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《人民日报》的7篇最新时评1、人民网评：博士打假，让学术回归纯粹文/田卜拉在2019年央视春晚上，青年演员翟天临在小品《“儿子”来了》中塑造了一名“打假”警察。没想到，这位高学历明星因为晒出博士后录用通知书而被网友质疑论文抄袭、博士学位注水，“打假者”反被打假，令人始料未及。相关高校表示对学术不端行为持零容忍态度，已经成立调查组并按照相关程序启动调查程序。网友持续关注，又拔出萝卜带出泥般挖出不少“黑料”，导师资质、学院优待等问题虽有待进一步调查，但“学霸明星”的人设确已轰然崩塌。在造星的链条上，“树人设”是不可或缺的一环。戏骨+博士的组合，加上知名高校的光环，无疑提高了观众的期待。但“欲戴王冠，必承其重”，演员应当以扎实的演技、高尚的艺德回馈观众。尤其当学历成为人设的要素时，它就不仅仅是自我包装、形象公关、流量变现的一部分，而势必要受到学术道德规范的严格约束。“自古华山一条路”，学术是获得学位的唯一门径。有人认为：演员以演技为务，何必在乎学术的小节？问题在于，无论是美术、设计，还是音乐、影视，艺术类专业虽具有实践性，但技艺不能替代理论，好演员不等于好博士。尤其自2011年艺术学获批成为独立的学科门类以来，艺术学自当夯实理论根基，在塑造国民精神、提高审美品位等方面发挥更加积极的作用。身处娱乐圈，博士学位或许可以充当为演员增色的手段；但立足学术界，博士理应致力于突破人类知识的边界，不能因为演员等其他身份而获得丝毫优待、降低学术“品位”。博士的水准照见着一所学校的学术成就，而学校的严格审核是把住学术尊严的最后一把锁。在这次事件中，依照有关高校的学位授予细则中对论文发表的相关要求，网友爆料的不少“实锤”的确有据可查。这反映出相关高校在学术成果审核、学位授予流程上存在把关不严的问题。一段时间以来，论文抄袭、文章代写、招生放水、学位注水等失德、违法事件挑战着教育公平的底线；而少数商界、政界、演艺界的人凭借财富、权力、影响力轻而易举地获得学位，将博士看作附丽于学位身上的社会地位、人际资源，更是把学术矮化为“生意”。在这些事件中，有关学校难辞其咎。高校理应是社会的一方净土，是人类精神的一片高地；它不能与世隔绝，但却要超然物外；它要为社会培养大批专业人才，更要塑造一个个顶天立地的大写的人。当“金钱买得来文凭，买不到智商”“学历不代表学问”等说法充斥于耳时，我们应该意识到，这些声音背后折射出人们对学历含金量降低的隐忧，也反映出少数高校公信力下降的事实。如何让学位“禁得起推敲”？学校应完善考核、淘汰、资金管理等机制，以学术作为唯一标准，把牢高等教育的入口和出口；教育部门要强化监督、严格执纪。多方携手施治，高等教育的未来才更加可期。高校决不能变为名利所、买卖场。近年来，从高校反腐势头不减到中央巡视组为高校开“问题清单”，从严格毕业论文查重抽检制度到执行师德师风一票否决制，“铁腕”整治学术不端和学术腐败，令高校风气为之一振。但“其身正，不令而行”，让学术回归纯粹，归根结底还得靠广大师生守土有责、诚信治学。守住学术的底线，保住学位的尊严，才会赢得社会的尊重、撑起民族的明天。2、人民论坛：“不懂装懂”与“懂装不懂”文/燕祖涛《警世通言》记载，苏轼拜谒王安石，在其府上看到两句诗，“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金”。苏轼想当然以为菊花在深秋盛开且耐久，怎会风吹花落“满地金”？于是添了两句，“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟”。一日秋风过后，苏轼看到自家后园菊花花瓣散落一地，想起当初“不懂装懂”耍小聪明给王安石续诗，不禁心生懊悔。因为“不懂装懂”而闹出笑话，苏东坡的故事引人深思。坦诚对待自己的所学所知，不在学识不及自己的人面前狂妄自大，也不超出能力范围滥竽充数，与其说是一种谦逊，毋宁说是一种智慧。孔子早在2000多年前就告诫弟子，“知之为知之，不知为不知，是知也”。