搜索
1《念奴娇·赤壁怀古》课堂实录整理：罗平一中吴勃林上阕写景师：好，同学们，我们先把《念奴娇·赤壁怀古》这首词背诵一下。琅琅书声背诵《念奴娇·赤壁怀古》师：好了，背诵完了，我们来品品字词。PPT展示“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”——杨慎《临江仙》这句话是《三国演义》电视剧开篇主题曲的歌词，同时也是《三国演义》小说的开篇，它来自杨慎的《临江仙》。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”与“大江东去浪淘尽，千古风流人物”是同一个意思。是不是一个意思？生：我觉得应该是。师：是的，它就是一个意思。也就是说“风流人物”就是？生：一个“英雄人物”；在历史上有才能的人；能够建功立业有非凡才华的人。师：有才华，有才能，“英雄人物”。按照杨慎《临江仙》的说法，我认为大家的说法是比较准确的。所以说呢，这首词实际上写的是有才华的，有丰功伟绩的，有才能的“英雄人物”。大江东去浪淘尽，千古（停顿）什么人物？生：“英雄人物”。师：好了，苏轼就写得就很一般了，故意的在这里炫耀自己的词，他应该用“英雄人物”。不就是有才能的，有才华的人物吗？建立了丰功伟绩的人物吗？他非得写成“风流人物”，就是非得用一个冷僻的词来代替一个在口头上常见的词。所以说，咱们给它换成“英雄人物”。而且换成“英雄人物”它也和韵呀，“yīngxióng”，“fēngliú”，可以不可以换？生：不可以。师：我觉得是能换啊，为什么就不可以呢？咱们刚才说了半天，“英雄人物”就是有才能的，有丰功伟绩的，杰出的人物啊。为什么不能换啊？生：因为我认为“英雄人物”在才能方面可能没有“风流人物”表现的好。师：“风流人物”还是比“英雄人物”更有才能，就是说从“英雄”里边选出更杰出的人物他叫“风流人物”，是吗？“风流人物”高于“英雄人物”，是这样吗？生：我认为应该是。师：我觉得一样，都差不多，很难说谁高于谁。因为你说了半天，说不出哪个方面高了，只是说他比他高，说不出具体的道理，这个我不服气。（向另一位同学提问）你觉得该换不该换？生：不应该换。师：不应该换，那说出具体的道理来。生：我认为“风流人物”比“英雄人物”更有韵味。师：韵味？怎么个韵味了？解释清楚。2生：“英雄”这个词感觉离我们比较遥远，我们都是比较平凡的人，而“风流”呢，感觉上就是比较亲切一点吧。师：也就是说呢一个离得比较近，应该就是反过来了。“英雄”呢超越了“风流”，它是比“风流”更遥远的，更伟大的，更崇高的。而“风流人物”呢就在我们身边，可亲的，可敬的，是这样吗？生：是的。师：好了，听到了吧，这是一种理解。再说，能换不能换？能换，为什么能换？不能换，为什么不能换？请举手。生：老师，我认为，这个“风流”应该是一种潇洒，他更倜傥，更有帅气。这里的“风流人物”他指的是周瑜，我认为周瑜非常帅。就像历史上的朱元璋，他就不能称为“风流人物”，我认为他没有周瑜帅。（全场欢笑）师：就是比较潇洒，比较俊美，比较好看，比较酷，比较帅，是这个意思吧？哎，这说得很具体了。刚才的两位孩子，听明白了吗？这就很具体的说出了一定的道理来了。所以说，我有一点服气了。就是从比较潇洒，俊美，酷这个角度，“英雄”呢好像就是看不出潇洒外表的那种帅气来。大家再说，不要再重复了。生：老师我认为“风流人物”从思想上看，很洒脱，没有什么拘束，很自由。如果说“英雄”的话（停顿）师：“风流人物”他就比较洒脱，他就比较自由。那么，“英雄”呢好像还是讲一定的规矩。是这样吗？（对之前回答“风流”超越“英雄”的同学发问）刚才呢，你在那里说“风流”呢超越“英雄”。你能说具体一点吗？刚才他说从思想的自由，帅和酷上，已经是超越“英雄”了。你还能说出别的来吗？生：我认为“风流人物”，外表上潇洒，然后，思想飘逸。而且“风流”这个词语感觉比“英雄”，反正是一种感觉上，比较好一点。师：我最怕的就是“感觉上”，很笼统。而且呢，大家大脑当中有一个陷阱，大家的回答呢都按照定本去。“风流”是教材上的，是原本的，我们不能动的，又是苏轼的，这个不能换。