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《利用班级图书角，提高小学生课外阅读能力的探究》课题组2014年下半年工作总结（JXKT-XW-04-028）青铜峡市铝业学校陈静青铜峡市铝业学校是一所九年一贯制学校，共有42个教学班，1700多名学生，132名教职工。一直以来，学校都在积极探索提升学生语文素养的有效途径。2014年，学校在做好古诗文经典诵读的基础上，又推出了另一项特色工作，即课外阅读指导。这项工作刚刚起步，有许多问题急待研究，行成可行性措施。借此契机，我积极申报了《利用班级图书角，提高小学生课外阅读能力的探究》课题，在学校的大力支持和教研室的指导下，最终被确定为宁夏第四届基础教育立项课题。现将2014年下半年工作情况总结如下：一、课题研究从问题开始。为了客观地了解我校学生阅读习惯的现状，较好地消除培养进程中的消极因素，促进学生养成良好的阅读习惯，我们于2014年5月，在我校二四六年级三个年级中随机抽取了200名学生采用问卷调查方法进行了调查。（附录1、2、3）我们对收上来的问卷进行整理、归纳，发现我校学生的课外阅读尚处于一种消极、低效的状态。可归纳为以下几个特征:1、不会主动读书。从调查中我们发现21%的学生对读书看报感兴趣，每天都读，47%的学生只是偶尔读读，没有计划，没有经常阅读的习惯，他们是因为教师和父母的规定不得不读。究其原因，我们的孩子是在视听的环境中长大的，电视、VCD、电脑游戏等大众媒体的普及对学生的读书兴趣有很大冲击。数据表明更多的学生在电视与书之间更喜欢前者。这种阅读兴趣的丧失，造成了阅读质量少，语言的吸收和积累不够，阅读质量的不高。阅读兴趣的丧失，是学生阅读的最大敌人。2、不知读什么书。调查结果显示：46%的学生喜欢读漫画、卡通类，40%的学生喜欢读文学故事类，22%的学生喜欢读科普类。85%的家长只是偶尔带孩子上书店，家里的孩子读的书有100册以上的只占2%，50册以上的仅占15%。有些学生家长，因没有经验，因而择书时有些盲目，或是书目过于单一，造成阅读面狭窄，或是盲目听从孩子的意见，选择了一些要求过高或过低的书籍，或是干脆放任自流，造成一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上。2、不知怎样读书。很多学生在课堂上学到的阅读方法尚不能自觉地迁移到课下阅读中来。没有边读边思考，边批注、勾画的习惯，有的该精读的不知怎样精读，草草读过，不求甚解。只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间。86%的学生希望老师在阅读课上引导大家读；95%的家长认为学校有必要开设阅读指导课，希望老师对学生进行阅读方法的指导。二、结合现状确定研究方向。我们课题组对以上问题的成因进行分析，了解到我校学生大多属于进城务工子女，家庭缺少阅读的氛围，有的学生家里除了学校发的课本再无其它书籍。加上大多数家长本身文化程度不高，工作生活都远离书本，对孩子的课外阅读的重要性认识不够，如何指导更是一片空白。导致学生课外阅读兴趣不高，阅读面窄量少。我们认为转变家长的观念是一个长期工作，当务之急是充分挖掘学校资源，发挥特色工作的引领作用，通过“外力”改变学生阅读现状。最后，我们将课题研究的目标明确定位：通过建立班级图书角，使学生有书可读；通过图书角，指导学生选择合适读物；通过课堂教学使学生学会必要的读书方法。1、建立班级图书角。在学校图书馆有大量的藏书，但受各方面条件限制，使学生总是不能及时借到合适的课外书，久而久之，图书馆竟被学生遗忘了。而学校图书馆徒有“高大上”却难以发挥作用。对于小学生来说，班级读书氛围对他们的影响最大，近在身边，触手可及。老师上阅读课也不再无从下手，可与生共读共赏。使阅读真正接地气，真正生活化，才能最终变成一种习惯。因此，我们课题组决定从班级图书角入手，丰富阅读的资源，并且这个资源是可控的，是老师推荐的内容，避免了阅读的盲目性。那么图书角的书从哪儿来呢，我们可以发动学生每人拿出一至两本书，还可以以班级的名义从学校图书馆借一些书，这样班级图书角就有60～100本书了，选择几位责任心强的同学担任班级图书管理员，做好图书的出借、归还登记工作，班级同学之间互相换书看，这样使学生的课外阅读量、课外阅读面大大增加了，同时也没有增加家长的经济负担。课外时间，同学们也经常捧着书，兴致勃勃地与老师、同学谈论着书中有趣的内容。