（新人教版）初中学业考试地理学科质量分析报告

（新人教版）初中学业考试地理学科质量分析报告今年我市初中地理学业考试命题的指导思想为：以教育部《基础教育课程改革纲要》为指导，认真贯彻省教育厅及市教育局关于初中学业考试的有关文件精神，以初中《地理课程标准》为命题依据，重视初中地理教材的作用，充分考虑我市初中地理教学的实际状况，合理控制试题难度，力图通过学业考试对我市初中地理课程改革起积极的导向作用。一、试题结构及特点1、试题结构2009年地理试题包括选择题部分和非选择题部分。选择题共10个，每题2分，其中中国部分5个，世界部分5个。试题难度比例：较容易题60%，中等题30%，较难题10%，具有一定的梯度，旨在既能使正常学习的学生都能及格，激发学生的学习兴趣，为继续学习打好基础，又能提高选拔功能，为高一级学校输送合格的人才。试题在内容设置上既注重基础知识运用，又加强了学生基础知识理解能力、应用能力的考查，既突出学科重点、考点、主干知识，又有效的结合了社会的重要热点、焦点，加强了理论与实践的结合，真正体现了“题在书外，理在书中”。整套试题难度较去年有明显降低，很好的适应了素质教育的要求，体现了新课改精神。2、考查内容及考查要点分析中心问题题目序号图像呈现形式考查要点能力要求分值等高线地形图、方向判读21—22倾斜的经纬网图和等高线地形图的叠加等高线地形图名称的判读和方向的判断读图、析图获取地理信息，并结合基础知识解决实际问题的能力4建筑物分布和国家概况23--24四幅建筑物景观图典型建筑物的分布、澳大利亚的自然、经济地理概况各个国家典型建筑物的识记、国家的区域地理特征4台湾省25无台湾省与祖国大陆的关系通过现象理解台湾是祖国神圣不可分割的领土2中国人口26无我国实行计划生育的意义理解我国实行计划生育的必要性2中东问题和宗教信仰27—28热点资料和巴勒斯坦地区图中东问题的关键和主要的宗教知道中东问题的关键、主要宗教的圣城及其分布4四川汶川地震29—30汶川地震的震源在中国轮廓图上的分布汶川地震发生的原因及其造成的灾害理解汶川地震的成因及其带来的次生地质灾害4我国北方旱情及其相关问题3709年2月我国旱情分布图粮食作物、土地利用类型、降水季节分布、南水北调、省级行政区的简称和行政中心、黄土高原水土流失的原因、工业布局等①从图中获取信息的能力②利用所学知识解决实际问题的能力③基础知识的记忆、理解和应用能力10美国与巴西的区域对比38美国和巴西轮廓图南北对话、国界划分、工业布局、农业带布局及其原因、能源使用与环境保护等①读图获取地理信息的能力②空间定位能力③利用所学知识分析问题、解决问题的能力和概括能力103、试题特点今年地理试卷总体框架与去年基本保持一致，阅读量和书写量大致相当。试题的梯度较去年突出,预设全卷难度值为0.65左右。从总体上看，全卷难度略低于去年。试题在去年命题经验的基础上有所创新，设计了某些有创意的情境材料，较好地体现了初中地理课程改革在学业考试方面的要求。试题充分体现了命题的指导思想，稳中有变,力求创新,具有以下特点。（1）、基础性按我市初中地理的教学实际，试题高度突出对基础主干知识的考查。中国地理约50%；世界地理约50%。两个综合题也分别落实到中国区域地理和世界区域地理之中，且各占10分，结构较为合理。试题立足主干知识立意，全部试题均对照初中《地理课程标准》的要求进行命制，没有偏题、怪题，难度结构中约80%为容易题。（2）、能力性从总体上看，全卷试题体现出“简单加灵活”的风格。试题具有一定的综合性，注重以基础知识为载体，考查学生在具体情境中对所学地理知识的理解和运用能力。如等高线地形图、经纬网判读，借助倾斜的经纬网图和等高线地形图的叠加，考查了考生读图、析图获取地理信息，并结合基础知识解决实际问题的能力；第26题，通过对中国人口问题的探究，考查考生理解我国实行计划生育的必要性，进一步明确了我国实行计划生育的重大意义；第37题涉及到了粮食作物、土地利用类型、中国的降水季节特点、南水北调工程、省级行政区的简称和行政中心、黄土高原水土流失的原因、工业布局特点等方面。