但是，这个考虑等于没动脑。想方设法的说课本好，说原文好，想方设法的说苏轼好，我感觉就是好，又说不出来为什么。这还是等于没回答。哎，刚才已经说出来了，外在的和内在的，外在的就是他的外表，内在的就是他的精神。生：老师，我觉得“英雄”他仅仅是一种气概，而“风流”强调的更是一种气质。师：所谓气概呢。比方说，大家可以看战场上打仗，它需要气质还是需要气概？生：气概。师：瞪着眼，看着敌人，拿着枪对着（动作），这是用气质呢还是用气概？生：气概。师：杀，很果敢，很勇猛。这是用气概，这是“英雄”。“风流”呢，是一种气质。气质是一种哪里的？（指胸口）生：内在的。师：“风流人物”会不会是那种外表很威猛，很高大的？生：不是。师：那么威猛高大的是谁呢？“英雄”还是“风流”呢？生：“英雄”。3师：也就是说呢，要是考虑力量的话，气概的话，是哪一个方面？生：“英雄”。师：如果考虑智慧，精神，俊美的话，是哪一个方面？生：“风流”。师：那么从“勇”这个字来说，是“英雄”呢还是“风流”？生：“英雄”。师：与“勇”相对的一个字是哪个字？生：智。师：从“智”这个角度来看，是“英雄”呢还是“风流”？生：“风流”。师：也就是说“风流”更朝着“智”，那他有没有“勇”的一面？生：有。师：咱用一个成语来说，他有“智”有“勇”。这叫？生：智勇双全。师：可以这样说吗？生：可以。师：好了，刚才呢，我们说他（风流人物）的精神，自由，他的内在的气质，他的超越“英雄”就是在他的智慧上，在他的精神上，在他的思想上，在他的内在上。他不光是外在的一种体型，外在的一种气概，“冲啊”、“杀啊”，他更多的是靠大脑的智慧。这叫智勇双全，有勇有谋，这回具体了吧？生：我认为老师的解释很具体。师：你再重复下。生：“风流”从外表上，风流倜傥，洒脱；从精神上，他的思想更为飘逸，智慧，更有智谋；并且，（“风流人物”）勇气与智慧并存，才能非凡；从勇猛上，“风流”可能比“英雄”弱一点，但是“风流”他更适合于有才能又有勇气的“英雄”。师：好了，这回基本说清楚了。咱再考虑一下周瑜，他有勇有谋，智勇双全，所以他是“风流”？生：老师我认为，“羽扇纶巾”说明周瑜是一个儒生，“英雄”有一点鲁莽的意思。周瑜他风流倜傥，又是一个儒生，又有勇有谋，所以我认为应该用“风流”更好。师：也就是说，他是一个文官，但是同时他又能够指挥打仗。那他外边会穿铠甲吗？（停顿）他可以穿，但是你们看词里写的他穿铠甲吗？生：不穿。师：而且，据说周瑜能够弹琴、谱曲，知道吗？生：这个不知道。师：那有谁了解周瑜更多一点？（学生无回应）师：他能够在战场的指挥部里面运筹帷幄，控制战场的局面，咱用一个词来说，他有没有文的一面？刚才咱们说他弹琴、谱曲是文的一面，然后呢？生：而且他能够指挥战斗，从容破敌。师：咱用一个成语来说？生：文韬武略。师：他有勇有谋，文韬武略，文武兼备。好了，那么我们用“英雄”换“风4流”能不能换？生：不能。师：哎，你看，我们高考不就是这么吗？落实到字词，让我们细细去抠。好，看全词，这里边的核心人物是谁啊？生：周瑜。师：周瑜的风流还有没有其他方面呢？生：“风流”不太常见，而“英雄”在说话中常会说到。这样，用”风流”给我们一种陌生的美感。师：这很难说，在宋代是“英雄”常见呢，还是“风流”常见呢？我们很难把握。我们这个时代说“英雄”多，但是这是一个现代汉语的时代。你考虑的思路是对的，但是我们找不到一个很切实的依据。生：老师，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，周瑜当年娶了吴国的两大美女之一，这应该算是非常风流了吧？师：他考虑这个思路就对了。也就是寻思一下，这个“英雄”在爱情方面跟“风流人物”相比，谁更胜一筹？生：“风流人物”。师：胜在哪里呢？生：生活方面、感情方面。师：你得说具体了。生活方面怎么样？感情方面怎么样？生：我认为他（“风流人物”）在感情方面更得志一些。师：也就是说女性更倾向于热爱“风流人物”，是吗？生：是的。师：女性更倾向于热爱“风流人物”，是因为“风流人物”对女性的心思懂得的更细腻一些。