汽车构造精品课程申报

潞安职业技术学院精品课程申报表推荐单位：机电工程系课程名称:汽车构造课程类型:专业课程课程负责人:马利伟申报日期:2008年12月二○○八年十月1．课程负责人情况1-1基本信息姓名马利伟性别男出生年月1982.3最终学历大学职称助教电话[phone]学位学士职务系秘书传真所在院系机电工程系[e-mail]研究方向汽车维修1-2教学情况1、近五年来讲授的主要课程《汽车构造》《机械设计基础》《汽车诊断与维修》《汽车底盘构造与维修》2、近五年承担的实践性教学《汽车实训模块》、《汽车构造》、《汽车诊断与维修》、《汽车底盘构造与维修》毕业生论文指导与答辩3、主持的教学研究课题人才培养方案的修改4、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文5、获得的教学表彰/奖励连续两年获得校级的模范教师1-3学术研究6、近五年来承担的学术研究课题7、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文8、获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（无）课程类别：公共课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2.主讲教师情况2⑴-1基本信息姓名马利伟性别男出生年月1982年最终学历本科职称助理讲师电话[phone]学位学士职务系秘书传真所在院系潞安职业技术学院机电工程系研究方向汽车维修2⑴-2教学情况1、近五年来讲授的主要课程《汽车构造》《机械设计基础》《汽车诊断与维修》《汽车底盘构造与维修》2、近五年承担的实践性教学《汽车实训模块》、《汽车构造》、《汽车诊断与维修》、《汽车底盘构造与维修》毕业生论文指导与答辩3、主持的教学研究课题人才培养方案的修改4、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文5、获得的教学表彰/奖励连续两年获得校级的模范教师课程类别：公共课、专业基础课、专业课3.教学队伍情况3-1人员构成姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作马利伟男1982年助理讲师汽车维修《汽车构造》教学范婷婷女1982年助理讲师汽车维修《汽车底盘构造与维修》教学武培明男1947年技师汽车维修《汽车实训模块》教学张德良男1955年技师汽车维修《电喷发动机》3-2教学队伍整体结构任课教师中具有技师职称两人；两名初级职称；其中有一名教师正在攻读硕士研究生学历。任课教师的学历水平正在提高。《汽车构造》课程的实践教学，是从潞安集团汽修厂聘请的一线技术人员，能对学生的实践教学进行指导,主要承担学生实训教学环节的指导。3-3教学改革与教学研究1、近五年教学队伍教研活动涉及的领域(1)对《汽车构造》实验课的改革。由于高职高专院校《汽车构造》课程的教学培养目标在学生了解必要的汽车基本理论知识的基础上，将重点放在训练学生的实践能力方面。(2)在教研活动中，任课教师根据市场工作岗位要求，提出了本课程整合的方案，并已经付诸实施。2、提出的改革项目和措施(1)、课程教学过程强调“教、学、做”。教学改革的第一个目标就是千方百计提高学生的“参与程度”。从我们的课程设置模块中可以看出，除基本职业能力模块中的理论课相对较多外，其余的大部分是理论实践一体化课程。在这些课程模块教学中，我们强调“边操作、边实践、边教学”，提高学生参与程度，逐步形成以教师为指导，学生为操作主体的局面。(2)、多种教学方式相结合，并灵活使用。在教学方法的具体选择上，遵循教学规律，服务于教学目的、教学内容，并充分考虑教学条件，本专业采用了讨论教学法和案例教学法等多种教学方式对课程教学方式进行探索。(3)、重视应用多媒体教学手段随着现代化教学手段的普及，本专业教师在教学过程中使用和制作《汽车构造》等主干课程的多媒体辅助教学课件，提高了教学的效率和质量。