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上海海天考研华南师大心理学史笔记（授课教师：刘学兰）刘学兰老师的心理学史笔记（00级不完全版）书：高觉敷《西方心理学史》心理学史（站长注：此笔记所用书与考研要求的参考书并不一致，出题者也非同一人，只可作为参考）吉林大学、南京师范大学为研究心理学史最著名的两间大学第一章绪论一、意义与方法（一）意义：1、读史使人明智…借古鉴今，促进心理学的发展；2、提高自身的理论的素养；3、培养历史思维（二）方法：1、整体把握；meta元2、史论结合法“以理论为线索展开的”3、善于比较分析（1）、横向比较分析同一时代（2）、纵向比较分析不同时代（3）、同类比较分析同一派别、体系（4）、异类比较分析不同派别、体系4、辩证分析法“两面看问题”道家二、研究对象：研究西方心理学的起源，产生发展的规律（一）时限公元前5世纪——公元5世纪1、哲学心理学时期古希腊罗马—19世纪中叶在研究方法上有别于心理学，前者为思辩，后者为科学2、科学心理学的创立和发展艾宾浩斯：心理学有一段长久的过去，但只有短暂的历史（二）地域1、古希腊罗马：发源地2、欧洲：实验心理学，现代科学发源地3、美国：当今世界心理学发展的中心（三）基本内容：心理学的性质、对象、方法论、关系性质：科学主义与人本主义的对方立主流：科学主义对象：内容、机能方法：（1）实证主义方法论（心理学报97.1）使心理学成为一门规范科学实证主义科学观认为，凡可证实的就为科学上海海天考研、强调对象的可观察性2、元素主义：把对象分成元素3、定量性：用数量化结果来表明结果4、还原性：用低级过程解释高级过程（1）机械还原：还原成计算机程序（2）生物还原：还原成鼠、小鸡5、方法中心：过分强调方法比喻：明知钥匙丢在外面，还回屋子里找，因为屋内有灯名词解释：person受社会文化影响的人humanbeing自然状态下的人胡塞尔为现象学创始人（2）现象学方法论（华东师大学报97.4）1、强调经验：一个苹果放在桌子上2、如实描述下面一条更长？No！3、整体观同上，下面一长，把箭头与直线看成一个整体4、先质后量5、问题中心6、发展趋势及科学前途研究什么才叫科学，要讲求一个科学标准（《现代心理学发展趋势》——荆其诚）做与愿望相反的梦为——显梦想推翻“梦是愿望的满足”为——隐梦（e.g.弗洛伊德的一个案例）波普尔认为，科学须有可证伪性即能被证实，也可给人提供一种证伪的方法才是真正的科学。如：“某年某月某日会有什么彗星划过”。“体型决定气质，胖的憨厚、瘦的……”但易证实也易证伪的为没有生气的科学，真正有生命力的科学是知道有这么一个证伪其的方法、途径，但证伪不到。“随着时间的推移，记忆量会减少”不够科学“短时记忆的容量为7±2。”易设实验去证伪或验证库恩：范型论paradigm范试心理学不可有统一的范型，故很难成为一种科学悲观论乐观论待观论为什么说心理学仍不是规范的科学？①在西方心理史上从未将理论统一起来；②心理学也没有一种理论可解释所有心理现象；③很多概念是从别的学科转借过来的。上海海天考研三、发展的动力和条件（一）两种观点1、伟人说历史是由伟人的创造的2、时代精神说zeitgeist黑格尔提出（二）条件1、社会实践影响心理学发展的根本条件2、科学发展水平直接影响心理发展水平3、哲学思想和科学一样，重要条件4、其他条件“人差方程式”天文学对反应的时的贡献政治的规定可能会对其产生负面影响发展的动力为：矛盾（三）动力：矛盾、对立①新的实验结果与原有理论的矛盾②理论之间的矛盾对立倾向：科学与人文长久的对立但有一个叫科学人文主义：它是人文主义的它的目的…它是科学的，它的内容是…手段是…人文是目的，科学是手段，学术与应用统合与非统合（整合）心理学一直处于非统合状态，但从未停止统合心理学。