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第四单元8.《静夜思》教学目标：知识与能力目标：认识“夜、思”等9个生字，会写“思”。过程与方法目标：能借助拼音，正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。想象画面，初步感受诗中描绘的景象。情感态度与价值观目标：体会诗人思乡的感情。教学重难点：重点：认识九个生字，会写“思”字。能够有节奏、有感情地朗读课文。难点：体会诗人思乡的感情。教学过程：一、复习导入1.同学们，你们知道李白吗？预设：1.李白常识：唐代，“诗仙”，好友是汪伦，写了近千首古诗，今后我们还要学习他很多古诗呢。预设：2.李白的古诗。今天殷老师带来了李白两首古诗«古朗月行»、«赠汪伦»谁会背？齐读。2.除了这两首，你还知道李白的其他古诗？《静夜思》。今天我们就一起走进李白的另一首古诗《静夜思》。小手指拿出来，大家和我一起写。齐读。红色的“夜”“思”是需要我们认识的生字宝宝，一起读（标拼音）。讲述结构和组词。思的偏旁部首是心字底，与什么有关？（心里想）这个字就是“想”的意思。（田字格里写“思”）打开课本写是“思”。过渡语：在静静的夜里，诗人望着明亮的月亮，会想些什么呢？二、初读古诗，整体感知1.自读课文(打开课本翻到43页，自读古诗两遍，要求：读准字音，读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍。有拼音版课件。）2.齐读、男女读、师生接龙、点名读三、认读生字：床、光、疑、望、故1.拼读（古诗由很多生字宝贝组成。谁认识它们？）2.师领读3.学生领读4.开火车读5.记一记6.去拼音读（去掉帽子谁还认识他们？）四、细读古诗，理解诗意（一）理解第一句古诗1.把生字宝贝送回古诗，齐读。2.观察图片，你看到了什么？大家说的这些场景，和诗中说的哪句话相似。（如果半句，就介绍古诗四行两句。）“疑”组词怀疑、疑问...本文中的疑是好像的意思。霜：在你印象中霜是什么样子的？它是什么颜色的？为什么月光好像霜一样呢？月光洒在地上就好像一层薄薄的、白白的霜一样。）3.齐读。4.理解第一句话的含义：窗前的月光明亮，好像是地上冰冷的霜。（谁能读懂这句话的意思？）（二）理解第二句古诗1.在这首诗里有一组反义词，看谁火眼金睛能够找出来。随文解释“举”“低”（举：做动作，抬；一起看黑板上方）2.边做动作，边齐读。点名做动作读。3.遥望明月，李白在想些什么？思念些什么？故乡。4.理解第二句话的含义：诗人抬头看见那轮明月，不由得低下头思念起自己的故乡来。5.读全诗6.学生用自己的话，说说古诗讲了一个怎样的故事？7.谁能当小李白，在前面表演一下这首古诗呢？（三）创设情境，读出感情提示：其实老师和李白一样，我的故乡是河北保定，但我现在独自一人身在宜昌，我也非常思念自己的家乡。听，老师读。1.师用冷清、缓慢的语调范读。2.学生读。（老师在语速上是快还是慢？慢！谁来挑战一下老师。）五、听儿歌，背古诗1.听儿歌（这首古诗已有千年了，可谓妇孺皆知，人们不仅会读，还会唱，我们一起来听一下。）2.学唱儿歌。3.背诵课文。