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利用现代媒介，创新作业形式，激发学习兴趣——语文假期作业改革实践案例杭州市余杭区安吉路良渚实验学校陈仕平【案例说明】对于小学高年级学生，假期（含双休日）适当安排一些巩固与拓展类作业是有必要的，但是现实情况是：学生不做、少做和敷衍的现象时有发生。究其原因，是假期作业形式仍然像平时在校学习一样，基本上是单一的笔纸作业。长此以往，学生就失去假期作业的兴趣，进而失去学习的兴趣。利用电视、微课和QQ、微信等媒介，在假期作业布置、交流学习、批改反馈等方面进行创新，能激发学生假期作业的兴趣，提高学生假期作业的效率。【案例内容】一、创新作业布置与指导形式。1.利用电视或网络媒体，布置学生观看语用性很强的电视节目或网络视频，并鼓励学生参与互动。例如，中央电视台播出的“中国成语大会”“中国诗词大会”节目，是激发学生学习兴趣、提升文化素养的好机会。老师利用这一契机，布置学生假期观看节目并参加微信互动答题，学生积极性很高，许多家长也一同参与，父母与孩子的关系也更融洽了。不只是引导学生观看，我们还乘热打铁，也组织类似的对抗赛活动，如，配合市区发起的阅读经典名著活动，我们组织开展“名著阅读大会”，班级掀起了阅读名著的高潮。2.制作微课，指导学生完成假期作业。例如，指导学生新课预习。老师先制作10分钟以内简短的微课导学视频，视频做到画面清楚、讲解声音清晰。学生在家看微课视频，按老师的讲解要求预习，不清楚的地方，可以重看重听。这样，打破了时空限制，满足了学生个性化的学习需求。五上单元导读视频截图二、创新作业互动与激励形式。1.制作可让学生及时互动的作业。利用微课制作软件，制作可让学生参与答题的微课，并给予对错反馈，学生很有兴趣。例如，为了巩固词语，制作出示3秒后让学生判断对错的视频片段，就是对学生词语掌握情况和注意力的考察。找错误词语互动视频截图2.激励晒作业、评作业。学生通过QQ或微信晒完成作业的情况，晒体会文字，晒作业图片，晒课文朗读，晒学习视频……看到同学晒出的作业，看到老师、家长、同学的文字激励和“赞”，一些平时懒惰和不认真的孩子也坐不住，认真写了，并要求家长拍照上传。看到了自己的作业也得到了阳光表情符后，十分得意。2016年1月21日至25日极寒天学生在家休息时，面对大雪，老师及时在学习群中发起学生描摹雪景。我说“白雪纷纷何所拟”，请孩子们对诗或写片段，有同学回应“唯有樱花差可拟”，有同学回应“唯有梨花空中舞”，得到了家长、老师的点赞和激励。极寒天休息日引导学生描摹雪景学生回应，家长点赞三、创新作业批改与反馈形式。1.及时点对点反馈。学生完成假期作业后，通过QQ提交给老师，老师收到后及时批阅，批改处标上不同颜色，并发还给学生，有些还配有语音提醒。这样，学生的作业得到了及时批改，错误得到了及时纠正。2．适时群发表扬激励。对于优秀的作业，老师批改后，再群发，这样，对优秀的学生是激励，也为其他同学树立了榜样，导向作用明显。3.制作微课讲解点评。老师收集学生假期作业后，如果发现了普遍错误，则进行归类，制作微课进行讲评。它的好处是，老师讲解并配合画面光标突出显示，学生加强了印象。学生可以回看，多次看，其错误可以在正强化中得到纠正。这种纠错视频还可以在学校课堂教学时看，也可以在复习巩固时看，可谓一举多得。下面的图片，是根据学生发来的预习作业图片进行批改，并制作成视频讲解的截图。在视频中，学生写错的字、用错的标点……都可以一边讲解一边光标亮点突显。预习指导视频纠错截图【案例反思】老师最怕什么？最怕孩子对自己所教的学科没有兴趣。呵护孩子的学科兴趣是老师教学成功的关键。上述假期作业形式实施近一年来，我的学生对假期作业是期盼的，做作业是自觉的，愉悦的，效果也是好的。当然，老师在假期作业的布置、沟通与反馈过程中，并没有轻松，但是，面对学生的兴趣和他们完成作业后的成就感，这一点付出是值得的。