搜索
充分利用现代远程教育资源提高教师专业化水平营盘中学郝全林一、新课程呼唤教师专业化（一）教师专业化的概念：1、教师专业成长的过程2、促进教师专业成长的过程（二）开展教师专业发展的主要目的：1、更新教师的学科知识2、更新教师的教学技能和方法3、提高专业水平，达到成熟的境界。二、营盘中学教师专业化发展的问题中年教师－注重学科知识的研修，是知识权威的代表青年教师－大学所形成的知识和学校实际教育教学脱节就大教师群体－面对新课改显得手足无措，教学穿新鞋、走老路具体表现：消极对待者有之、时间加汗水者有之三、教师培训问题●学历培训－给教师脸上贴金、晋级评职称的一块跳板履职培训－形式化严重、很多教师认为是劳命伤财的培训校本培训特点：节省培训经费、节省培训旅途时间、减轻教师负担、有利于解决教学实际问题不足：1、经费的缺少给校本研修组织工作带来很大的困难2、缺少专家指导、缺少目标、迷失方向3、少于监督，忙于应付。二、现代远程教育资源及其应用全国农村现代远程教育资源（简称项目工程）资源是一个提高教师综合素质，全面提高农村中小学教育教学水平，推进农村教育信息化，促进农村基础教育跨越式发展螺旋式上升的过程。如何充分有效的利用资源于学科教学、学习学习和教师专业发展，全面提高全国农村中小学现代远程教育项目工程（简称“项目工程”）应用教育技术质量是当前各级教育行政、业务主管部门十分关注的问题。用好远程教育资源是全面贯彻落实党的教育方针，提高农村中小学教育教学，使人民享有接受良好教育的机会，促进城乡教育均衡发展将产生深远影响。有源音箱四、模式三•配备学校：农村初中图3计算机教室（模式三）系统结构初中资源（1）用户应用系统基本功能提供快捷的资源检索查寻功提供集成化的备课、授课功能，实现与WORD、POWERPOINT工具软件的无缝链接；提供方便的资源选择、资源使用、资源评价、资源统计功能。用户可管理自己私用资源，可建立学校自己的校本资源。资源应能够与不同教材版本内容紧密结合；（2）后台管理系统基本功能要求资源的建立基本功能要求：已有资源的成批导入功能、日常资源添加功能、终端用户的资源上传及管理功能；资源的维护基本功能要求：对各种不同来源资源的组织和分类功能、支持一纲多本功能；资源统计基本功能要求：资源下载、资源使用、用户评价等各项统计；资源系统的用户管理要求：可针对不同用户设置不同的登陆方式、资源浏览及使用权限；提供用户认证功能，包括用户的注册、登录、信息修改等各项功能。库系统功能初中（模式三）教学资源库所含资源容量不小于80G，资源内容覆盖初中各年级和学科，资源条目数应不少于10万条。资源描述符合《基础教育教学资源元数据规范》；资源格式应包含图片、动画、声音、视频、课件、文本等多种媒体形式；资源内容满足教学实际需要，应包括：教学目标、教学建议、教案示例、扩展资料、各类多媒体素材、习题、探究活动等类型。三、营盘中学远程教育应用计划（一）利用远程教育资源促进专业发展主要应用在信息技术的学习和校本研修活动中，90%以上的教师主要是通过网络资源，在项目管理员的技术支持下，学习操作系统、办公软件的作用和掌握从网上获取教学资源方法，10%左右的教师利用过互联网络中的论坛、博客与外界交流。在使用资源如何更好的备课、上课方面，学校教科室组织教师诸如“集体备课（1人主备）——主备人上课——集体研讨——换小组成员再上课——反思”的模式利用远程教育资源。（二）信息技术技能方面90%以上的教师能够较为熟练的操作操作系统，75%的教师能够进行文字处理，50%的教师可以制作幻灯片，95%的教师可以获取IP资源，还有30%的教师能够上互联与他人进行交流。由此表明教师通过应用项目工程提供的设备资源后信息技术能力得到快速的提高。（三）资源选用能力方面95%的教师能够直接应用远程教育资源网中的教学资源于学科教学，60%的教师可能根据自己的教学实际对远程教育资源网中的教学资源进行简单的整合使用，35%的教师可以根据教学实际较好的运用远程教育资源网与其他资源进行深度的整合应用。由此用项目工程的实施对大面积提高农村中小学教师教育技术能力有较大的帮助。（四）搭建平台，共同进步项目工程的实施突破了农村中小学教育信息化建设过程中缺少硬件设备和软件资源的“瓶颈”。由于资源传输途径的特殊性，学校教师只能接收资源，不能很好的与外界的专家、同伴进行实时交流，同时，虽然项目工程提供了丰富的教育、学习资源，但是单一的网站资源还是大大限制教师获取信息的途径。因此，由教科室牵头，项目管理员合作搭建一个教师网络研修的平台，让有条件上网的教师参与到网络研修的活动中来。以远程教育资源的应用于课堂教学、学生学习和教师专业发展和实例为研究对象，以网络研修平台为研究、学习、交流的载体，形成一个互联互通的人力资源网络。（五）树立良好的意识，深入运用资源项目工程实施，实行归口管理，责任落实的管理体制，教学研究组织直接参与到项目工程的建设中来，了解项目工程的相关背景及资源的传播途径、使用特征，要深入研究资源的应用首先必须过“学习”关。因此，教研组长、年级组长、学科骨干教师、特别是行政领导必须以高度的责任感，树立良好的服务意识，加强了解、学习和应用资源，根据资源的特性深入研究资源如何更好的应用于学科教学、学生学习、教师专业发展，引领学科教师深入应用，促进资源效益最大化研究上下功夫，全面提高农村基础教育教学的质量。