青少年科技实践活动方案

1《水是生命之源》——苍龙街道办事处水塘九年制学校刘鑫一、方案名称：《水是生命之源》二、方案背景与目标：水是生命之源，人人皆知，水塘——在仁怀市中枢城区北面。北接高大坪尧坝村，东与中原相邻，东北与喜头镇接壤，西面与大坝镇、茅台镇相抵。境内山峦起伏，丘陵和坝子相间，海拔相差约70米；沟壑纵横，水库与水库以上流下接形式呈现，淡水资源十分丰富，是中枢城区的饮用水源之一，充分展现了她联动着千家万户的健康和生命。面对跨世纪社会日新月异的发展和变化，人们生活中对水资源保护意识的淡薄，水资源保护的出路究竟路在何方？这是全社会广泛关注的问题。而水塘学校从一个侧面作了很好的诠释，农村教育应该结合地方实际，通过地方地理环境、人文资源等方面的教育，让学生更加热爱水资源、从小做起、保护环境、热爱家乡，建设家乡。学校拟利用学生身边的、显而易见的现实教材开展一次科技实践教育活动。1935年红军长征途经水塘，给这里留下了宝贵的长征文化和长征精神。乡亲们以长征精神为动力，变苦熬为苦干，自力更生，艰苦创业，摆脱贫困，正阔步向小康社会迈进。体会到农家的快乐，感受到和谐生活的氛围。了解家乡有充足的自然资源，良好的治安状况，有许多的优惠政策，宽松的投资环境，有过剩的劳动力。水塘各村委调整决策，响亮提出了“解放思想，实事求是，倾力打造文明山乡；继往开来，与时俱进，全面建设小康村寨”的工作思路，促进农家经济文化又好又快发展。坚信，我们的家乡——水塘这块美丽富饶的土地明天水会更清，生活更加美好！学校通过此次带学生亲自参与实践调查活动，参与实践、调查了解人青少年科技实践活动方案2们是如何破坏和糟蹋饮用水源保护区，积极培养和教育学生，如何从身边的小事做起，提高对用水安全等方面的教育，认识清楚我们应该怎么做等问题进行积极思考。三、活动对象：水塘学校三至九年级学生四、活动时间：3月——6月五、方案主体：1、活动内容：本次活动将以“水是生命之源”为主题，以各种实践活动为载体，让学生亲自参与到活动中，动手、动脑、积极行动、并让他们的实际行动传递到水源保护区周边的群众心中，带动大家都行动起来，保护水资源。学校组织由少先队、团支部牵头，发出倡议、结合不同年龄段学生特点，拟定切实可行的具体活动方案，指导开展实践活动。并要求学生自己搜寻自己最关注的问题，有目的的去调查了解，观察、记录，小组综合整理资料，并能采取措施解决。2.资源利用：①场所：流沙岩水库、水库周边村居、学校实验室。②资料：各种健康用水、村委保护水源的资料，学校图书室相关书籍，远教网络资源，相关法律法规。③器材：学校实验室活动有关的相关所需仪器。④人员：村委负责人、老一辈革命人士。水塘淡水资源丰富，是仁怀市中枢城区居民的主要饮用水源之一。要使学生得知流沙岩水系均属中枢城区重要的引用水源保护区。随着中枢城区人口的增长，流沙岩水库、的功能也由以往的灌溉改变为饮用水积水储蓄。3⑤主要实践场地流沙岩水库，属于小“一”型水库，位于中枢城区背面的下坝村境内，仁（怀）习（水）公路旁，距中枢城区12公里。水库集雨面积10平方公里，基流量0.05立方米/秒。设计土坝高29米，坝顶长226米，宽7米，总库容500万立方米，有效库容492立方米，正常水位水面480亩。控灌中枢、茅台、隆胜、紫云、下坝等23个行政村230多个村民组的1.75万亩良田。1975年12月动工修建，1979年完成大坝主体工程，共投资60.10万元，其中国家投资55.70万元，完成土方28万立方米，石方2万立方米，建成大坝一座，修通毛渠9公里，左干渠防渗2.2公里，受益1000亩。1980年调为缓建工程，按设计还有南北干渠42.8公里，导洪渠7座长2251米。3.