第二章西方心理学的起源的与建立一、哲学的起源英国是经验论的故乡法国是唯理论（一）古希腊罗马时期本体论公元前16世纪——公元5世纪柏拉图：“哲学起源于惊奇”万物本源的问题“水是万物的本源”本源不应是具体可触的事物，应该是抽象出来的东西，因为世界站在大象背上，大象也站在一个大乌龟背上……（说不完）“马车最重要的是哪部分？不是马，不是车，不是轮子，而是蓝图”前者为具体，后者为抽象出来的东西。苏格拉底——柏拉图——亚里士多德（二）中世纪和文艺复兴时期5世纪——14世纪中世纪基督教的神学占统治地位14世纪—16世纪文艺复兴：最富创造性的时期（三）近代哲学心理学时期17世纪—19世纪认知论直接孕育了科学心理学对知识经验的产生感兴趣英国最早进行资产阶的革命，到法、德，因为合并的不一样，思想也有差异。上海海天考研机械主义：笛卡尔法“二元论”p23资产阶级进步性、软弱性、妥协性的反映人是机器总的来说：1、英国的联想主义心理学以经验为基础，以联想为工具，试图揭示观念的形成和发展的规律2、法国的感觉主义心理学重视感觉经验的作用，重视心理和脑的关系，坚持唯物主义认识论3、德国的理性主义的心理学唯心强调主体先天具有的能动性，忽视了感觉经验在认识中的作用，过分看重理性思维。①洛克（1632—1704）p28继承培根，但是向宗教让步经验论：白板说（唯物）（分为外部经验和内部经验，实质上是二元论）经验论观念论：简单观念的来自感觉、复杂的观念是简单的复合第一性的质：（不彻底的唯物主义）无论感不感知，事物都客观存在，如形状第二性的质：只有人去感知才有的，如气味，触感（完全脱离了唯物主义的反映论）联想论通过联想将简单观念复合成复杂观念——机械的1、英国的联想主义心理学以经验为基础，以联想为工具，试图揭示观念的形成和发展的规律①笛卡尔p20（1596—1650）（唯物＋唯心）《形而上学》我思故我在既有联想，又有天赋，可放在总体上反射和反射弧身心交感论（身和心是不一样的，但能相互作用）二元论p23资产阶级进步性、软弱性、妥协性的反映天赋观念论（体现了不彻底的唯物主义）2、法国的感觉主义心理学p50十八世纪，主要源于英国的洛克重视感觉经验的作用，重视心理和脑的关系。坚持唯物主义认识论，但是片面强调感觉的作用，看不到理性认识与感觉之间的差别，把人看作机器，忽视人的主观能力…………3、德国的理性主义的心理学唯心强调主体先天具有的能动性，忽视了感觉经验在认识中的作用，过分看重理性思维。从而脱离经验，陷入思辩。“客观唯心”本身是唯心主义但认为事物是客观的——经验强调先天所固有的能动性（主体）忽视感觉经验的作用，——先验过分着重理性思维的作用，从而陷入了思辨1）莱布尼兹p61（1646—1716）单子论（唯心）预定和谐说微觉和统觉p64康德的统觉反对经验论，认为人有天赋上海海天考研）沃尔夫p65（1）、第一个以心理学为书名出书的《经验心理学》和《理性心理学》（2）、一切心理都是不同程度的理性如：感觉是一种很模糊的理性，思维则为清晰的（3）把心理分成“知”与“情”两大官能认知欲求3）康德p67唯心①知、情、意三分法②唯理论和经验论的结合③区分经验和先验的判断④统觉原理4、赫尔巴特p71①心理学是一门科学《作为科学的心理学》②探讨了观念之间的相互作用（融合、复合、抑制、并存）“北大笔记”p5观念之间无矛盾有矛盾③“意识阈”：p73如果要从一个被抑制的状态进入意识状态，必须要跨过一道界线。“统觉团”：只有与意识中的观念有关的事物、资料或知识才容易进入意识，为意识所融化。