3、已解决的问题和取得的教改成果(1)、课程体系特色——以职业资格标准为主线，将职业资格考试内容溶于本课程教学，使学生汽车维修从业资格考试通过率达90%以上，为学生今后的就业奠定了基础。(2)、教学模式特色——理论教学实践化，实训教学岗位化，以体现“教、学、做”为重点，推进教学方法与教学手段的改革；实践教学特色——模拟真实工作岗位，以任务展开教学，借助网络资源与企业一线聘请的实训指导教师实现教学做一体化教学。使学生的综合应用与实践能力大大提高。3-4师资培养1、近五年培养青年教师的措施（1）组织新教师参加学院及有关部门举办的教学培训班，学习教育学、心理学的理论与方法，让他们尽快熟悉教学工作。（2）为了提高新教师的综合能力，布置新教师自学专业理论书籍和教育理论书籍，提高他们的专业理论水平和教育教学理论水平。（3）实行以老带新.在日常的教学中，老教师注意对青年教师进行耐心的指导，以老带新。按照学校的有关对定，青年教师首次上课以前，必须由该专业方面的教师进行听课并查看教案，确认能够胜任该课程的教学工作后方可上岗。在日常的教学中，老教师注意对青年教师进行耐心的指导，以老带新。（4）鼓励新教师考研，鼓励其参加全国汽修工等级考试。在未来的三年时间里，对于青年教师的培养，主要侧重于学历教育和实践能力的训练。2、青年教师培养效果上述措施已初显成效，目前，青年教师都能胜任教学且效果良好，并且他们都在积极参加全国汽车维修工等级的考试，已有3名青年教师取得高级汽车维修工资格。课程组老师在多年的教学工作中均受到了同行与学生的一致好评，有着丰富的教学经验，教学态度认真负责，教学效果好，实验教师和辅导教师教学经验丰富，实际应用能力强。4．课程描述4-1本课程校内发展的主要历史沿革《汽车构造》是我院汽车检测与维修技术专业学生必修的专业基础课程。我院自2004年开始招收汽车检测与维修技术专业学生以来,一直开设这门课程,开设时间已有4年。主讲本课程的教师目前有3人。其中技师1人，助教2人。教师职称结构和年龄结构合理。《汽车构造》教学内容主要是汽车的基本理论和基本知识，主要侧重理论教学和课堂教学，边讲边练。教学内容的筛选和教学方法的设计主要是通过教研室组织教研活动，集体研讨、集体备课，教学的重点、难点要求在教师的教案中体现出来，并在教学过程中加以实施。通过定期和不定期地举行示范课和公开课，不断地提高教学水平和教学质量。2007年开始加强本门课的课程建设，加强实践教学环节，利用汽车实训车间进行实训，学生动手能力明显提高，教学质量有了质的突破。根据社会经济的发展，结合我国的汽车技术发展状况，不断更新和补充教学内容，进一步完善教材和教学课件；进一步改革实践教学，设计综合性、研究性和创新性的实习内容，完善实习指导书和实习教学课件，以培养学生的实际动手与创新能力；与此同时，将汽修从业资格考试溶于教学内容，鼓励学生获取“双证”，学生的汽修从业资格考试通过率达到100%。并根据社会的需要，举行多次汽车维修的基础知识和基本技能大赛，扩大课程的影响，使课程建设取得了阶段性进展。4-2理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标《汽车构造》是我院汽车检测与维修技术专业专业基础课，是进一步学习后续课程的基础。集汽车构造与原理和汽车拆装实际操作能力于一体，是培养学生职业综合能力和岗位基本技能的岗前训练课程和培养学生创新创业能力的指导课程。1、师生互动式讨论教学——教师提前设计相关问题，由教师给出参考资料及思路启发，将学生分成若干小组进行讨论，然后学生给出最终结果，教师做出最后点评。2、多媒体教学——充分利用网络资源，使学生观看真实的工作流程或动画演示，加强教学的生动性，使学生更容易、牢靠的掌握知识。3、实践教学——首先根据教学进度进行单项实训，期末再进行综合实训，并由有丰富实际经验的从企业外聘教师带领学生进行实训训练，保证了学生所学知识与实际岗位能力的准确衔接，加大了学生就业的机会。