第38题考查了南北对话、国界的划分、工业分布、农业布局及原因分析、能源使用及环境污染等综合内容，以上各题均在一定程度上考查了考生对地理基础知识的综合运用能力，能力要求的梯度也较明显。（3）、图像性今年我市初中学业考试地理试题图文并茂，充分体现出以丰富多彩的地理图像为载体的特色。全卷共有12幅地理图像，且非选择题全部以地理图像为载体，图像的数量多且图像形式丰富，有地理空间分布图、等值线图、景观图、统计图、分层设色图、柱状图等多种类型，通过不同形式的图像，较好地考查了考生从地理图像中获取有用信息和分析解决问题的能力。如第23－24题描述的四幅建筑物景观图，意在考查几个重要国家典型建筑物的识记、国家的区域地理特征，要求学生在判断四幅景观图的基础上，对比四幅图的景观差异，并进一步分析造成③所在国家经济自然特征差异，试题难度不大，但形式生动活泼，情景性、生活性及综合性均较突出。（4）、探究性试题充分结合我市初中地理课程改革的实际状况，在开放性、探究性及活动性等方面作了积极的尝试。如两道综合题在设计上都注重了开放性问题的设置，开放性试题部分的分值约占总分的20%，让学生有自由发挥的空间，给学生提供了展现自己能力的广阔天地。如第37题分析我国内蒙古自治区呼和浩特市乳制品业发达的原因；第38题巴西利用酒精代替汽油作为汽车燃料的原因分析等。体现了动手和动脑的结合以及知识和生活的联系，对应了初中地理课程改革在学习方式上的转变，是新课程评价理念在初中地理学业考试方面的有益尝试。（5）、时代性试题取材注意与社会现实及学生生活实际的联系。如第25题体现祖国内地与台湾的密切联系；第27题、28题借用08年12月27日以色列发动“铸铅”军事行动为载体，考查了巴以冲突的有关内容，较好地引导了考生对当今世界地理热点地区、焦点问题的关注目光；第29题、第30题从地理角度考查学生对2008年四川强烈地震相关问题的理解，使学生更加明白板块运动的基本知识及地震的次生地质灾害等相关知识；第37题通过2009年初期我国华北、黄淮等地区的旱情布局情况等时事材料，进行了华北地区春旱原因的探究、解决水资源问题途径以及围绕黄土高原水土流失问题进行的特定角度的探究分析；第38题要求学生利用所学知识，借助美国和巴西两国轮廓图的对比考查了世界区域地理的差异，其中第（6）小题巴西利用酒精代替汽油作为汽车燃料的原因探究更是具有鲜明的时代特色，通过以上地理试题与现实问题的联系，较为全面的考查了考生在知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观方面的学习状况，较好地考查了考生双基知识的掌握以及分析问题解决实际问题的能力。（6）.原创性今年中考地理试题原创特色明显。首先是试题的原创性，2009年中考地理试题大部分在此以前找不到原型题和相类似的题目，例如，37题的第（7解释呼和浩特乳制品业发达的原因和38题的第（6）巴西利用酒精代替汽油作为汽车燃料的原因探究。其次是图表的原创性，2009年中考试题37题、38题的图是根据试题的需要重新绘制的，图片简洁，主题鲜明，易于学生的阅读识别。4.存在问题及改进建议由于试卷分值的限制，试题的覆盖面虽经反复思考推敲，当仍难免略显狭窄。对此我们的改进措施是：第一，考查学科重点，使教师在教学过程中有的放矢；第二，创新试题设计角度，在试题覆盖面得到扩大的同时，体现用地理的思维方式解决问题；第三，命题尽量避免与往年考查内容重复出现，使地理知识得到有效的考察；第四，突出能力立意，着重考查学生利用所学知识分析问题解决问题、读图析图、分析综合能力。二、学生答卷情况及成绩分析1.综合题得分情况抽样分析阅卷工作中，抽样调查了1440份试卷，分析如下：37题平均分约为5.6分，38题平均分约为4.8分，第二大题总平均分约为10.4分。各分数段人数：满分：2人；18—19分：58人；16—17分：148人；14—15分：197人；12—13分：221人；10—11分：199人；8—9分：214人；6—7分：153人；4—5分：105人；1—3分：87人；0分：44人；缺考：12人。