活动过程：（一）收集、储备知识阶段：（1）学校组织以年级为单位，利用远程教育资源搜集有关水资源保护的信息，班上开展水源保护主题班会，主板黑板报等为载体。深化学生对节约用水、保护水资源意识的养成教育。（2）开展节约用水教育活动，引发学生积极参与利用主题板报、绘画等途径传达自己的心灵。（3）开动脑筋、积极思考，如何利用自己家里的一切有利工具开展节约用水、保护水体尽量不被污染的实践调查，并学会撰写调查小报告。（4）各班利用主题班会的形式，对同学们撰写的活动前期调查小报告进行交流汇总。将大多数同学关注的集中性问题进行再调查、再解决。（５）认真组织学习《魅力水塘》校本课程，了解相关真实信息。（二）活动体验阶段1．水源环境保护势在必行我们要过好日子，我们要有好收成，都离不开一个好环境。这里说的环境，有自然形成的，也有人们建造的。自然形成的，包括空4气、水、植物、动物、土壤等等。人们建造的，包括房屋、道路、农田、渔塘、水库等等。我们都生长在农村。农村环境的好坏，不仅直接影响农村的生产、生活，而且对环境整体状况起着重要的作用。保护农村环境，非常重要。近些年来，国家对环境保护非常重视，采取了许多有效措施，进行综合治理，取得了很大的成绩。但是，不少地方的环境污染还很严重。有的地方的水越来越污浊，人畜不能饮用，甚至浇庄稼都不行；有的地方，空气受到污染，质量不高；有的地方，乱砍滥伐林木，水土流失严重；还有的地方，不能科学地使用化肥和农药，也给环境和农产品带来污染。这种状况不改变，人的健康将受影响，庄稼长不好，家禽家畜也养不成……这怎么得了？全民动手保护好环境，刻不容缓。大家一起来行动起来保护环境，这是一件对我们自己多么有益的事。2．水源保护存在的环境问题环境问题有两大类，一类叫环境污染，一类叫生态破坏。“污染”，就是本来干净的东西被搞脏了。环境污染主要是指人们在生产、生活中使某些有害的东西进入大气、水体或土壤，影响人或其他生物正常生存。农村环境污染，有农药污染、化肥污染、塑料地膜污染、人畜粪便垃圾污染、禽畜尸体污染、农业废弃物污染、乡镇工业污染等。容易被污染的有土壤、渔塘、水源、水库、农作物、农副产品等等。生态破坏是怎么一回事呢？我们都知道，人和动物、植物都生活在同一个世界上，生物之间相互联系，相互制约，一环扣一环，在自然状态下，各得其所，各得其乐，这叫生态平衡。这种平衡状态遭到破坏，各种生物之间出现不正常状态，就是生态破坏。自然界发生的好多生态破坏，都是人为造成的。乱砍滥伐、毁草种地造田、各种污染等都会造成生态破坏。生态破坏的结果，就是出现大大小小5的自然灾害，如水灾、旱灾、泥石流、虫害等等。３．保护水资源随着人口的增加和经济的发展，农村污水排放量不断加大。农村人畜禽粪便、生活垃圾管理不善，缺乏处理措施，都会造成水池、水坝水源污染，水质下降，威胁群众的身体健康，甚至造成流行病传播。水塘地区的人畜饮水，主要来自几个水库和底下水，如果库区水源和底下水源受到污染的话，那要危及多少人和牲畜的生命安全？要保护好水源，需要我们全社会的共同努力。（1）建立必要的卫生制度。如不得在井台上洗澡、洗衣服、喂饮牲畜，严禁向井内扔东西，井口要加高加盖，设置公共提水桶，定期掏挖淤泥，加强消毒等。通过各种措施、包括协调有关部门、采取禁渔等措施保护水体。（2）在水源工程的影响范围内，不得使用厂矿废水或生活污水灌溉农田，不得使用剧毒农药，也不得修建渗水厕所、渗水坑，不得堆放废渣，不应从事破坏深土层活动。（3）控制污染水环境的厂矿企业的发展，已经建成的，要限期进行污水废水处理技术改造，必要时实行关停运转；新建的厂矿企业要配备必要的环保设施，以便对废气、废水及污染物进行处理，达到国家规定的环保指标才能排放。４．针对以上对重要水源破坏的实际采取以下措施进行解决（1）邀请村居委会领导到学校做有关知识讲座。