图书馆的阅读推广之邢台图书馆学会PPT

图书馆的阅读推广---理念∙方法∙案例河北∙邢台2014年5月赵俊玲河北大学[e-mail]图生图长[e-mail]LIS书名：阅读推广：理念•方法•案例国家图书馆出版社ISBN978-7-5013-5073-5主要内容对图书馆和阅读推广的基本理解阅读推广的基本方式面向不同人群的阅读推广案例图书馆的职能？能给用户提供什么图书馆能带给用户的价值是什么图书馆应该是个什么样的地方看书的地方？学习工作的地方？8玩的地方？休闲娱乐？交流的地方吃饭的地方？打盹的地方？Energypod传递整序文献信息社会教育文化娱乐保存人类文化遗产（社会记忆）图书馆的职能学习的空间交流的空间表演（达）的空间灵感的空间建议看白岩松《公共图书馆自由穿行》作为第三文化空间的公共图书馆Badlibrarybuildscollection（馆藏）Goodlibrarybuildsservice（服务）Betterlibrarybuildscommunity（社区）阅读推广是什么没有明确的定义阅读推广的核心要素----阅读推广的主体（谁推广）----阅读推广的目标用户（向谁推广，是整个阅读推广的核心）----阅读推广的客体（推广什么，重心是阅读兴趣）----阅读推广方式（如何推广）谁在推广（1）政府-----美国：阅读挑战；不让任何一个孩子落后-----俄罗斯：国家支持与发展阅读纲要-----荷兰上个世纪80年代出台一政策有专门用于阅读推广的资金-----我国的全民阅读谁在推广（2）出版商/销售商谁在推广（3）学校谁在推广（4）民间机构（公益小书房，蒲公英乡村图书馆等）和个人（5）图书馆燕赵少年读书系列活动----科普书推荐----主题征文----科普剧展等谁在推广阅读推广重心的转变过去（阅读能力）------教授阅读的技巧（阅读理解）帮助有阅读困难的孩子现在------以鼓励阅读为主（发现阅读的快乐，阅读意愿）------面向所有人群------不限于纸本书，包括各种媒体形式的阅读阅读能力选择读物的能力理解能力阐释能力批判能力创新能力图书馆进行阅读推广的三个关键问题为什么要进行阅读推广？向谁进行阅读推广？如何进行阅读推广？从图书馆员头疼的问题谈起“该搞些什么读书活动呢？”为什么会出现这样的困惑我们需要拷问自己几个问题阅读推广的终极目的是搞读书活动？“我们今年举办了多少场读书活动”然后没了。活动是方式，不是目的不能为了搞活动而搞活动一定要清楚目的是什么我们是否了解阅读推广的目的专家意见不完全一致。（1）提升资源使用率（2）让更多人进行阅读---让不喜欢阅读的喜欢阅读（阅读兴趣意愿）---让不会阅读的人学会阅读（阅读能力）---让阅读有困难的人跨越阅读的障碍（经济障碍、时间障碍等）---提供阅读交流的氛围对一些现行做法的反思火热进行中的各种征文竞赛对那些阅读资源比较丰富的人群进行奖励阅读推广更重要的作用在于为那些阅读资源比较贫乏的人群提供阅读服务，让那些阅读阅读意愿不强或者阅读能力不够的人群能享受阅读的乐趣。一个例子：英国阅读六本书挑战赛阅读六本图书挑战赛面向识字读写能力不高的成年人在固定时间内读六本书即算完成挑战向谁进行阅读推广？理论上讲：所有用户资源有限，需要在用户中进行取舍一个好的阅读推广方案（活动）应该是针对特定用户的。那么如何定位我们的目标用户？定位目标用户（targetgroup)了解用户（应该做什么）确定重点用户（能够做什么）确定每一项服务的目标用户（用户进一步细分）我们是否了解我们的用户？是否了解有哪些人具有阅读能力但是没有阅读意？是否了解他们除了对阅读不感兴趣，对别的什么感兴趣。。。。是否了解有哪些具有阅读意愿，但需要培养阅读能力？哪些群体即没能力又没意愿？