学生置身于高雅的书香氛围中，耳濡目染，不知不觉地爱上了读书。2、筛选读物。在指导学生进行课外阅读时，老师首先要教会学生选择思想健康、融知识性、趣味性为一体的课外读物。可是课外书籍浩如烟海不计其数，加上很多老师缺乏经验，不知如何给学生推荐读物。甚至各年级的老师所推书目还会发生冲突。因此，我们应着眼于一至六年级学生阅读能力的发展，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，做一个系统的规划，使在校学生每年每学期均有具体的阅读目标和阅读内容，使语文老师在阅读指导方面有章可遵。这将是我们课题组研究的内容之一。在实践中，我们会认真调查，及时反馈学生阅读的状况，并对书目进行修改完善。3、教给方法。阅读方法一般包括精读法、略读法、浏览法、跳读法、圈点批注法、边读边想法、摘录笔记、写心得体会等。在指导学生课外阅读时，课题组教师还要注重教给学生方法，指导帮助学生根据读物特点、以及阅读的需要，灵活地选择适宜的阅读方法。这样既扩大了学生阅读量，开阔了学生的视野，又能让学生充分汲取知识的营养，陶冶情操。4、有效评价。我们发现学生对于自己课外阅读的收获很渴望得到老师、家长、同学的认可与赞同，因此我们会让学生定期展示他们的课外阅读成果，使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而巩固阅读成果并进一步激发学生的阅读兴趣。开展“好书推介会”、“主题阅读汇报会”、“读书经验交流会”等，让同学们踊跃发言，谈读书的感悟。也可以在教室的一角布置“读书收获”、展出学生制作的剪贴本，摘录的读书笔记，写下的感想体会。学生时常抬头仰望自己的得意之作，品赏自己辛勤阅读的收获。再次，可通过学生评、自评、老师评等推选出“书香儿童”、“故事大王”、等，这些桂冠对学生有很大的魅力，使学生保持旺盛、积极向上的课外阅读激情。三、反复修改后顺利开题。11月份，当得知我们的课题被立项的消息，心情十分激动。看了评委的意见后既感动又佩服。在市教研员的指导下，对课题进行了修改，尤其是实施阶段的研究内容过于笼统，我们又进行了细化，感觉思路立刻清晰多了。在11月21日的开题答辨会上，我的开题报告得到室教研员的认可，他评价这个课题虽然切入点小，但很实，有很强的现实意义。学校也对我们寄予厚望，期待这项课题能够为学校特色工作的开展提供科学的依据和成熟的经验。顺利开题让我们倍感责任和意义重大。非常感谢评委老师和教研员的指导。四、初步尝试小有收获。学校对课题研究给予了大力支持，在2015年的财务预算报告中增加图书馆购书费用，于10月份给每个班订阅一书一报；还为每个班配备了图书柜，方便老师设计图书角。我们课题组老师均来自语文教学一线，有丰富的经验，对课题研究充满信心和干劲。老师们通过讲座、查阅资料、学习《新课程标准》和相关理论等，深刻认识到课外阅读对小学生知识的积累、心灵的成长、人格的塑造所起的作用无疑是举足轻重的。在开题之后，我们便开始着手确定一至六年级学生的阅读书目，一方面在网上查阅适合小学生阅要读的书籍，一方面参考课程标准的有关要求。反复斟酌，现已完成初稿，从一年级到六年，每学期都有必读书目和推荐书目。（附录4）由于开题后已近学期尾声，此书目要等到下一学期才付诸实践。在学校十一月底开展的片区阅读教研活动中，课题组的主持人陈静承担了课外阅读指导课《走进安徒生童话——以〈卖火柴的小女孩〉为例》，（附录5）这节课虽然不够成熟，但一定是一次有意义尝试，为如何上好读书指导课提供了研讨的案例，引发了老师们更多的思考。相信下学期的指导课一定会有一个飞跃。一分耕耘，一分收获，在课题老师的共同努力下，课题研究已经迈出了小小的一步。今后，我们将不断提高自身的文学修养，增强课题研究的意识，在尝试中不断反思和归纳，使课题研究不断深入。附录1青铜峡市铝业学校二年级课外阅读情况调查问卷时间：姓名：亲爱的小朋友，你们好！你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！读书兴趣调查1、你喜欢阅读吗？（）A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢2、你平时在什么情况下读课外书？（）A、主动阅读B、老师要求C、家长监督3、你喜欢用什么样的方式获得知识？