在教育教学中引入教练技术-做教练型教师

本书现在的定位矛盾1：自我教练与教练学生的融合2:：普通教师与班主任教师的融合如何处理？前面加入一些破冰之鬼脸+万花筒+万里长城组建团队之团队建设+翻叶子信任之信任之旅（盲龙）+风中劲草负责人：领袖风采在教育教学中引入教练技术，做教练型教师作者：陈尚文出自：创新日记教育浏览/评论：483/0日期：2007年11月23日22:02在教育教学中引入教练技术，做教练型教师湖南省宁乡县实验中学陈尚文今年5月1日至5月3日，我有幸参加了学校组织的一个“教练型教师研讨会”，接触并学习了教练技术。三天的学习使我深受启发，受益匪浅。从那以后，我就努力地搜集并学习所能找到的所有教练技术资料，越学越感兴趣，越学越觉得教练技术是我们提高教育教学效益的有效途径。我把教练技术的相关原理运用到教育教学工作中，产生了良好的效果。现在，我想把学习和思考所得与大家分享。一、什么是教练技术教练技术就是把体育教练技术、技巧、方式、原则和文化在企业管理中的运用，它起源于欧美，是欧美流行多年的管理技术。企业教练技术凝聚了欧美企业家进入知识型社会以来十几年的管理智慧，是一套能够激发企业、员工最好表现，增加效益，达成目标的有效管理技术。教练技术除了应用于企业管理外，还广泛应用于心态、态度、人格、情绪、素质、人际关系等诸多领域。它能帮助当事人清晰目标、激发潜能、以最佳状态去达成目标。教练就是以技术反映学员心态，激发学员潜能，帮助学员及时调整到最佳状态去创造成果的人。教练就是要帮助对方时刻清晰自己的目标，拿回属于自己的力量，实现自己的梦想。时刻让你清楚你要什么？你现在的位置是什么？如何做到？教练支持你去调整你的态度，付出行动，取得你想要的成果，实现你想要的目标。教练过程并不是只让人“知道”一些事情，而是为了让对方真正“做到”一些事情，因此，通常采用体验式的学习方式。二、为什么要把教练技术引入教育教学中我认为，人活在世上可以用四个字概括——做人、做事。做人就是做个好人，做真诚、善良、勤劳、实干的人，做一个自己幸福而且能给别人带来幸福的人；做事，就是尽可能多做实实在在的，于人于己有益的事情。教育也就是培养会做人、会做事的人。我对教育的理解是，持之以恒地对学生提出正确而且严格的要求，直到他们做到为止。教练技术强调的并不是“知道”，而强调“做到”。通过学校的学习，每个人都有辨别是非善恶的能力，也知道很多道理，但仅仅知道，而不去做到，这并没有达到教育的目的。教育的四大支柱是学会做人，学会求知，学会做事，学会健体。其中做人是排在第一位的，会不会做人是一个人成功的基本条件。会做人的人就会得到别人的信任和支持。有了别人的信任的支持，还有什么事情不能做好呢？其次是学会求知。学会了求知，就能很快的掌握好工作需要的本领，对社会就会有很强的适应能力。事实上，参加工作以后就会明白，在学校所学的知识，在工作中大都没用，要用的知识大都没学。所以，我们学习的目的，不应该定位在知识本身，而应该是通过对知识的学习学会如何学习。在以后的人生当中能够独立的不断的自主学习，以满足生活和工作的需要。再次是学会做事，做事是我们学习的目的。我们学习的知识要在运用中才能得到巩固。而且我们学习的最终目的，是运用所学的知识来做人做事。所以，我们在学习的过程中也要争取一切可以做事的机会，来锻炼自己做事的能力，这样也可以为我们将来走入社会打下良好的基础。一般在学校里做事比较多的人，在社会上的办事能力也比较强。然后，是学会健体。身体是革命的本钱，也是人生和幸福的本钱。“一个多病的皇帝不如一个健康的乞丐。”健体就是要保持身体的健康，使健康能成为我们争取成功的基础。工作和学习再忙，也要抽一定的时间来锻炼身体。教育的四大支柱构成了一个立体的教育体系，也是使教育对象成长为完整的人的一个正确方向。以后的教育应该把这四个学会作为教育的目标，而要学会，就离不开做，也离不开“做到”一些事情，离不开亲身的体验。明确目标是“学会”，调整心态是“要学会”，而且是自己要学会，然后就是付出行动——去做，只有行动才能创造成果。