P73二、科学起源（生理、物理贡献最大）（一）古代医学中的心理学思理希伯克拉底四液说加伦四种气质气质学说（二）天文学人差方程式（三）生物学1、脑机能的研究①加尔的颅相学p99承认脑是心理的机能观察法②费卢龙的大脑统一机能说p100切除法③布罗卡言语运动中枢p120临床法④运动、感觉中枢电刺激法⑤核磁共振MRI2、神经生理学研究p91①感觉神经和运动神经的差异贝尔—马戎第p91②反射运作惠特普洛查斯卡巴尼斯—荷尔③认为神经冲动有电的性质伽伐尼欧姆法拉第④对神经冲动传导速率的研究赫尔姆霍茨⑤神经有其特殊性质（神经特殊能说）约翰内斯•缪勒3、感觉生理学的研究（四）物理学通过生物学为中介，影响心理学——间接直接与心理学结合为心理物理学——直接韦伯：韦伯定律p112提出第一个心理方面数量化法则的人上海海天考研费希纳：本来1860定为心理学的诞生之年费希纳为创建者1860出书《心理物理学纲要》——万物有灵论三、实验心理学的建立为什么实验心理学会在德国诞生而非英法？p14&p115①社会历史条件，德国落后于英、法，迫切需要发展科技②对科学的观念、思考、德国人心思细密、严谨；消除成见，认为科学可以研究心灵③生物科学的发展赫尔姆霍茨、韦伯、费希纳、约翰内斯•缪勒冯特只能称为建立者，而不是创造者第三章冯特与实验心理学的建立p120维护帝国主义一、生平（1832年—1920年）Wundt反对灵魂实体，也反对物质实体（一）、童年（二）、大学本来上医学院读医，后转生理学，得博士学位（三）、在海得堡大学任教——作为生理学家，1857—1874为实验心理学的建立奠定了基础。《生理心理学原理》1863（四）1875年，学术生涯发生了变化，Wundt到莱比锡大学（第一个心理学圣地）任教1875—1920——作为心理学家1879——建立实验室1881——创办心理学刊物《哲学研究》1889——莱比锡大学校长（五）1880—1891——作为哲学家，（也做心理研究，只是把重点放在哲学上）《哲学体系》1889行为主义——跳出来研究行为|精神分析——跳进去研究潜意识|Wundt研究意识层面——内容心理学“北大笔记”p7冯特的体系：p125间接经验——自然科学||科学——经验物质构成与组合实验法||直接经验——心理学||意识内容实验内省法||（p128）文化产品分析——高级低级||民族心理学实验心理学二、心理学体系（见上图）（英国联想主义和德国理性主义的结合p192）康德的统觉原理（一）、心理学的科学观与哲学：相互独立，但仍存在联系与生理学：“身心平行论”常常不能自圆其说，有很多实验都是做到身心有联系。心理学的应用性：纯学术性的研究，在实验室研究、解决最基础的心理问题。上海海天考研（二）、对象——意识内容（直接经验）（三）、任务①、心理元素的分析，最基本的元素是什么？两种基本的元素：感觉与感情，其它的内容都是由这两元素以不同方式组合的。感觉的复合成了观念，感情的复和成了情绪把知觉看成一种观念②、心理元素的组合，如何组合？联想：被动，如融合、复合。见到一事物立刻想到某件事p128统觉：主动，如关联、比较、综合、分析组合的基本规律创造性综合整体大于个体之和1+12心理关系原则强调心理是整体，单独的东西要放在整体上看作用。心理对比原则（四）、方法：实验内省法观察者用精确的实验来控制内省我听见了老师的声音——我感到耳膜的振动，我看见了粉笔盒——我看见了一个什么形状，颜色的盒子。难以把观察对象与观察者区分开来。P137缺陷：主观性大：如观察自己的愤怒——那时已叫回忆，主观性大实验困难内容局限文化产品分析类似于文化学的研究。三、贡献：“三立”p135学科独立，体系创立，队伍建立缺陷①、把经验分成直接经验和间接经验②、研究范围广泛，一些闪光点没有深入研究③、研究方法规定在实验内省法，造成了许多局限④、认为心理学不需应用，不应用那用来干什么呢？第四章意动心理学一、布伦塔诺的意动心理学《从经验的观点看心理学》《论心理现象的分类》p159Brantano1838—1917（一）、对象act（心理的活动，意识的活动）p160冯特把经验分成直接经验：如看到的花间接经验：如实际的花Brontano进一步将意识分成内容与动作心理内容——看到的花心理动作——看到的过程如：看“两可”图形，本来看到少女，试图看到老妇，则需动作的改变后变成机能的概念。上海海天考研（二