搜索
三只小狗（请画）三只小鸡（请画）三只小猴（请画）数学（人教版）一年级（下学期）学业水平达成度评价标准与办法第一单元位置1、单元教学内容说明本单元教学内容有：上下、前后、左右、位置。儿童在日常生活中对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性的经验，但不一定能准确地加以判断。在本单元的教学中，通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下、前、后、左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性，能用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置，体会到空间方位与生活的密切联系。在具体教学中，教师可根据学生已有的生活常识和知识基础，对“上、下、前、后”等教学内容放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。教师可以利用教材提供的资料或自己创设活动，组织学生充分体验，避免抽象地让学生判断。2、单元教学内容检测标准及评价方法课程标准内容课程标准检测标准评价工具上下●认识“上、下”的基本含义，初步感受它们的相对性●会用“上、下”描述物体的相对位置●结合实物和图形辨别两个物体的上下位置关系，辨别三个物体的上下位置关系。●会用语言描述物体上下的相对位置关系●①猴灯笼在鸡灯笼的（）面。②鸡灯笼在狗灯笼的（）面。③狗灯笼在猴灯笼的（）面。●你能用“上、下”说一句话，讲一讲教室里一些物品的位置吗？●小明说：“我的个子比小丽高。”小丽说：“我的个子比小林还高呢。”他们三个人，谁最高，谁最矮？小猴小羊小鹿小兔森林运动会妈妈爸爸贝贝奶奶爷爷前后●认识“前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性●会用“前、后”描述物体的相对位置●结合实物和图形辨别两个物体的前后位置关系，辨别三个物体的前后位置关系。●会用语言描述物体前后的相对位置关系●小羊在小鹿的面，小羊在小猴的面。小鹿的前面有和。小羊的后面有和。●你能用“前、后”说一句话，讲一讲校园里的一些物品或建筑物的位置吗？●乐乐从前往后数是第5个，从后往前数是第2个，这一队有多少人？左右●认识“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性●会用“左、右”描述物体的相对位置●通过让学生参与多种形式的教学活动，辨别左、右位置的关系●学生能体会左、右的相对性，能以自己为标准，判断左右，也能够体会以对面人物为标准判断左右●口令游戏：抬抬你的左手，跺跺你的右脚，用你的右手摸摸你的右耳，用你的左手摸摸你的左耳。●用一句话介绍你的前面、后面、左面、右面是谁？从左往右数你是第几人？从前往后数你是第几个人？●“上下楼梯靠右行”的实践活动体会“左、右”的相对性。●爷爷在贝贝的边，奶奶在贝贝的边，爸爸和妈妈在他们的边。贝贝在爷爷的边，奶奶的边。位置●结合具体情境，掌握用行、列确定物体位置的方法●在具体情境中能正确地用行与列确定物体的位置●1、涂一涂△△△△第1行第3个涂红色△△△△第3行第4个涂蓝色△△△△第2行第2个涂黄色△△△△第4行第1个涂绿色●2、向大家介绍你的座位位置，你是第几行第几个？第二单元20以内的退位减法1、单元教学内容说明本单元教学内容有十几减9、十几减几、用数学解决问题。口算20以内退位减法是学习多位数的计算基础。因此，学生学习这部分内容时，必须在动手操作直观理解算理的基础上学会计算方法，并通过各种形式合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用到生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。2、单元教学内容检测标注及评价方法内容课程标准检测标准评价工具十几减9●通过动手操作理解“十几减九”的算理。●初步掌握十几减9的退位减法的计算方法。●学生会用圈一圈、摆一摆计算十几减9●学生能用不同的方法（破十法或想加算减）口算十几减9●圈一圈，算一算○○○○○○○○○○○○○○○○16－9＝●口算11－915－913－9十几减几●借助“十几减九”的思维方法，运用知识迁移的办法，理解并掌握十几减几的退位减法的算理及计算方法。●通过合理的练习达到一定的熟练程度。●学生能用破十法或想加算减等方法正确口算十几减几。●根据一年级学生特点，采取多种形式进行口算练习。●8＋□＝11□＋9＝1512－7＝11－2＝15－7＝●运用“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“送信”、“过河”等形式考察学生计算的熟练程度。学期末应达到每分钟8——10道题。我要把18个苹果中的16个分给你们我要9个我可以得？个用数学解决问题●根据给出条件问题完备的应用问题，借助情景让学生理解意义进行计算。●能根据明确的信息，数据，由学生提出问题，理解意义进行计算。●由学生自己收集背景材料中的数学信息，提出问题并解决问题。●学生会根据图中条件和问题，正确列式计算●学生能根据图中的信息自己提出问题，并列式计算●学生能自己收集信息提出问题，解决问题。●爸爸哥哥妹妹□－□＝□●每种小动物要写13个字。企鹅说：“我已写8个。”你还能提出什么问题？并解答？□○□＝□●给出一个情景：三个小朋友折纸鹤，小红说：“我折了15个。”小明说：“我折了7个。”小刚说：“我折的比小明多4个。”请选择信息提问并尝试解答。第三单元图形的拼组1、单元教学内容说明本单元教学内容有：平面图形的特征及其关系、立体图形的关系。单元学习内容的前后联系已学的知识认识物体和图形：【平面图形】长方形、正方形、三角形、圆【立体图形】长方体、正方体、圆柱本单元的主要内容●通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；●感知平面图形间和立体图形间以及平面图形后续学习内容●长方形、正方形的面积和周长。●长方体、正方体、圆柱体的表面积和体积。例1、做风车的手工活动1、课前让学生每人准备长方形和正方形的纸各一张。然后让学生（左右或上下）对折等活动，让学生体会长方形、正方形的特征。即：长方形的对边相等，正方形的四条边相等。2、带领学生用长方形的纸做一个风车。