教练技术就是帮助我们明确目标，调整心态，然后不断去做，并且做到，创造成果，达到目标的过程。这也就是一个教育的过程，这个过程的体验就是“德育”、“体育”、“美育”、“劳育”的成果。在“德智体美劳”五育之中，对于智育来说，知道一些东西还有些用处。但德育、体育、美育和劳育，都必须去做，并在做的过程体验，才能有所收获，有所提高。新课程标准提出的三维目标是：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。如果用灌输的方式，除了可以学一切知识之外，其它都必须通过体验才能习得，而体验是教练技术的核心方法。新课标的三维目标的提出，也就强调了动脑的同时动手，强调了过程，强调的过程中的体验和习得。三、怎样在教育教学中引入教练技术教练技术的核心思想是“看人之大，还事于民，以人为本”，这对我们的教育教学工作有很好的指导作用。“看人之大”与周弘提出的赏识教育原理是一致的。“看人之大”一方面是看到人的潜能是无穷无尽的，每一个学生都有无穷的潜力，只要开发得法，开发到位，都可以成为人才；另一方面是要多看学生的优点和长处，扬长避短。每一个学生都有他的优点和长处，扬其长则越扬越长，就可以让他们从自己的长处中找到人生的自信，实现自己的人生价值。其实，社会上并不需要全才，只要你打球能打成姚明一样，唱歌能唱成宋祖英一样，写文章能写韩寒一样，发挥你的特长就可以为社会作贡献，就可以实现自己的人生价值。说实话，在工作的过程中，很多老师在“看人之大”方面做得很不好。我们很多老师和班主任，对于那些潜能生，更多的是看他的缺点和短处，这可能让他们越来越自卑，最后长度走了下坡路。有的老师说，应该用放大镜甚至显微镜去看学生的优点和长处，而用缩小镜去看学生的缺点和不足，我觉得这是很有道理的。“还事于民”，这也是有个很正确的教育思想。在这方面做得最好的是著名教育改革家魏书生。他的思想是“凡是普通学生能做的事，班委不干；凡是班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任就不干。”他说“教师是干什么的？老师就是教会学生做事的。如果班主任代替学生做学生能够做的事，这是剥夺学生成长的机会。”所以，他所带班级学生的自主学习、自我教育、自我管理能力非常强，而他无论是语文教学还是班主任工作都非常轻松，而且效果很好，即使外出开会几个月，班级依然管理得井井有条，成绩依然遥遥领先。我在自己的工作实践中，在共产党群众路线的基础上，也总结出了一条“学生路线”，即“一切为学生，一切依靠学生，从学生中来，到学生中去”。在这一思想的指导下，我在班上推行“我为班级做实事”的活动，取得了良好的效果。首先让每一位学生运用自己的眼光，到班上找一件自己认为值得做而且能够做的事情，然后报班长登记，在班上公布，并自己负责为班级持之以恒地把这件事做好。这样一来，班上基本上做到“人人有事做，事事有人做”，学生的集体荣誉感也越来越强。学生只有不断地为班级做事，对班级的感情才会越深，集体荣誉感才会越强。反之，一个从来不为班级做贡献的人，他也就游离在集体之外，对集体也就不会有多少感情，集体好与不好，他都会无所谓。“还事于民”是一种教育理念，而且是一种值得提倡的教育理念，在家庭教育、学校教育、社会教育方面都会有很好的作用。至于“以人为本”，教育本身就是培养人的事业，当然要以人为本，在这方面，很多专家已经论述得比较深入，我不再多说。但真正要做到以人为本，还有很多事要做，很长的路要走。例如校园里流行一句口头禅“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”，这就严重地背离了“以人为本”原则。另外，心态教练的核心原理是“表现=潜能-干扰”“信念决定行为，行为决定成果”。如果在教育教学工作中得以贯彻，也可以取得良好的效果。例如，在班主任工作中，最核心的就是学生的思想教育和班级的日常管理。如果深入地分析，班主任工作就是为学生排除干扰的工作。这里说的干扰包括心内的干扰和外部的干扰。排除心内的干扰，就必须做好学生的思想工作；排除外部的干扰，就应该是进行教室文化建设，并做好日常管理工作，营造一个良好的学习环境。