搜索
《动物的食物》活动1说课稿和睦井学校贺晓华一、说教材(一)教材分析本课是冀教版小学科学五年级上册“生物生长的需要”单元中的《动物的食物》第一课时。本课是在研究了植物生长的需要基础上继续围绕生物与环境之间的联系，研究动物生长的需要。动物自身不能制造有机物，必须从外界获取食物，以获取生长所需营养和能量，不同种类的动物所需食物也不同。(二)教学目标：1、科学探究目标：能根据动物的食性对动物进行分类。2、科学知识目标：能用自己的话分别说出草食、肉食、杂食动物食性的特征。3、情感态度与价值观目标：能意识到保护动物、保护环境的重要性。(三)教学重点：研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类。难点：总结草食、肉食、杂食动物的概念。二、说教法：1、引导探究法教师要引导学生学着科学家那样自己去探索大自然秘密。以学生为中心，培养学生自我学习的能力。2、逐渐推进法通过给学生创设学习情境，并设置相应任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引导的方式，从而获得真正的知识和能力。3、直观演示法本课采用直观演示法，这样避免了呆板的知识传授，学生的主体性才能得以体现。三、说学法1、以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、猜想、探究、交流的活动中，体验科学探究的过程，使学生初步形成科学的世界观。2、发挥学生主动性，让学生有选择的进行学习。教师要遵循“知道了也不告诉的原则”提供机会“逼”学生自己去猜测，从而充分体验科学探究、科学发现的过程。3、注意合作交流在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。四、说教学过程（一）、创设情境，导入新课。1、谈话：你喜欢什么动物？请你学学它的叫声。它吃什么食物？2、听声音辩动物。它们吃什么食物？这节课我们学习动物的食物。板书课题：动物的食物【设计意图：通过轻松地交谈和听声音猜动物导入新课，充分调动学生的积极性，唤醒学生已有认识，明确本节课的教学方向。】（二）探究交流，获得新知。1、观察分析。观察课本16页图片，说出图中有哪些动物？它们分别吃什么食物？（学生回答）2、提出问题，进行猜想。我们还认识哪些动物，它们分别以什么作为食物？（“还认识”指前面没有说过的动物。）附表动物名称吃什么食物【设计意图：引导学生脱离课本回归自然生活，展开头脑风暴，再次激发学生学习和研究的兴趣.】3、自主探究、合作交流。（1）学生可以上网查阅。（2）教师可以准备信息量大的图片，组织学生观察：提醒学生不仅观察动物的食性，还要观察动物是如何取食，生存环境怎么样？让学生意识到保护动物保护环境的重要性。【设计意图：上网查阅是一种发现式探究学习。充分挖掘教材的内涵，适当补充不同动物食性的图片资料供学生观察，培养学生获得真正的知识和能力。】4、解决问题。按食性给下面动物分类。鹰、兔、牛、马、羊、人、狗、鸡、猫、猎豹。板书：【设计意图：培养学生团结协作的精神】（三）归纳总结。分析同一大圈中动物的食性的共同特点归纳出什么是草食性动物、肉食性动物、杂食性动物？【设计意图：锻炼学生依据一定的事实，进行总结归纳的能力，同时指导学生学习正确的科学概念，有利于他们更好地把握知识。】（四）布置作业选择两种不同食性的动物，观察它们的牙齿和爪有什么不同？【设计意图：注重课堂知识的延伸，为完成下一个活动积累经验】。动物的食物（活动1）教学反思本课教学我以学生已有经验及认知基础为起点，制定了合理的教学目标及教学重难点。我采取提出问题，进行猜想；自主学习、合作交流和归纳总结的教学策略。我认为有三点值得反思：1、发挥学生的能动作用，培养学生的科学素养。课下我让学生对动物吃的食物做了充分观察，农村的孩子对生活中常见的动物还是比较熟悉的。所以通过轻松地交谈和听声音猜动物很快的切入课题，充分调动了学生的积极性。进行猜想环节也充分展现了学生已有知识的丰富性。我认为让学生不仅从书本中学习，从他人那里学习，还要从大自然中学习，对培养学生的科学素养是非常必要的。2、小组团结协作是科学探究活动的核心，是科学协作精神的食粮。3、丰富的信息量，多样的探究知识的途径，是学习兴趣的源泉，其影响深远。总之，科学是培养学生科学素养启蒙的学科，科学的发展代表一个国家的发展水平，我们任重而道远。