诗人们也会赞美，“谦虚是最高的美德”。可以说，一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。现实中，“不懂装懂”大有人在。有人虚荣心作祟，不懂犟着脖子说懂，不会硬着头皮说会，生怕没了面子，明明对事物一知半解却装作完全了解，仅是一家之言就自诩为名家之论；也有人落入官僚主义窠臼，认为学识随官职“水涨船高”，级别上去了自然什么都懂了。“不懂装懂”，照见不严不实之风、浮躁浮夸心态，不仅给自己的形象丢分，一些乱指挥、瞎比划问题甚至会耽误改革发展各项工作。伪学不若真知，是真知才经得起实践的检验。与其装懂卖弄，不如用什么学什么，缺什么补什么，把那些知识空白、经验盲区、能力弱项一一填补起来。巧诈不如拙诚，虚心好学、不耻下问才是一个党员干部的“标配”。学识“虚胖”、学风“注水”，越早改掉越好。反对“不懂装懂”，另一个极端也值得警惕，那就是“懂装不懂”。有人怕担责任装不懂，遇到矛盾问题时明明有能力解决，却该出手时不出手；有的心胸狭隘装不懂，把特长当作个人进步的“法宝”，涉及个人利益时“懂”，涉及集体利益时“装”；还有人居心不良，明明知道决策有问题却看破不说破，明明对各项规章制度心知肚明却假意不知、故意突破底线……如果说“不懂装懂”者是缺少虚怀若谷的谦卑之心，那么“懂装不懂”者缺的则是一颗忠诚老实的敬畏之心、干事创业的责任之心。揣着明白装糊涂，不严不实问题更严重、更恶劣，理当严厉查摆纠正。习近平总书记曾告诫领导干部，“懂就是懂，不懂就是不懂；懂了的就努力创造条件去做，不懂的就要抓紧学习研究弄懂，来不得半点含糊”。作为领导干部，既要反对“不懂装懂”，坦诚对待自己的知识存量，增强危机意识，加快知识更新，避免少知而迷、无知而乱，努力成为一专多能的高素质干部；更要反对“懂装不懂”，坚决摒弃不严不实、不精不诚问题，自觉站在事业发展的大局考虑问题，勇于挑最重的担子，敢于担责担险。《道德经》说：“是以大丈夫处其厚，不居其薄；处其实，不居其华。”意思是说，大丈夫要选择淳厚而不选择轻薄，选择朴实而不崇尚虚华。共产党人最讲认真，最推崇实事求是，最主张实干担当。只争朝夕学，一丝不苟干，我们的事业必能立于不败之地。《人民日报》（2019年02月14日04版）3、人民日报大家谈：共享优质教育，我们在路上同步上课，一起作业，共同考试……“屏幕与命运”，一对因教育信息化而联动的组合，持续引发热议。屏幕能不能改变命运？远程教育如何更有实效？前不久，教育部相关负责人表示，教育信息化是一个不断发展的过程，这项工作“还在路上，还需要继续下更大的力气”。面对技术进步给教育变革带来的影响，我们邀请了三位教育专家，与读者一起探索教育均衡问题的解决之道。——编者教育信息化要发挥更大作用，迫切需要在建设、使用、改革、管理四个方面协调推进通过教育信息化促进城乡一体化发展，既需要硬件方面的支持，也需要软件方面的支撑互联网是教育的手段和工具，这决定了“互联网+教育”时，只能遵从教育的规律，而不是互联网的规律（1）高质量发展教育信息化瞿振元当今世界，科技进步日新月异。在教育领域，无论以美国为代表的发达国家，还是以中国为代表的发展中国家，教育信息化都受到高度重视，都以大量投入建成了相当水平的信息化教育环境。但遗憾的是，信息技术在教育领域的应用虽有成效，但不如人们期待的那样高。信息技术对教育公平且高质量的发展有帮助，但还没有产生“革命性的影响”。苹果公司创始人乔布斯曾发问：“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？”这个问题，正是全球教育者需要深入研究和认真回答的大课题。为什么教育信息化未能发挥期待的作用？究其实质，是因为现代信息技术并不直接带来教育现代化，还需要一系列相协调的其他工作，诸如理念变革、课堂革命、师生互动、制度改革等等，这些因素共同作用才能使技术发挥作用。没有这些深层次的革新，现代化的装备和技术就只会是“身外之物”“锦上添花”。尽管未能发挥期待的作用，但以教育信息化助力教育现代化、促进教育公平且高质量发展是世界教育发展大势。我国顺此大势，积极推进教育信息化。