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历史虚拟博物馆综合解决方案深圳市国泰安信息技术有限公司GTAInformationTechnologyCo.,Ltd.20142专家指导委员会（拟）执行主席：陈工孟：上海交大教授、博士导师，中国教育创新研究院院长委员：闫飞龙：管理科学与工程博士后，我国第一批建设高水平大学公派留学项目中厦门大学与日本广岛大学联合培养的教育学博士，有过6年日本留学经历，获日本东京学艺大学教育学硕士学位。主要研究方向为课程与教学、质量保障与评价。2014年7月从北京教育科学研究院调到深圳职业技术学院，从事产学研合作教育相关研究作。梁林梅：河南大学教育科学学院教育技术系教授，博士，教育技术学硕士生导师。教育部教育管理信息中心“中国教育信息化专家数据库”成员，国际绩效改进协会中国分会（ISPI-China）荣誉会员，2012和2013年全国职业院校信息化教学大赛决赛评委，《开放教育研究》、《远程教育杂志》、《现代教育技术》等期刊外审专家。刘永贵：南京邮电大学教育科学与技术学院副教授、硕士生导师。研究方向：高等教育信息化，数字化教育资源的设计、开发与管理，教育技术学基础理论，学习科学等。熊玉珍：暨南大学副教授，研究生导师。中国教育信息化理事会理事。研究方向：华文教育，多媒体汉语教学，计算机辅助语言测评，现代语言教育技术，教育数字出版及新媒体教育应用。汪晓东：华南师范大学教育信息技术学院博士,广东教育学会网络教育专业委员会副秘书长,教育部首届全国中小学教师微课大赛专家。李华：中学物理高级教师，深圳市信息技术专家库成员。现任国泰安信息技术有限公司基础教育群的专家顾问，致力基础教育教学的教研工作，多次指导和参与基础教育相关的国家级课题、区级课题、市级规划课题、国家级“十五”教育技术规划课题等，并在国家一级刊物及教育报刊上发表论文，对基础教育教学的改革具有重要的参考价值。杨原:资深中学历史高级教师，1982年毕业于华东师范大学历史系，从教数十年。在中学课堂教学中取得一定的经验和成绩，尤其在高三历史教学、指导高考方面有独特的方式，取得优秀成绩，赢得学校、家长、学生的一致好评。深圳市国泰安信息技术有限公司3吴磊:深圳市红岭中学历史高级教师，广东省特级教师，全国历史教师教育专业委员会理事，教育部(微博)、陕师大高中新课程培训专家，华南师大教育硕士导师。秉承“教有生命的历史，培育有生命活力的学生”的教育信念，坚持发展性评价研究14年，在实践中构建了“四位一体”发展性评价体系。课改成果在多单位跨学科推广实验，效果显著，在全国产生广泛而积极影响。高云峰：教育心理学学者。全国家庭教育工作园丁奖、全国高等师范院校教师奖、省优秀教师、深圳市福田区“师德标兵”、“优秀园丁”获得者；福田区心理学学科带头人，心理健康教育名师工作室主持人。深圳市国泰安信息技术有限公司4目录1历史虚拟博物馆的建设背景..........................................................................................12历史虚拟博物馆的建设思路..........................................................................................23历史虚拟博物馆的特色和优势.......................................................................................24历史虚拟博物馆实施方案..............................................................................................34.1基本框架............................................................................................................................34.2用户介绍............................................................................................................................54.3展品内容............................................................................................................................64.4展品展出方式....................................................................................................................94.5参观模式..........................................................................................................................104.6游戏激学..........................................................................................................................115增值服务....................................................................................................................115.1虚拟校史馆.......................................................................................................................115.2拓展功能模块定制开发...................................................................................................125.3历史虚拟博物馆使用手册..............................................................................................125.4博物馆地图......................................................................................................................125.5虚拟博物馆定期维护.......................................................................................................135.6历史虚拟博物馆升级.......................................................................................................136合作模式....................................................................................................................146.1新建历史学科教室..........................................................................................................146.2原有历史学科教室的提升..............................................................................................1411历史虚拟博物馆的建设背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台，标志着我国教育进入改革创新发展的新阶段。基础教育是我国未来十年教育改革的重点，提出要减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质，提升学习质量。在这科技迅猛发展的信息时代，我国基础教育的现代化建设离不开信息化的支撑与推动。如何充分发挥信息技术的优势，推动我国基础教育改革，提升教育质量，是学校在信息时代谋求发展的内在需求与必经路径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。历史虚拟博物馆注重信息技术与教育的全面深度融合，促进历史教育信息化。《普通高中历史课程标准(实验)》提出历史课程改革的目标：应有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、多层次、开放式的学习环境中，培养主动探索历史问题的能力和实事求是的科学态度。历史虚拟博物馆是为学生提供一个开放式的学习平台，让学生在历史虚拟博物馆上畅游历史知识的海洋。学生能够快捷获取的历史知识相对比较少，现今大部分学生对历史知识的获取主要是纯依靠教材内容和教师在课堂上的讲解，课外时间也主要是是靠影视剧认识历史，这种了解历史的方式是不可靠，影视剧为了剧情的需要对历史进行改编，历史已面目全非了。参观文物遗址是学生认识历史的一个有效途径，但是我们发现学生对历史文物遗址的了解比较薄弱，因为文物遗址分布在不同的地方，深圳市国泰安信息技术有限公司2学生难以参观不同地方的文物遗址，就难以对文物遗址延伸出来的历史知识形成全面的认识。博物馆是用实物展示历史的场所。历史虚拟博物馆则采用数字模拟物品及真实场景的三维模型展示实物和历史。历史虚拟博物馆可以脱离实体博物馆的空间限制、展品保存的限制，将历史文物展品集中展示，给参观者一种逼真的体验和感受，带入一段远古的历史场景中。2历史虚拟博物馆的建设思路国泰安以教育生态理论为指导，坚持以人为本的理念，利用unity3D、3DMax技术，创建具有生态性、互动性和游戏性的历史虚拟博物馆，把数字化历史模型和历史知识点相结合，把教师指引和学生探索相结合，把参观路线和趣味关卡游戏相结合，使学生在体验式的历史环境中快乐学习，开拓视野。历史虚拟博物馆不仅作为历史教学的辅助工具，丰富教师教育的课程资源，巩固教学成果，还可以进行拓展探究等学习活动，提升学生学习历史的兴趣，促进学生的知识、技能、情感态度和价值观的全面发展。3历史虚拟博物馆的特色和优势历史虚拟博物馆打造历史情境，为学生提供一个生动的学习平台，还原最真实的历史。3D模型建筑，带来身临其境的体验虚拟博物馆使用3D技术使历史人物、历史地图和历史文物达到立体效果，深圳市国泰安信息技术有限公司3并附加声频讲解和文字介绍，让参观者可以全方位的观察3D历史模型，了解其历史背景及其历史意义，满足参观者对历史知识的需求。增加交流平台，给师生提供互动空间历史虚拟博物馆提供一个交流互动的平台，让师生可以相互交流。其交流方式体现在三个层面：首先，历史虚拟博物馆添设问题图标，在不同的场馆里面，有选择和历史代表性的展品我们会提供问题环节，老师可以根据其年代背景，结合教学知识点，设定不同的问题，学生可以通过回答问题积累分数，当达到