英语课堂教学随笔

英语课堂教学随笔我校地处农村，学生对英语比较陌生，语言环境差，难以学以致用。如何激发他们对英语的兴趣，提高学习的积极性，掌握所学的知识，是英语教学的首要任务。这段时间来，我针对学生的实际情况，在课堂教学中营造浓厚的情境氛围，较好地激发了学生的学习热情，做到教与学的双向交流。一、三分钟说话。每节课安排3分钟时间让学生训练口语。如教完第一模块后，让学生进行简单的自我介绍，使每个学生都有上台的机会。说者投入，听者有心，气氛异常浓烈。通过说促进了学生对所学知识的巩固与应用，同时激发学习的成就感，保持继续学习的热情。二、游戏表演。做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中学习，将大大激发儿童学习英语的兴趣。如教学第四模块时，我在教室四周贴上1——10的生字卡，老师出示铅笔，学生根据铅笔的数量边说边指向相应的生字卡，然后两人一组，一人出示手指，一人边说边指生字卡。这样既有助于调动学生的积极性，又有利于单词的识记。此外，英语课文内容大部分是人物的对话或故事，所以分角色模仿能让学生在真实的语境下运用所学的语言，提高他们运用英语的能力。让学生边读边表演，可单独进行，也可以两人或多人一齐上演对台戏，一举手、一投足无不妙趣横生。三、TPR活动。TPR通过动作来表现儿童对输入的语言的理解是否达到内化程度。课堂上，采用适当的TPR有利于帮助学生学习。如教学第十模块时，老师可指着自己的眼睛说“eye”，让学生跟着说，这样学生很自然的理解了“eye”的意思。练习时，由老师指自己身体的部位问：“What’sthis?”，学生回答：“It’s……”，然后让学生两人一组进行练习。也可请一些学生到黑板前，由老师或其他学生说身体的部位让台上的同学指出来，比比看谁的反应快。英语教学对我对学生来说，都是全新的课程，如何更好地教与学，还需要不断地探索和实践。快乐学英语——小学英语教学随笔英语作为一门综合性课程，跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为单薄，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发同学浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养同学爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在小学英语的教学中，我们要让同学快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。一、营造快乐氛围，让课堂充溢爱。任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充溢爱的氛围里，同学们才干快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和保护自身的同学，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们无妨这样去做：第一，教师要充分尊重同学，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体同学，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个同学都能充沛的感受到充溢爱的课堂，快乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对同学的喜爱，这样，同学情绪自然活跃，能最大限度地表示出积极主动的乐学精神，快乐学英语。二、教中寓美，美中享乐美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。创设情境，让同学在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充沛享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出的表示在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练“Howareyou?”“Fine,Thankyou.”时，可以使用升降调向同学发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样同学既学习了新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要，同学往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使同学一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，充沛享受学习英语的快乐。三、课堂设趣，寓教于乐古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是同学认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有效果。发明轻松活泼的英语课堂氛围，让同学发生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。1、快乐——动保守的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上同学静静地坐在那儿，师云亦云，这样同学很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据小同学好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，因为游戏是小同学生活的重要组成局部，90%以上的小同学喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变的生动，活泼，趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充沛发挥游戏的作用，如教一组颜色的单词，教师可以设计这样一种游戏。每个同学拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red,red,red,sitdownplease;yellow,yellow,yellow,touchyournose;white,white,white,openyourbook。拿相应颜色纸牌的同学就根据指令完成动作。这样同学既掌握了各种颜色的单词，防止了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。2、快乐——物小同学年龄较小，缺乏知识和经验，笼统思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动同学的积极性，使同学快乐地接受知识。如教apple,banana,orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接角的，但教师把它们带进课堂教学，同学会发生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，在关的生词可以在几分钟之内记住并说出，但对于一些不便于工作带入教室的实物，我们可以用相应的图片，卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活同学言语活动的兴趣，同学充溢好奇兴奋，快乐地学习英语单词。3、快乐——想想象是发明的源泉，没有想象就没有发明，要培养同学思维的独创性，首先要培养同学的想象力。教师可利用实物，图片，简笔画和教师的形体语言等不同形式激发同学的丰富的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发同学丰富的想象力。例如在练习Doyoulike……?Yes,Ido.(No,Idon’t)句型时,教师可以把教室安排成一个餐厅,里面画有各种食物和饮料.让同学想象他们去餐厅,两人一问一答Doyoulikechicken?yes,Ido.Ilikespicyfood.Doyoulikepineapplejuice?No,Idon’t.Idon’tlikepineapple.或者让一个同学充任小记者,去采访其它同学都喜欢什么味道的食物,这时同学们都非常高兴,一个个争先恐后地要做小记者,去了解其他同学的喜好。4、快乐——评学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得胜利。胜利的学习再受到教师的褒扬，能推动同学进一步提高学习兴趣。因为，在对任何一个同学进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据同学表示的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok/Good/Wonderful!当同学有了精彩的扮演，我们可以说；“Great!Boysandgirls,Clapyourhands!接着引导全班同学鼓掌对其褒扬，集体喊：“XXX,VeryGood!”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以根据同学回答问题的具体内容，有针对性指出好在哪里，使同学知道自身的优点，增强信心，从而激发其学习动力，坚持他们学习的兴趣，充沛感受英语学习的快乐。假如有的同学由于种种原因没有讲好或演好，则说：“Tryagain！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使同学充沛享受到学习英语的快乐，让同学在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。小学英语教学随笔课程改革给课堂教育带来了很大的变化。我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。教师的教学理念，教学方法都大有改进。多媒体的引进也给课堂带来了新的生机，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。在我们小学英语课堂里，你也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。可不知道大家注意到了没有？教学改革，新课程的开发也造成了小学英语课堂极大的两极分化现象。这着实让我思考了很久，也让我在教学中不断地进行反思。结果我发现，我们是不是没有完全领悟新课标的精髓。新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的发展。新课标还提出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍，补充或调整。我知道老师们在英语教学中都在努力去达到新课标的要求。可是，结果呢？教材的开发和教学的改革造就了一批优秀的学生，却让两极分化现象愈演愈烈。我认为教师们忽视了一点就是：语言教学要归其本真。要遵循语言发展的规律，不能舍去所有的传统的教育方法。在这里我要强调的是：重视课堂上的朗读教学。（尤其是领读。而不能完全用听录音来代替教师的领读。）不知你们发现了没有？学困生的最大特征就是：根本就不会读。你叫一个完全不会读课文的学生怎么去听懂，交流或做题呀？你老是给他们补语法，背单词我认为是无济于事的。关键是要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。下面，我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要性。一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。二、朗读能够帮助学生记忆词汇。孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。如学习了“Askingtheway”一课，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充,进行实际操练。如：A:Goodmorning,LiPing.B:Goodmorning,LiuHong.A:Canyoutellmethewayto?B:Sure,godownRoad,youcanseeParkonyourleft,atthecrossing,youcanseeinfrontofyou,thencrossthecrossing,youcan’tmissit.A:Isitfar?B:No,just8minutes’walkfromhere.A:Thankyousomuch.B:Youarewelcome.这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。