哪些群体有能力又有意愿？现实中的策略公共图书馆-----重点关注儿童和少年（责任、策略）-----关注老年人-----兼顾其他群体高校图书馆------学生（大一学生）阅读推广目标群体：定位明确“读吧！新加坡”每年面向群体不同，面向美容师、面向出租车司机、面向公务员、面向医学界人士等面向男孩子英超--俱乐部足球之星面向不爱阅读却热爱足球的男孩。（1）球星给出的推荐书目（2）在线阅读挑战（3）资源包（给老师和图书馆员的手册，带有足球色彩的笔、徽章等）如何推广图书馆进行阅读推广应该具备的基础（1）馆藏（2）环境（3）馆员（1）符合需求，兼顾价值的馆藏体系价值论和需求论的平衡阳春白雪和下里巴人图书馆进行阅读推广的基础馆员的基本素养了解阅读了解用户了解读物相关链接：最好的图书馆员华北电力大学某馆员推广方式和策略常规的推广（1）馆藏推荐（2）读书活动主题读书（宣传）活动读书会等交流平台馆藏推荐专家推荐图书馆（馆员）推荐读者推荐专家推荐图书馆将适合的推荐书目呈现给读者（科普书目等等）博士、教授荐书大量高水准、具有学科基础性、前沿性的书籍推荐给了读者，扩大了读者的阅读视野，为学生的学习方向指明了道路（1）借阅排行。借阅排行是图书馆采用的比较多的一种方式，很多图书馆提供周期为一个月、一个季度或者一年的借阅排行榜。有的馆按类提供借阅排行新书推荐也是图书馆采用比较多的一种方式，有这么几个途径：一是设置专门的新书书架，二是对新书进行定期巡展，三是网络上推荐。指图书馆根据需要，将本馆关于某一个主题的资源进行揭示和宣传，尽管称之为主题书目，但是实际上涵盖的范围除了图书之外，还包括报纸、数字馆藏等。下图为首都图书馆网站中关于风筝的主题书目。芝加哥公共图书馆馆藏推荐如何选择大学如何申请大学学习技能志愿者、约会、安全上网斯坦福大学图书馆的资源导航每个主题提供（1）背景信息（2）新书（3）实践（4）期刊（5）数据库（6）网站浙江师范大学【主题书展】对馆员要求比较高几点注意一定要清楚向谁推荐，语言风格等适应目标用户的特点不是内容简介读者是图书馆最宝贵的资源。读者不仅仅是信息的接受者，我们的服务对象，同时他们还可能是信息的贡献者，提供者。小王子和玫瑰花图书馆需要做的是为读者提供一个平台把读者组织起来，让他们能够贡献、分享他们的智慧、他们的观点。几个例子书签设计装饰服务方案（点子）爱馆智慧和谐奉献郑州大学图书馆读书达人秀读书达人秀是郑州大学图书馆于2012年4月“世界读书日”活动期间全新推出的一个阅读推广品牌。以“我的阅读我做主”阅读方案征集活动的创意为基础进行融合并用新的方式展现出来。考虑到大学生群体思维敏捷、思想活跃，具有冒险精神，又追求个性，喜欢表现自我。推荐方式一定要适合读者群体的特点好书坏书箱圣诞卡片读这本storytube读这本阅读推广项目孩子们可以以个人或者团体形式参赛，提交的作品形式不限，通过获奖选手的作品来看，形式非常丰富，包括海报、自己做的蛋糕、用毛线编织的书中的人物、卡通画、铅笔画、纸艺作品等。在这里我强调常规，主要是希望我们的读书活动常态化，它应该是公共图书馆的一项基本的服务内容，而不是临时性的、偶然性的活动，因为阅读习惯的培养不是一次两次阅读活动就能达到的，必须是一个长期的过程。芝加哥公共图书馆的故事时间安排（节选）1-3岁ToddlerStorytimeTuesat9:15am,10am&11amSaturdaysat10am3-5岁StorytimeFriat10amand11am比如读书日（4月23日）比如儿童阅读周比如各种节假日（3）主题读书活动公众宣传活动：读遍美国为例3月2日为全美阅读日-----统一标志-----统一主题曲、誓言、主题诗歌------统一格式的宣传海报、证书和感谢信等全国读书漫画天津市和平区图书馆承办。