跟我学汉语课堂练习与活动使用建议

《跟我学汉语》课堂练习与活动使用建议课堂练习与活动设计出发点（1）儿童的外语学习特点当前流行的儿童外语教学模式青少年的外语学习特点当前流行的青少年外语教学模式：主题（单元）活动、项目教学《跟我学汉语》：主题单元结构螺旋式上升课堂练习与活动编写出发点（2）1.儿童对汉语不了解，需要激发兴趣。2.缺乏练习的环境,不能得到及时强化，学习效果、学习兴趣不易保持。对策：处理好三对重要关系:语言学习与文化沉浸相结合;听说与读写、拼音与汉字科学要求；课文与练习、活动充分结合。课堂练习与活动使用分析举例（1）判断：活动的目的及先后顺序的安排《跟我学汉语》（1）第七课，P37。第一步：课文的分析1.课文功能点：进行对人的询问、表达体育活动2.课文语言点：疑问代词“谁”、特殊疑问句：他是谁？动宾短语：打篮球、踢足球等等3.课文难点和重点、学生的兴趣点第二步:课堂练习与活动的层次练习的层次：1.词汇扩展与巩固练习2.句型巩固与扩展练习3.综合对话练习课堂活动:任务型活动:带照片来,介绍朋友和她们喜欢的体育活动总结：循序渐进（层次性、阶梯性）、趣味性、动静交替、活动性（逐渐内化）使用分析举例（2）第八课，P41。1.课文分析:表达拥有、学习活动。语言点：“有”、动宾结构：学汉语思考：与第7课的关系？2.练习与活动的层次使用分析举例（3A）第九课，P471.课文分析:表达拥有、学习量词、数字。思考：与第8课的关系？第7、8课的课文特点？使用分析举例（3B）2.练习与活动的层次数字游戏→基本句型练习（2个）→课堂活动（2个：做电话号码本、飞行棋）思考:为什么基本句型有两个练习?飞行棋中的7、8、9格为什么都是往回走？飞行棋中还有别的“秘密”吗？3.听力和语音训练的配合总结：《跟我学汉语》（1）中课堂练习与活动的使用1强化初级语法及相应话题功能。汉语基本语序、最常用基本词汇、6种基本问句形式、能愿动词“会、”等2课堂练习与活动成体系，有利于教学活动的开展和效果的保持：（1）从内容上分：词汇、语法；（语音、汉字）（2）从自由度看：封闭、半封闭、开放性练习课堂练习与活动的体系（2）（3）从参与者人数看：个体练习、两人练习、小组活动、全班活动（4）从交际活动的真实程度看：模仿活动、半真实活动、完全真实的语言实践（p61、p75、p86-89、p123）、大量游戏活动、文化活动。我们对“课堂练习与活动”之理解1.是课文的延伸和强化。保证了课文教学的质量。2.是课堂趣味性的前提和保证。课文是“鱼”，课堂练习是“水”。鱼只有在水中才能成为鱼！手工活动手工活动语音练习一、语音练习讲究趣味性，遵循以语感培养为主，在快乐中感受汉语语音特点的原则。少年儿童语言学习的最大优势是：自然习得和无意学习。《跟我学汉语》的特色：以听力活动的形式展现中国古诗、现代诗、顺口溜、绕口令、谜语、歌曲等。生动有趣，强化了听力理解能力的同时又扩展了学生的词汇量，加强了语感。（有一定弹性）汉字练习汉字学习讲究科学性、直观性和循序渐进。（1）从汉字结构观察入手（用颜色体现）→笔画的书写→汉字演变发展（象形字的引入以引起兴趣）；（2）从独体字→偏旁→合体字。（3）坚持认读为主、适当书写汉字的原则。汉字结构观察与笔画知识汉字演变简介学生练习手册的使用举例一、练习手册的目的：学生练习手册是巩固性练习，以个体复习活动为主，强调动手书写、操作。属于静态性复习活动。教师可以根据实际情况把练习手册中的练习穿插在课堂教学中例如：第14课的练习（7个）：1.汉字与拼音的匹配练习两个（形音匹配、形音义匹配）。2.写1-10数字的拼音和汉字。3.汉字方格连字组词游戏（在方格的汉字中任意组词）第14课练习手册中练习的使用4.选词填对话练习两段（课文复习）。5.拼音方格连字组词游戏。6.汉字练习（有汉字拆分、组合、按笔顺摹写三个小练习。如上下结构拆分“岁、它”，左右结构拆分“狗、漂”总结：练习册中的练习也讲究趣味性、科学性，让学生们高高兴兴练习。教学目的：让学生们高兴地学1.话题是学生们喜欢的(11-12课，生日快乐)。2.课文循序渐进、台阶比较小、重复多。3.课堂练习和活动重点突出，讲究实用性、可操作性、活动性、趣味性（融游戏、活动、歌曲为一体），与课文高度融合、贯穿整个教学过程。4.遵循外语学习规律的同时融合了青少年儿童语言学习能力强的特点。5.材料丰富、练习齐全（课堂练习与活动+练习手册），有可调节性，便于教师操作。教师们的再思考1.给课文和练习挑错：《跟我学汉语》（1）2.现有练习的深度开发与灵活运用。例如：飞行棋、紫禁城的词汇游戏。集思广益：常出现的困境1.学生口语和阅读水平差异比较大时。2.学生语法错误比较多时。3.学生总体学习兴趣下降时。4.学生汉字学习兴趣下降时。5.怎样提高学生对中国的积极情感？6.自己怎样制订相应的练习与活动？二语学习的“心理词典理论”意义表征语音输出语音词形词形输出（说）（写）语音输入词形输入（听）（阅读）建立汉语课堂的特色制定恰当的教学目标。根据当地实际、教材情况确定教学进度：例如《跟我学汉语》（1）中第一单元的课文是汉字与拼音完全分开，第二、三单元课文中出现汉字，但是练习中只出现拼音，从第四章开始练习中也出现汉字。根据学生实际情况（例如活泼程度、接受能力、爱好的倾向性等）以及自己的知识结构背景、个性特点，设计并形成汉语课堂的特色。。《跟我学汉语》第二册课文与练习1.话题与课文在（1）的基础上螺旋式上升，贴近学生生活、兴趣与需要。例如第1、3、6、15、18、21课。更真实实用、开始融入幽默元素。2.练习和活动在保持游戏性的同时真实性上加强，增加中国实况“Chinasnapshot”、讨论等栏目。3知识量加大,可根据学生实际情况确定使用量。向爱孩子的老师们致敬！感谢您的辛勤工作！请留下您的宝贵意见！