正如习近平总书记说的那样：“中国坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。”教育信息化要发挥更大作用，迫切需要在建设、使用、改革、管理四个方面协调推进。建设是基础，没有这个物质基础，就谈不上信息化和现代化。使用是关键，建设是为了使用，不用就成了摆设。改革是动力，推动教育各方面的改革，才能建立起信息化时代的人才培养、教育服务新模式。而实现这一切，都需要以管理来保障。总之，坚持以建为基、以用为本、以改为先、以管为重，协调推进，就能在更大程度上实现“屏幕改变命运”的梦想，教育信息化就能在推动教育均衡的进程中发挥更加耀眼的作用。（作者为中国高等教育学会原会长）（2）提升教育水平仍需反求诸己陈志文近年来，互联网、大数据、人工智能等技术，汇聚成我国教育发展的强大推力，推进教育现代化前行。然而，如果说一张屏同步好学校的课程，就能明显提高农村学校、县城中学的教学水平，这个结论显然也放大了这张屏的作用。如果按这个逻辑，我们把中国最著名的中学课程在全国直播，我们的教育资源不就均衡了？从实践来看，显然是不可能的。10多年前，有学者联合人大附中在贵州扶贫，其中一个做法就是把人大附中的课程送到当地，但发现根本没有办法直接用，不得不对当地老师再培训、对人大附中课程进行再编辑后才能用。好的未必适合所有人，直接照搬可能会产生“南橘北枳”的效果。事实上，每年都有一些穷且益坚的学生考进清华北大。大凡在一线的老师都明白，支撑学校的首先是优秀的生源和优秀的老师，教学相长，良性循环，才有整个学校教育水平的提升。如果仅从欠发达地区出优秀大学生的角度来说，采取综合措施，留住优秀生源，培养优秀老师，远比仅仅寄希望于一张屏更实际。当然，我们不能抹杀教育信息化对教育公平的意义，教育部近年利用信息化手段在这方面做了大量工作，也取得了不小的成就。但需清醒地认识到，通过教育信息化促进城乡一体化发展，既需要硬件方面的支持，如提升教室、实验室、器材的配备，也需要软件方面的支撑，如乡村教师素质的提升等。在技术不断发展的情况下探索不同的教学模式，才能够逐步消除教育发展的不平衡。与其迷信一张屏，更需要反求诸己。要知道，高考使一代又一代人从中受益，给了更多人流动上升的渠道。但最终能否改变命运，还是取决于时代发展背景下个人的努力。（作者为中国教育在线总编辑）（3）避免技术异化教育储朝晖有了互联网技术，将它充分且有效地运用于教学是理所当然的。但任何技术都是把双刃剑，直播课堂也不例外。放在教育均衡的视野下，互联网技术可以通过更大范围的信息传播，使得原本不均衡的两地教育变得更均衡，让更多的人享受更加优质的教育资源；同时，如果这种技术使用的方向或者目的发生了偏差，就很可能在客观上压抑了相对落后地区教师的自主教学和成长，一段时间后反而可能拉大了两地的教育差距。正因如此，对互联网、大数据、人工智能在教育上的运用，都要不仅仅看到好处、看到进步，同样需要思考它可能带来的负效应，防患于未然，因为教育关乎人的命运、关乎社会进步，容不得随意“试错”。应该看到，教育本身的内在逻辑远比互联网和人工智能复杂。互联网是教育的手段和工具，这决定了“互联网+教育”时，只能遵从教育的规律，而不是互联网的规律。远程教学也好，大数据分析也好，技术手段最终都要服务于教育的本质。在教育领域使用现代信息技术时，尤其要注意遵循人的成长规律，尊重天性，教学相长，让学生的能力得到更多元的发展，成为更好的自己，创造更美好的社会。（作者为中国教育科学研究院研究员）《人民日报》（2019年02月14日05版）4、人民时评：药品降价和保质并非不可兼得文/李红梅带量采购推动完善药品的价格发现机制，在政府主导下，以市场手段倒逼合理药价“现形”前不久，11个城市试点国家组织药品集中采购结果公布，25个中选药品平均降价52%，最高降幅达到96%，其中两家外资原研药价格大跳水，出现“专利悬崖”。这说明，带量采购作为药品集中采购制度的重大改革，正在取得积极成效，让人民群众以更低廉的价格用上更高质量的药品。值得注意的是，这些入围药品均为通过一致性评价的仿制药和原研药。这些药品既降