每两年举办一次，到现在为止举行了三届。全国读书漫画大赛一城一书美国51个州有383个社区举办一城(社区)一书的活动，几乎每个州开办的一城一书活动都有自己的标识。有的州一年举行两次，比如芝加哥图书馆的一城一书活动每年在春季和秋季分别举办一次。之后又有一城一唱片之类的活动。阅读交流平台阅读是个人化的事情，同时也是社会化的行为很多人阅读之后有交流的欲望图书馆应该提供-----发表评论-----阅读刊物-----微博等社会化媒体-----读书会读书会理解一：图书馆举办的读书活动理解二：以阅读学习交流为目的的民间团体（章程、带领人，定期举办相应活动）两个例子香港公共图书馆新加坡图书馆有几百个读书会读书会，图书馆能做什么？图书馆可以自己成立运行图书会比如南京图书馆成立的陶风读书会上海敏行读书会但是更重要的是让读者自己组织读书会。图书馆更大的作用在于为读书会提供服务辅导成立与管理读书会-----促成读书会成立、培训读书会带领人、奖励优秀读书会等提供阅读资源（书、讨论题目等）提供场地（图书馆的集体失语）提供读书会信息（对读书会的信息进行整合）面向不同人群的推广儿童青少年成年人老年人面向儿童的阅读推广活动（1）故事时间（storytime)专门的儿童图书馆员负责婴儿（babylaptist)一岁半至三岁（toddlertime)三至五岁（preschooltime)1.找自己喜欢的故事2.从小故事讲起3.了解你要讲述的故事4.先从小范围听众讲起5.抓住听众6控制速度讲故事的过程中要留给听众时间去理解故事、感受故事。讲的快容易，讲的慢难7.享受（2）赠送资源阅读起跑线（bookstart)免费为每个儿童提供市值60英镑的资料,根据儿童成长的实际需要,分年龄段以不同的方式分发，包括图画书、给父母的建议等。苏州图书馆的悦读宝贝专门活动燕赵少年读书活动图书纳尼亚同作者和插画作者见面制作和图书相关的手工作品听故事和音乐观看表演同书中的形象见面（3）面向家长的指南、讲座讲座报告手册和指南不要奢望孩子在书前乖乖的坐着。背诵诗歌，童谣，故意出错！2-3岁的儿童集中注意力的时间短。寻找短小简单的文章，每次阅读的时间不需要很长，但要多读几次。觉得没有意思？尝试不同的故事或者换个时间。给小孩子读书主要是为了给他们建立一个关于书的正面形象，而不是读完每一本书。同幼儿园、小学密切合作同医疗机构密切合作写作和阅读相结合和卡通形象密切结合美国的触手可读美国面向儿童的一个阅读推广项目，该项目始于1989年，主要由医务工作者负责，利用儿童进行体检和治疗的时间向儿童进行阅读，向家长说明阅读的重要性澳大利亚的“我们到了吗？”主办方组织了一个专为2-12岁孩子的全国范围内的竞赛，要求他们描述自己家乡或者澳大利亚某个让他们印象深刻的地方。参赛的孩子把自己的故事或者图片寄给主办方，主办方按年龄段将孩子的作品分组，奖品。青少年：一般指12岁到18岁之间青少年的特点：叛逆，自己做主喜欢新鲜事物喜欢刺激冒险喜欢游戏提供图书等资源网络资源的组织导航俱乐部（讨论组）邀请运动员、当地名人等到图书馆和青少年进行交流文化性质的演出（戏剧等）青少年自己演出教授某类技能的短期课程辩论等等读书俱乐部（讨论、分享、创造）主题活动（恐怖之夜、动漫之夜、幻想之夜、音乐之夜）比赛、竞赛（写作、漫画、视频制作等）暑期阅读计划青少年阅读周⑷读一本书，并以幽默的方式总结出它的主题17.重新设计书籍封面大赛34.大火中，你会救哪本书？37.展示青少年阅读的照片41.报纸上青少年评论专版42.青少年为医院里的孩子读书46为读者提供演唱会的门票49.写一封信给你最喜欢的作家51把青少年阅读吓人故事的视频放到网上。象棋、游戏、制作纽扣、编织、手工、动漫等等（1