4-2-2知识模块顺序及对应的学时项目模块名称学时理论实践模块一发动机的基本知识1、汽车发展史，汽车类型、总体构造22、汽车发动机的工作原理43、汽车发动机总体构造、性能指标与型号4模块二曲柄连杆机构1、机体组22、活塞连杆组23、曲轴飞轮组2模块三配气机构1、配气相位22、配气机构4模块四汽油机供给系1、简单化油器及可燃混合气的形成22、化油器23、汽油供给装置24、进、排气装置25、汽油喷射系统2模块五柴油机供给系1、可然混合气的形成与燃烧室22、柴油虑清器、输油泵23、喷油泵44、喷油提前角调节装置25、发动机进气增压2模块六汽车冷却系1、水冷系22、风冷系2模块七汽车润滑系1、润滑系22、润滑原理和油路23、曲轴箱通风2模块八汽车点火系1、点火系4模块九汽车起动系1、起动系4模块十汽车传动系1、离合器42、手动变速器43、自动变速器44、万向传动装置25、驱动桥2模块十一汽车行驶系1、车架和悬架22、车轮和轮胎23、车桥2模块十二汽车转向系1、机械转向系42、动力转向系43、四轮转向系2模块十三汽车制动系1、汽车常规制动系42、汽车防抱死制动系统及驱动防滑系统4合计102注：实训在汽车实训模块体现。4-2-3课程的重点、难点及解决办法本课程的重点和难点有四部分：（1）模块一：发动机工作原理（2）模块四：汽油机燃油供给系（3）模块五：柴油机燃油供给系（4）模块十：变速器工作原理遵循教学规律，对于课程中的重点和难点部分借助多媒体网络资源叫学生观看动画视频，采用讨论式教学法，加大实训课时，强调“边教学、边操作、边实践、”，加强学生参与与分析解决问题能力，逐步消除学生对汽修工作的某种“神秘感”，促进学生对汽修知识理解和技能掌握。4-3实验课教学内容4-3-1课程设计的思想、效果以及课程目标本课程的设计是建立在汽车维修岗位工作内容层次和工作流程分解的基础上，以培养学生的职业能力为重点来进行的。根据就业导向和高技能人才培养的要求，汽修专业通过召开专业指导委员会、访谈校友和一线工作人员，对岗位与能力进行调查，对岗位-典型工作任务-职业能力进行分析，最终形成目前较为现实的工作任务导向的各种学习及项目实训。课程的整体设计理念：以汽修岗位职业标准为依据，以职业能力为本位，以项目教学为主导，以校企合作为路径，融“教学做”及“课证”为一体的工学结合课程建设模式。整个课程的设计体现开放性、职业性和实践性三个特点。首先，开放性体现在本课程的双元建设主体，是由校内专任教师和企业汽车维修行业的专家共同进行课程建设；其次，职业性体现在将汽修从业资格证考试作为汽修从业资格和专业技术等级的标准；最后，实践性体现在课程内容以汽修相关岗位人员工作过程、任务与能力为本位。课程目标：（1）理论教学与项目实训相结合；（2）企业修车维修工工作环境、劳动态度养成和职业道德培养相结合的理念。4-3-2课程内容1、发动机两大机构五大系统的拆装2、离合器拆装。3、机械变速器、自动变速器拆装。4、传动系拆装。5、制动系拆装。6、行驶系拆装。7、转向系拆装。8、汽车检测与维修设备的操作。4-3-3课程组织形式与教师指导方法本课程以具有汽车基础知识为载体，以学习性工作项目为主线，建设了特色教材和与之配套的仿真实训课程及丰富的教学资源，激发了学生的学习兴趣，为学生自主学习提供了条件，并提高学生的实操能力。1．特色教材的选用该教材为汽车构造已于2009年1月由立机械工业（王世震主编）出版以及教研室自编讲义及机械工业出版的贺展开主编的《汽车维修工实训教程》。前者是充分体现高职高专教育的教学特点，本着“少理论、多应用、深入浅出、贴近现实、操作性强”的原则，并结合仿真实训教材的内容，力求创新、实务、系统，以汽修实操能力为主线，系统的将汽修的基础知识与汽修的基本技能相结合。强调“教、学、做”一体化，强调本课程的工学结合，注重教学的直观性与实践性，使学生在完成一个个会计工作任务过程中真切体会会计职业性。2、教学的同时注重考证及实训操作本课程在教学的同时，将融入汽修从业资格考试试题，培养学生不仅基础知识的把握，还需注重考试的试题及题型，培养学生的答题能力，在传统的教学方式下，加入资格考试的培训能力，从而充分体现与职业考试考