首先，让学生观察做一个风车的步骤。其次，考虑如何从长方形中折出一个正方形来。这个过程实际上通过学生的观察及动手折、剪等活动，既体会长方形、正方形的特征又看到了它们之间的关系。再次，将正方形剪成4个大小一样的三角形。让学生体会到三角形与正方形的关系。最后，展示转动自己的作品，即看到风车转动的路径是一个圆，同时又让学生获得成功的满足感。例2、拼组活动目的让学生通过动手操作了解把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形。首先，让学生利用自己的学具，用几个相同的正方形或长方形拼成一个长方形或正方形。其次，让学生用几个相同的平面图形拼成一个更大的或其它图形。这些活动，是学生初步体会平面图形的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。2、单元教学内容检测标注及评价方法内容课程标准检测标准评价工具平面图形的特征通过折一折等活动，让学生体会长方形、正方形、三角形、圆的特征，并能用自己的语言简单地描述它们的特征在这的过程中，学生能正确利用所学平面图形的特征进行活动折纸活动：用长方形或正方形的纸折一个飞机、衣服等手工作品。平面图形的关系通过摆一摆活动让学生初步感知所学平面图形之间的关系把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形。能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同长方形拼成一个正方形？也可以拼成没学过的图形。463251立体图形的关系通过动手摆一摆的活动，让学生感知平面图形与立体图形之间的关系让学生体会平面图形与立体图形的关系，对解答有困难的学生可将它做成正方体让学生观察要求学生能正确说出由几个正方体组成即可要求学生能正确摆出不同形状的物体说说数字5的对面是几？用一张纸折成一个圆柱体。说说右图这个图形是由几个正方体组成的？4、用5个小正方体摆几个不同形状的图形。第四单元100以内数的认识1、单元教学内容说明本单元教学内容主要有：数数数的组成；读数写数；数的顺序比较大小；整十数加一位数和相应减法；摆一摆，想一想。单元学习内容的前后联系本单元属于数与代数板块的内容。在教材中处于承上启下的作用。100以内数的认识是小学数学最基础的内容，也是学生必须掌握的重要数学知识。通过本单元的学习，学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。熟练读写100以内数，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会计算整十数加一位数和相应的减法。能结合具体事物，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，培养学生数感。2、单元教学内容检测标准及评价方法内容课程标准检测标准评价工具已学的知识20以内数的认识后续学习的知识100以内数的加减法认识更大的数本单元的知识100以内数的组成数数读数、写数数的顺序比较大小整十数加一位数和相应减法数数数的组成初步了解100以内数的顺序和大小，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。结合现实素材感受100以内各数的大小，并能进行估计。能独立、正确地数100以内物体的个数。知道100以内数的顺序，会按一定的顺序数数，会比较100以内数的大小。认识计数单位“十”和“百”，知道10个一是十，10个十是一百。知道100以内各数的组成，能说出一个数是由几个十和几个一组成的或根据数的组成读出数。能运用一定的方法估计物体的数量。接力赛。34，36，38，＿，＿，＿，20，30，40，＿，＿，＿，76，77，78，＿，＿，＿，填空。4个十和7个一合起来是（）10个一是（），（）个十是一百。抓一把小棒,先估计有多少根,再数一数。（主要考查学生估数、数数的能力。）内容课程标准检测标准评价工具读数写数能认、读、写100以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行简单交流。掌握100以内数的读、写方法，能正确认、读、写100以内的数。能说出各数位的名称和排列顺序，能根据数的组成读、写数。会用百以内的数来表示生活中的一些事物的个数或事物的顺序和位置并进行简单交流。写一写，读一读。我们班有（）人，其中男生有（）人，女生有（）人。我爸爸今年（）岁，妈妈今年（）岁。猜猜我是谁?我个位上的数是5,十位上的数是3。写作＿我十位个位上的数都是6。写作＿我十位是9，个位上的数比十位少4。写作＿（主要考查对数位的理解，能否正确写数）数的顺序比较大小能够用符号和词语来描述100以内数的大小。会用符号＜，＞，＝表示100以内的两个数或几个数的大小关系。能用自己的语言解释100以内数比较大小的方法。能正确理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，能用这些词语描述事物的大小关系。比大小。45○5478○7662○6280○7958○91100○8915＜□□＞89在合适的答案下面打“√”。聪聪说：白兔有36只，黑兔比白兔多得多。明明说：有90只吗？聪聪说：比90只少一些。黑兔可能有几只?在合适的答案下面打“√”。85994089(主要考查学生两个数的大小关系的判断和理解)整十数加一位数和相应减法能熟练地计算整十数加一位数和相应减法。经历与他人交流各自算法的过程。掌握整十数加、减一位数的计算方法。能用自己的语言解释计算算理。能正确、熟练的计算整十数加、减一位数。能应用整十数加、减一位数的知识和加减法的含义解决简单加减法应用问题。在()里填上合适的数。53=50+（）49-（）=40（）+7=4760=（）-6比年龄。小明今年7岁，爷爷今年67岁，10年后爷爷比小明大几岁？小红看一本故事书，已经看了50页，还有9页没看，这本故事书一共有多少页？摆一摆，想一想进一步巩固100以内数的认识、数位及位值的概念。探索100以内数的特点及排列规律，培养学生初步的归纳能力和抽象思维能力。熟悉100以内各数的排列顺序，能识别各数位上数字的意义。能初步了解100以内数的特点及排列规律。小明用4个⊿表示出22，你还能用4个⊿可以摆出哪些两位数？画一画，写一写。如：十位个位⊿⊿⊿⊿2