浅谈当前网络教育的利与弊

浅谈当前网络教育的利与弊【摘要】网络教育正在悄然改变着人们的学习内容和学习方式，但网络教育所带来的问题也是很值得人们去深思，本文着重对网络教育的利与弊作了剖析，并提出了一些改进的方法。【关键词】网络教育利与弊在信息技术迅速发展的今天，现代信息技术极大地拓展了教育的时空界限，教育信息传递方式的丰富性变革，促进教学效果的提高，网络教育正在悄然改变着人们的学习内容和学习方式。与传统教育相比，网络教育以其自身的优点越来越受关注，然而，网络教育所带来的问题也值得人们去深思，本文就当前的网络教育中的利与弊发表一些看法。一、网络教育的优势所谓网络教育，就是在线学习或网络化学习，即在教育领域建立互联网平台，学员通过PC上网，通过网络进行学习的一种全新的学习方式。网络教育借助于信息技术平台，实现了教育信息多媒体化，教育格式超文本化，教育环境虚拟化。多媒体、多渠道、多信息、多形式的教育使教学过程得到优化。许多难以言表的景象可以通过三维立体动态模拟生动地展现在学生面前。交互式课程设计，多媒体图、文、声并茂的多重感官综合感染，为学生创造了特有的知识发现和认知建构环境，客观上推动了学生参与学习的积极性，使教学过程更加科学、合理，教学效果获得整体性优化。（一）网络教育改变了学生的学习观念和方法。传统的课堂教学是以教师为中心的灌输式的教学，极大地限制了学习者的自主学习。而互联网的出现改变了这种状况，可以改变过去学生集中在教室里学习的传统教学模式，使受学生由被动的接受知识转向主动选择所要学习的知识。由于资源和观点可以共享，每个人都可以参加讨论，每个学生都可以对课程材料和来自其他学生的评论作出回应，可以在较大的对话情景中参与自己关心的话题，自己掌握着学习的主动权。在这种情况下，学习者在时间上和内容上有了充分的选择余地，自主学习成为必然。（二）网络教育提高了学生的交往能力和合作能力。网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域和时间上的限制，完全以平等的方式参与学生与学生、学生于教师的交流，传统的教学方式以教师讲、学生听主，在网络教学中，通过使用电子邮件、BBS、语音信箱等多种媒体技术，实现了交互式的教学。师生之间、学生之间不仅可以双向交流，而且还可进行多向的合作式交流，同时，在交往中学会与他人合作，培养学生的合作意识。（三）网络教育丰富了学生的知识储备。在目前的信息时代，新知识、新事物随时随地都在大量涌现，学生所涉及的知识领域已经不在只是课本当中的内容，通过网络也可以了解到其它内容的知识，所以学生拥有的知识量要比原来更丰富、更全面。二、网络教育存在的不足在网络教育过程中，虚拟环境、“教管分离”的教学模式，使学习效率和效果过分赖于学生的主观能动性，其学习进程和方向性难以把握。（一）网络教育与课堂任务之间的矛盾网络资源的丰富性常常使学生很难持之以恒地集中于计划内课程的学习，多数缺乏自我管理能力的学生不能在规定教学课时内完成学习任务。同时，网络教育信息的轻易获得遏制了学习者发散性思维、创造性思维、逆向思维和形象思维能力发展。也有部分学生出现了下载照抄的现象，忽略了大脑知识的积累和思考，使学习表面化，知识掌握不牢靠。（二）网络教育使的因材施教和个性化教育难度增大“人机对话”的虚拟教学环境使德育和人格教育面临挑战。教育的功能在于传道、授业、解惑。教师始终是教学活动的组织者、引导者，教师运用自己的人格魅力、严谨的治学态度，通过师生之间的情感交流才能熏陶和感染学生，激发起学生的求知欲望。而网络教育所提供的教育信息大多是全国优秀教师的“标准化”课件，在授课时，主讲教师面对的是一群概念化的没有任何即时反应的虚拟学生，即使网络课程预设一般疑难问题解答也不能满足众多学生个性化的需要，师生电子邮件沟通也只不过是事后的集中答疑，难以因材施教。（三）