（2）各班利用主题班会、主题板报等多种载体宣传水资源保护工作及现状。（3）学校结合有利资源，在实验教师指导下学会操作，用器皿实验仪器取水样、回到学校用显微镜等仪器、积极观察水源微生物主要成分，再结合资料认识他们对人体的危害等，并了解如何有效治理、保护人体健康。6（4）引导学生积极撰写观察日记，尽量把自己从现实生活中看到的、领悟到的记录下来形成科技小论文、并交流、印发宣传资料向群众做宣传、达到最终解决问题的目的。（5）以我是“水源保护宣传员”为主题，开展村居水源调查活动。（6）活动期间完善好各方面应急预案，学校由活动领导小组成员专门带学生进行实践调查，保障学生人身安全。（三）活动感悟阶段（1）收看中国当代水源利用与保护的旋转宣传影片，写下观后感，并由少先队利用国旗下讲话、红领巾广播站等阵地的形式向广大师生做宣教。（2）通过图书室最大限度的开放、资料借阅等形式让学生了解当前水资源的重要、加深对“生命之源”含义的理解、引起高度重视。（3）在科学与生物教师教导下、细心做好实验、了解现实生活水源的真实现状，主要的破坏因素、污染源成分等。并能通过激发想象与创造性，自己能提出解决方法，培养创造力。（4）学会思考如何采取行动，向有关水库水源管理部门提出禁渔方案；向环保部门提出排污治理；向学校和村委会提出水源周边卫生整治等建议。力争取得一定效果。（5）活动结束后合作完成一期科技实践调查活动总结展示。（6）通过带领学生在村居了解、资料学习、实地考察等、走访等调查活动的开展，需要知道和综合出以下资料，学会了解以下三大水源基本资料：结合现实状况学习如何有效开展科技创新、有效治理水源。（7）采集水库周边庄家里的农作物样本，到实验室观察其根、茎、叶、等生长状况，了解水库对其生长是否造成有利或不利影响，并做好观察记录，思考从什么方向来突破、解决问题。（四）总结汇报阶段：活动结束时，各班成立“谁是生命之源”——保护水资源调查成果展7示活动小组。（1）展现学生完成调查、解决问题各方面的成果图片、资料。（2）展示宣传学生的宣传广告语。（3）指导科技小论文的撰写与评比。（4）组织召开一次全校性的家长会、将学生们完成的调查结果、宣传发动活动、向家长、流沙岩水库周边的群众、村委会领导做汇报宣传。（5）力争“以小带大”切实解决问题。4.预期效果与呈现方式：学校结合地方教材《魅力水塘》为契机，通过科技实践活动的开展，学校从多方面、多角度设计师生乐于接受的科技实践活动。活动结束后，将学生亲自参与调查完成的科技小论文、调查小报告、实验观察结论、科技小创造、以及搜集到的相关资料、标语的设计等成果展示出来，并邀请学校家长委员会成员以及村委领导参与进来进行参观、提出意见建议，针对学生提出的有效性、合理化建议通过正常途径向有关部门反映，力争实实在在解决问题。5.效果评价标准与方式：学校牵头组织少先队与团支部，对活动终结后的效果进行广泛评价，检验学生科技创新活动成果与收获。①成果展示、评价学生作品。②邀请团市委、环保部门、家长代表、村委领导对活动效果进行评价。③将学生活动成果进行网上宣传发布。④学校将学生优秀实践活动成果编辑、列入校本二级课程资源。６．活动对青少年学生的作用：通过科技实践活动，能有效增强师生节约用水、保护水资源意识，激发学生开展科技创新设计、动脑动手能力。81.学生有了积极参与科技实践活动的热情、了解科技活动的含义、学会正确的活动方式方法。2.丰富学校对科技创新活动流程的内容，促进今后可及时推动活动的良好发展。3.对学生深入了解家乡社情积淀丰富的知识。4.丰富学生科技创新活动思想、引导学生参与更多健康有益的科技实践活动环节的了解认识、如资料搜集、走访调查、实地调研、实验验证、分析汇总等能力、探究精神、合作意识等得到充分锻炼。