（）A、读书籍B、读报刊C、网络阅读D、其它4、你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如广告、通知、标牌、海报、电视字幕等）吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、有时喜欢5、你所读的书涉及的面是否很广？故事、科普、历史、人物传记等什么书都读？（）A、是B、不是6、读书是不是你每天必做的事情之一？（）A、是B、不是7、读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（）A、是B、不是8、你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？（）A、是B、不是读什么样的书调查9、你经常看哪一类的书？（）A、科普类B、动画卡通类C、学习辅导类D、故事类E、语文课本F其他10、你喜欢读什么样式的书？（）A、.全是文字的B、文字为主，配一些图画的C、图画为主，只有很少的文字的D、全是图画的11、你喜欢读古诗文吗？（）A、很喜欢B、有时喜欢C、不喜欢读书方式调查12、阅读时，你是否用手指或笔指着读？（）A、是B、不是C、有时13、阅读时，你会不会读出声。（）A、出声B、不出声C、有时出声14、你朗读不同的文章能否读出不同的感情？（）A、能B、不能C、有时能15、你阅读时是否一个字一个字地读？（）A、是B、不是C、有时16、你阅读古诗时，能否有节奏地朗读？（）A、能B、有时能C、不能读书习惯调查17、你是否利用词典等工具书帮助阅读？（）A、能B、有时能C、不能18、你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗？（）A、能B、有时能C、不能19、你能否通过阅读说明书很快掌握新玩具的玩法？（）A、能B、有时能C、不能20、阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？（）A、能B、有时能C、不能21、阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？（）A、能B、有时能C、不能22、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（）A、有B、没有附录2青铜峡市铝业学校四年级阅读情况调查问卷时间：姓名：亲爱的孩子们，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟一、选择题[请在（）里填序号]读书兴趣调查1、你喜欢阅读吗？（）A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢2、你平时在什么情况下读课外书？（）A、主动阅读B、老师要求C、家长监督3、你喜欢用什么样的方式获得知识？（）A、读书籍B、读报刊C、网络阅读D、其它4、你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如广告、通知、标牌、海报、电视字幕等）吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、有时喜欢5、你所读的书是否很杂？故事、小说、报道、传记什么书都读？（）A、是B、不是6、读书是不是你度过闲暇时间的主要方式之一？（）A、是B、不是7、读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（）A、是B、不是8、你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？（）A、是B、不是读什么样的书调查9、你经常看哪一类的书？（）A、科普类B、动画卡通类C、学习辅导类D、故事类E、语文课本F其他10、你喜欢读什么样式的书？（）A、.全是文字的B、文字为主，配一些图画的C、图画为主，只有很少的文字的D、全是图画的11、你喜欢读古诗文吗？（）A、很喜欢B、有时喜欢C、不喜欢读书方式调查12、读书时，你能否根据文章的内容调整阅读的速度？（）A、能B、不能C、有时能13、阅读时，你是否用手指或笔指着读？（）A、是B、不是C、有时14、阅读时，你会不会读出声。（）A、出声B、不出声C、有时出声15、你朗读不同的文章能否读出不同的感情？（）A、能B、不能C、有时能16、你能否通过略读，大概了解