学生的潜能的是一定的，如果我们能够减少学生所受的心内和外部的干扰，学生的表现一定会更好。另外，老师还必须帮助学生“坚定信念，调整心态，清晰目标，付出行动，创造成果，实现目标”。“信念——行为——成果”这个教练技术里的核心原理告诉我们，作为老师，首要的是要帮助学生树立坚定的信念，然后在坚定的信念的基础上确立自己的目标。高尔基说“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。我确信这也是一个真理。”哈佛大学的专家曾对一群年龄、智力、学历和环境都相似的人进行了一项长达25年的跟踪研究。他们发现，27%的人没有目标，25年后他们均生活在社会的最底层；60%的人目标模糊不清，25年后都生活在社会的中低层，都没有突出的成就；10%的人有清晰的短期目标，都生活在社会的中上层，成为各行各业不可缺少的专业人才；只有3%的人有明确、长期的目标，这些人基本上都成了各个领域的顶尖人士。所以，学习教练技术，帮助学生坚定信念，清晰目标是非常重要的。另外，教练技术还可以广泛地运用于学生的思想教育、心理辅导工作当中，帮助学生走出思想和心理的困惑。例如，我们班有个叫梁胜勇的男生，除了英语外，其它科目的成绩都很好。我又注意观察了他的晚自习，几乎都是在做他喜欢的数理化题目，而没有认真搞英语。本学期期中考试，他的英语又没有及格.我觉得英语成绩将影响他的发展，于是找了他谈了一次心。我说：“一个由参差不齐的许多木板围成的水桶，它的蓄水量是由哪一块木板决定的？”他说：“当然是最短的那块木板。”我说：“如果把你的学习比作这个水桶，那么，你最短的‘木板’是哪一个科目？”他说：“英语。”我说：“你成绩的好坏，已经你将来考上学校的好坏，甚至你前途的好坏，都将由你的这块‘短板’决定。你知道吗？”他没有说话，低下了头。我说：“英语不好，将决定你的成败，而对英语不好这个事实，没有任何人帮你负责任，你应该负100%的责任。我相信你希望自己表现得更好，你知道该怎样做了吗？”他说：“我从今以后尽量花更多的时间搞英语。”我说：“下次英语考多少分，达到班上英语科第几名？”他说：“进入前四十名，达到70分。我每天比别人多花一小时在英语上，用16K本做一页英语。”我在谈心的过程中，任用了教练技术的方法，帮助他清晰自己的盲点，明确自己的目标，并帮助他用行动创造成果。后来，他真的履行自己的承诺。为了不让自己偷懒，还每天把自己比别人多做的一页英语主动交给我看，最终，他实现了自己的目标。魏书生老师之所以能够创造许多奇迹，这与他不自觉的遵循的教练技术的原理有很大的关系。他让学生相信人脑是一个取之不尽用之不竭的宝藏，树立坚定的信念，并帮助学生确立“学习、工作、尽责、助人是享受”的心态，用“首次慢动，逐渐加速，持之以恒，形成习惯”方法进行习惯养成教育，并让学生在创造成果的同时享受学习快乐，坚定自己的信心。这样，就让学生的学习进入了一个良性循环。从这个意义上来说，魏书生是个优秀的教练型教师。教练技术是一门博大精深的学问，对于我来说也还处在初学阶段，以上是我在教育教学工作过程中结合教练技术进行的一些思考，希望对广大同仁有些启发。|在|出|是|住|憑|信|講|幸|貴|事|宜|能|圖|精|要|思|尚|功|重|學||超|世|長|世|實|仰|生|福|創|業|團|力|自|神|積|想|實|夫|研|理||脫||存||驗||前||造||結||立||極||踐||究||||||||||||||||||||||||不||不||不||不||不||不||不||不||不||不|||在||是||憑||講||貴||宜||圖||要||尚||重|||皈||速||經||死||模||分||依||消||空||崇|||依||朽||典||后||仿||散||賴||極||談||拜||PDC青少年心灵成长辅导志愿者组织介绍PDC青少年心灵成长辅导志愿者组织是在美中教育促进基金会的支持下，开展的一项针对青少年心灵支持的志愿者组织。在当今的教育体制下，越来越到的学校推广素质教育，不断提升中