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第三节空中飞行的动物（第一课时）第三节空中飞行的动物鸟类我也练习大鹏展翅昆虫我要飞喽蝙蝠哺乳动物第三节空中飞行的动物一、鸟类的多样性欣赏鸟类飞行生活录像我国丰富鸟类资源世界共有鸟9000多种，我国有1186种，占13%；全世界共有鹤15种，我国就有8种，占53%；全世界画眉科共有46种，我国就有34种，占74%第三节空中飞行的动物二、鸟类的飞行飞行最远的记录：有只信鸽经过55天飞行，路程约1万公里蝴蝶：一般约25米；蝙蝠：平均约50米；小型鸟类：平均约200米；体积较大的鸟类：可达500米家鸽：逆风：20-30km/h；无风：60-70km/h；顺风：120m/h；最快记录：177km/h(约49.2m/s)（一）初步认识鸟类的飞行高远快第三节空中飞行的动物二、鸟类的飞行（二）探究：鸟类适于飞行的特点演示1：用同大小力扔纸张和纸飞机演示2：用不同大小力扔同一纸飞机演示3：用同一大小力扔纸飞机和形态相似的木飞机形态动力重量鸟类的飞行是否与这些因素有关呢？鸟类适于飞行的特点究竟有哪些？1、外部形态（1）体呈流线型—减小飞行阻力（2）体表被覆羽毛—保温、保护利用课本中图、文资料进行小组讨论：鸟的外形（附加实物标本）与翅膀（附加鸟的实物羽毛）与鸟的飞行有什么关系？（3）前肢变成翼—适于扇动空气鱼类、跑车外形？完整扇子与破碎扇子？飞行器官观察课本中鸟的胸肌和骨骼（展示鸟类骨骼实物标本）联系生活实际，你会作出怎样的推测？鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120鸟的骨骼占体重的5％—6％，人的骨骼占体重18％2、内部构造（1）胸肌发达—为振翅提供强大的动力动力装置（2）骨骼轻、薄、中空、坚固—减轻体重、支持下面有关鸟类消化资料对你理解鸟的飞行有帮助吗？雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成的残渣1.5小时后排出体外。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成的残渣0.5小时后排出体外。雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%—30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800—1000克的肉。3、生理（1）消化：消化能力强—及时供能随时排便—减轻飞行负担食量大—供能持久鸟与人的心脏大小及心博次数的比较3、生理（2）循环系统完善：高效运输养料、氧气和代谢废物心脏占体重的百分比%心搏次数/min人0.4272鸽1.71135-244金丝雀1.68514蜂鸟2.37615鸟体内的气囊分部示意图气囊有什么作用？独特的气囊有什么作用呢？双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。3、生理（3）呼吸系统完善：双重呼吸，呼吸效率高，同时气囊能减小身体比重、保护内部器官、散发体内热量。1、外部形态（1）体呈流线型—减小飞行阻力（2）体表被覆羽毛—保温、保护（3）前肢变成翼—适于扇动空气2、内部构造（1）胸肌发达—为振翅提供强大的动力（2）骨骼轻、薄、中空、坚固—减轻体重3、生理（1）消化：消化能力强—及时提供能量排便快—减轻飞行负担；食量大—供能持久（2）循环系统完善：高效运输养料和氧气（3）呼吸系统完善：双重呼吸，呼吸效率高、气囊减小身体比重、保护内脏器官、散发体内热量。（二）探究：鸟类适于飞行的特点飞行器官动力装置能量板书设计第三节空中飞行的动物一、鸟类的多样性二、鸟类的飞行（一）初步认识鸟类的飞行（二）探究：鸟类适于飞行的特点1、外部形态2、内部构造3、生理功能比一比：1.家鸽骨骼的特征是（）A骨厚而坚固B薄而轻，长骨中空C骨厚而轻D长骨较厚，骨髓发达2绿头鸭食物消化后形成的残渣，0.5小时后就随粪便排除体外,这说明它消化道中的这一结构很短,它是()A小肠B大肠C直肠D肛门3鸟类最发达的肌肉是()A后肢肌肉B两翼肌肉C胸肌D颈肌BCC4.家鸽适于飞行的特点中,错误的是()A身体呈流线型B前肢变成翼用于飞行C胸肌发达D口内无齿,消化很慢5下列只有在鸟类身上才能找到的特征是()A磷B翅膀C羽毛D心脏四腔DC第三节空中飞行的动物三、教学目标一、教材分析二、学情分析四、重点与难点五、教学策略六、教学过程前两节分别介绍了水中和陆地上生活的动物，因此本节是前面内容的自然延续，有助于学生全面了解各种环境中的动物及其适应性。本课时主要通过探究活动“鸟适于飞行的特点”认识到鸟与飞行相适应的形态结构、生理功能的特点。在本课时对下一课时昆虫的学习起一定的铺垫作用。通过前面两节内容的学习，学生已经确立了生物与环境相适应的观点。围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类适于飞行的特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识和实际生活经验已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀、胸肌发达等。正是有此生活经验，学生会更加积极地投入到探究活动中去，一方面出于学生的自信心，另一方面则是学生的求知欲。知识目标:阐明鸟类适于空中飞行的形态结构和生理特点。技能目标:通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，创设培养学生运用资料、观察、分析、逻辑思维能力的机会。情感态度与价值观目标:强化“生物与生活环境相适应”的观点。认识鸟类的多样性和重要性，形成爱鸟、护鸟的观念。重点：探究鸟适于飞行的特点难点：如何有效的引导学生运用资料进行探究根据学生已有的生活经验、知识基础和对鸟的一些认识，利用CAI课件展示探究资料，围绕实现飞行的条件（形态、重量、动力等）进行小组讨论，探寻鸟类适于飞行的特点。在探究过程中，注意探究的逻辑顺序，由整体到局部，由外而内，进行有目的的探究。