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——人教版四年级语文下册教材分析研说流程说教材说课标说建议识字写字阅读1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能用简短的书信便条进行书面交际。3．学习修改习作中有明显错误的词句。4．课内习作每学年16次左右。习作第二学段目标1、独立识字的能力。认识2500个，会写1800个。2、能用钢笔毛笔书写楷书。写字姿势正确，有良好的学习习惯。1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能复述叙事性作品的大意，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。3、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。1.能用普通话交谈。2、听人说话能把握主要内容。3、能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。口语交际综合性学习1、有目的的搜集资料2、结合语文学习，观察自然社会，能表达自己的观察所得。3、在活动中学习语文4、在家庭学校生活运用语文知识和能力解决简单问题。识字与写字阅读口语交际习作综合性学习本册教材教学目标•准确认读200个汉字，会默写200个生字把字写得端正、匀称•背诵优秀诗文60篇课外阅读总量不少于100万字。•课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。1.与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。•对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。四年级第二学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承上启下的作用。编写本册教材，目的是让学生通过学习本册教材，达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。教材编写意图语文四年级下册第一组第二组体会欣赏以诚待人战争与和平热爱生命田园生活阅读思考理解抓内容明启示实践活动聆听呼唤了解苦难关心大事体会含义感受美好感受诗情品味语言实践活动获得启示学习描写拓展阅读感受魅力体会道理第七组第八组执着的追求教材基本结构单元结构：单元结构导语课例语文园地精读课文略读课文课后有思考练习题用连接语提示学习要求固定栏目机动栏目口语交际习作我的发现日积月累宽带网（5、8）展示台（3、7）成语故事（2、6）趣味语文（1、4）词语盘点读读写写读读记记教材编排特点•1.题材多样性•从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。•2.体裁多样性•从本册的选文来看，共选入了6首古诗词，2篇中国古代寓言，1首现代诗……包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙文等多种体裁。教材编写体例在广度上有所拓宽在密度上有所加强在深度上有所发掘瞻前顾后承上启下为第三学段的过渡与铺垫四年下册阅读练习为第二学段基础学力的夯实教材编写体例意脉贯通，浑然一体四年语文下册第一单元缤纷美丽的大自然第二单元具有美好心灵的人第四单元呼吁世界和平第五单元热爱生命第六单元充满诗意的田园风光第七单元执着追求的人浑然一体循序渐近第八单元中外神话中充满智慧的人第三单元保护大自然教材编写体例意脉贯通，浑然一体认写同步，规范书写•本册教材要求认识200个字，会写200个字。要求认识与会写的字都分散安排在精读课文和略读课文后。为了减少头绪，方便教学，本册生字表将认字与写字合二为一，基本达到认写同步。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，俗话说“字如其人”，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，做到书写规范、漂亮。识字与写字阅读口语交际习作综合性学习教学建议兼顾写实和想象。不拘形式，自由表达。重视交流展示。注意引导学生认真修改。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。。理解课文引导方法加强预习，搭“桥”建“梁”课中汇报，生生互动，联系生活，课外延伸。粗读课文，整体感知精读课文，深入感悟研读品读，深层体悟熟读成诵，尝试运用精读课文的教学•1．精读课文的教学•教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。同时积累词句，提高运用语言文字的能力。•理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学时，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。汇报交流相机点拨借助提示独立阅读略读课文的教学项目姓名写作材料的准备过程修改习作的态度、过程和方法观察调查访谈阅读思考其它几次几处方向李阳☆3次张丽☆字词自我评价：星级评价内容不好：无星一般：一星☆好：二星☆☆内容具体（写清事情的经历，事物的特点）☆感情真实（是否表达出自己的感悟）☆☆表达方法（是否恰当合理）☆语句通顺☆无错别字☆文题对应☆☆分段表达☆标点正确☆书写整洁☆☆字数400☆同学评价：注：（）内容为本次习作的重点，师生共同填写随时更改。等级姓名良好优秀特优成果推荐班级园地校内投稿网络投稿李阳☆☆张丽☆☆教师综合评价：注：特优指习作中某一项有特色，有亮点。立足课堂，开发以教材为中心的课堂教学资源。抓住身边、自然的资源，合理地开发与利用。课程资源的开发与利用