最高分平均分难度标准差区分度信度优秀率及格率地理全卷4025.360.638.800.5330.82516.6061.182、全卷数据分析（1）选择题：答案情况不详，略。（2）综合题：37题：本题既注重了基础知识、基本技能的考查，又加强对学生利用地图发现问题、分析问题、解决问题的能力和综合概括能力的考查，同时又紧密联系了中国社会现实的有普遍现实意义大事、热点——2009年初我国北方广大地区的旱灾。（1）本题主要考查我国北方地区主要的粮食作物，属于基础题，大多数学生能答对。（2）本小题考察了我国的土地利用类型的划分及分布：以秦岭——淮河为界，南方地区为以水田为主的耕地，北方地区则是以旱田为主的耕地。学生大多数能答出“以旱地为主的耕地”、“旱地”、“旱田”或“耕地”等。但有学生写了错别字，如“旱”字写成“汗”，“耕”字也有写错的。另外，有的考生把“土地利用类型”和“地形类型”两概念混淆，把答案写成了“平原”等内容。（3）本问主要从我国降水的季节分布特点分析“春旱”的原因，因此一定要答出我国降水季节分布的具体特点，不能只笼统的答“我国降水的季节分布不均匀”，要答出怎么不均匀的，即：夏秋降水多，冬春降水少。也有部分考生答的不很完整，如：冬春少、夏秋多、夏多冬少或夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥等也可放宽给分。（4）南水北调工程主要是把长江水系丰富的水资源调往缺水的华北、西北地区，而本题提到的我国2009年2月份的旱情主要分布在华北、黄淮地区，也正是南水北调工程要解决的问题，本题属于基础的、重点的内容，学生一般不会出错。（5）本问属于对基础知识记忆的考查，即省级行政区的简称和行政中心，绝大多数学生都会，个别对本部分内容掌握不牢的考生出现混淆现象。（6）从气候方面分析黄土高原水土流失的原因，有的学生答对了气候类型，而没有从气候特点去分析，有的答错了气候类型，而能正确答出气候特点来分析卷Ⅰ2014.050.704.750.559卷Ⅰ2011.310.5164.790.593原因，有的气候特点不完整；植被方面，答造成植被少的人为原因的考生居多，而直接答“植被少”的少，属于审题的角度有问题。本题2分，总起来看，得1分者居多。（7）本题联系生活实际，分析内蒙古乳制品业发达的原因，大部分考生只能答出其中的原因之一，能从畜牧业发达这一方面作答，绝大多数考生联想不到“原料就近”这一得分点，对初中生来说，这一要点难度稍大。有不少考生从人口稠密、市场需求量大等方面回答，显然不对。38题：（1）本题主要考查南北对话的含义，不少考生在回答上把“南北对话”与“南南合作”两概念相混淆；有的考生知识记忆不牢，把“南北对话”答成“南北谈话”、“南南对话”或“南北合作”等概念。（2）美国与加拿大的国界线划分，有的是经线、纬线或湖泊，而本题答案很明确，只能是“纬线”，有的考生或审题不清，或回答不严谨，有的甚至根本不知道，以至答“纬度”、“经纬线”、“纬线和湖泊”、“纬度线”或“经线”等答案的很多。本是较简单的一个问题，得分并不高。（3）巴西重工业分布的成因分析，要求从资源、交通、市场三方面中的任意两个方面来分析，大多数考生能答对2条，得分率较高，只是部分考生从气候、地形等方面回答，与题意不符。（4）乳畜带的分布，多数考生知道，但由于答题不严谨或记忆不牢，错误答成了“畜牧带”、“畜牧业”、“乳畜业”。还有很多考生把“畜”错写成“蓄”。本小题第二问，分析乳畜带分布原因，绝大多数考生能从气候“冷湿”方面分析，但另一个采分点，“市场”方面，多数考生分析不出来。有不少考生从地形平坦、植被多、河湖密布、水资源丰富、交通便利、科技力量发达、劳动力资源丰富等方面回答，偏离了主题。（5）由图可知，应答出“大量．．消耗全球能源（或资源）”和“破坏地球环境”两个方面来回答，但有的考生只答出了其中一个方面；有的考生答前者只答“消耗全球资源（或能源）”