而“英雄人物”呢，“冲啊”，“杀啊”，跟“风流”比，他的心思是粗糙的。大家可以问女孩子，她是愿意嫁给张飞呢，还是？（全场欢笑）师：好，换一个，嫁给关公，还是嫁给周瑜这样的人？生：周瑜。师：他文武双全，不是那个四肢发达、头脑简单的人。他很细腻，很有智慧，儒雅，更能赢得女孩子的芳心。周瑜他既懂得打仗，同时又懂得爱情，咱用一个成语来说，叫什么？生：柔情似水。师：柔情似水只有一个方面。刚才是文武，智勇，这里怎么就一个方面了？生：刚柔并济。（掌声）师：给她点掌声。再咀嚼这个词语（“风流”），它能不能换成“英雄”啊？生：不能。师：“英雄”和“风流”的区别，用三个成语来说。第一个是？生：智勇双全。师：第二个是？生：文韬武略。师：第三个是？生：刚柔并济。师：周瑜属于“风流人物”还是“英雄人物”呀？生：“风流人物”。5师：苏轼要做“风流人物”还是“英雄人物”呀？生：“风流人物”。师：好了，接着还是咀嚼词语，杨慎的《临江仙》写的赤壁（与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》相比）是高一重呢还是低一重呢？生：低一重。师：低一重，他的比不过苏轼，他理解的比较单薄了。苏轼是比较宏阔的，比较丰富的，比较深厚的。好了，我们再看“周郎”，这很容易解决了。这里用个“周瑜”行不行呢？“三国周瑜赤壁”，可以吗？要说出具体的理由，不能说肯定是不可以的，因为苏轼就是这么写的。生：如果说这里换成“周瑜”的话，就给人感觉很生硬，而“周郎”（停顿）师：这个不行，“很生硬”不具体。咱再请一位同学来说。生：不能换成“周瑜”，因为“郎”是一个官名，是军中的职位。还有“周郎”可以陈述周瑜的年轻。师：哎，“郎”是“儿郎”的意思。显示他年龄长还是年龄轻呀？生：年龄轻，年轻有为。师：年轻有为，年轻潇洒。同学们，听明白了吧？回答的时候不是凭感觉，不是说“我感觉”、“很生硬”，要说出具体的道理。好，一个是官，一个是年轻。“小呀么小二郎，背着那书包上学堂”（唱），这个“郎”是年龄大还是年龄小啊？生：年龄小。师：对，是年轻，年龄小。还有，我们想一下，此时此刻，他（周瑜）似乎是刚刚结婚。那叫什么？生：新郎。师：哎，新郎官。“郎”有三个意思，所以说，这个地方用“周瑜”是不对的，用“周郎”是很正确的。你记住一句话，写对了，写准了，写实了，那不一定是文学的。我们写得俏皮一点，拐一个弯，换一个词。这个词有三个意思，两个意思。（这里）“郎”有三个意思，新郎，官名，年轻，这就很好了。“乱石穿空”，想一想这里，苏轼为什么强调乱石？考虑一下，咱们高中生要说出道理。一般呢，我们很避讳这个词，我们说参差，斑驳。为什么这里要用一个乱？生：我觉得“乱”字可以写出山的样子，山石的陡峭。师：也就是，山是整齐点好看还是乱一点好看？生：乱一点好看。师：参差的，乱一点好看，高高低低的。很有道理。生：我认为“乱石”“惊涛”都是写环境的恶劣，它反面的衬托周瑜的器宇不凡。师：乱，一片乱局。动乱的年代，动乱的历史，有人运筹帷幄，把乱局平定了，统一了，和平了，建功立业了。不错，给点鼓励。（掌声）周瑜在这个乱局里，平定这个战乱。还有没有其他意思？生：我认为他在这里用乱跟他的心境有关。师：谁的心境？生：苏轼的心境。因为苏轼处于这一时期时，非常的不得志，因此他内心非常的乱，所以他用乱。6师：嗯，苏轼说自己呢，心里千头万绪，个人局面乱，三次被贬。他（周瑜）在乱世，我（苏轼）在乱局。这个考虑很有意思。还有吗？生：我认为“乱”应该是形容当时的社会背景，因为三国时期战乱频繁，这样更能突出周瑜的风流。师：嗯，这个我们已经说了，这个重复了。你们看，周瑜指挥的是一场战争，战争是什么的？生：乱的。师：战争是乱的，从战争的角度去想。苏轼写的这个“乱石”是战场，战场上是没有秩序的，杂乱无章的。为什么用“乱”呢？四个意思。第一个是山石本来的样子，第二个是历史的动乱局面，第三个是作者心绪乱，第四个是战争、战场乱。大家再来看这个“惊涛”，“惊”字，（黑板上书写“惊”的繁体字“驚”）大家看这个“惊”和什么有关呢？生：马。师：具体的解释“惊涛”呢，就是像惊马一样的涛水。这里的“惊涛