品以有趣味的方式结合，展示，引起学生的学习欲望。如：第五课《美丽的传说》。3、主题性。不仅在人文主题上比较集中，在知识点上也比较集中。第四课表现了人与人的关爱，以通俗音乐为主；第五课表现了纯洁、崇高的爱情主题，以传统艺术形式为主。须说明的是：其实，任何艺术作品都能表达情感的。即使是一首描绘性音乐，也表达了作者的情感倾向与价值取向。为了突出艺术的情感特征，组建了这一