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1创新型工程科技人才培养西安建筑科技大学材料学院薛群虎2012年5月2报告内容背景胡锦涛总书记：“建设创新型国家，关键在人才，尤其在创新型科技人才2008年，由中组部、宣传部、人事部、发改委、财政部、教育部、中国工程院等单位联合立题，由中国工程院牵头，共同完成“创新型工程技术人才培养研究”大型咨询项目。30.报告内容1.培养创新型工程科技人才的紧迫性2.高校人才培养的现状和方向3.科学与工程4.工程科技人才的需求及培养条件5.创新型工程科技人才的培养41.培养创新型工程科技人才的紧迫性世界经济论坛（WorldEconomicForum，简称WEF）《全球竞争力报告》显示，我国国际竞争力2004年位居第46位，2005年居49位，2006年降到54位，2007年第34位，2008年第30位，2009年第29位，2010年第27位，2011年第26位。2002年度49个主要国家《国际竞争力报告》“国内市场上是否有合格的工程师”一栏中，我国排在末尾。51.培养创新型工程科技人才的紧迫性全球短缺工程师全球近40%雇主难以在市场上找到合适人才填补空缺。最缺的前三名是业务代表、工程师、技术人员。德国急缺1.5万名工程师。工程技术专业毕业生连年下降，2005年减少8.7%。很多“理论型”人才无法适应新市场；外国公司争相高薪挖人等。在英国、澳大利亚、南非、巴西、波兰等国家都存在工程师短缺的问题。61.培养创新型工程科技人才的紧迫性以上情况表明，我国工程教育的规模之宏大与水平不足的对比十分明显，竞争力与中国在世界大国的地位严重不符，改革的要求十分迫切，创新和发展的空间非常大，只要我们措施得当，我们未来必将会大有作为。72.高校人才培养的现状和方向面临的形式：1978年，我国的高等教育毛入学率只有1.55%，1988年达到3.7%，1998年升至9.76%。1999年开始扩招，高等教育毛入学率快速上升，2002年达到15%，高等教育从精英教育阶段进入大众化阶段。2007年我国高等教育毛入学率达到23%。2010年，我国高等教育毛入学率达到26.5%。我国提出的目标是到2015年达到36%，2020年达到40%。招生规模扩大，硬件设施跟不上，培养质量下降，就业难。82.高校人才培养的现状和方向解决办法：调整培养目标。1998年制定引导性新专业目录，二级学科招生专业由1000多个调整为251个，引导按一级学科招生，保留二级学科，取消三级学科；培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的复合型专业技术人才。强调高等教育阶段是打基础。92.高校人才培养的现状和方向改革开放以来，我国共进行了三次大规模的学科目录和专业设置调整工作。第一次修订目录于1987年颁布实施，修订后的专业种数由1300多种调减到671种，专业名称和专业内涵得到整理和规范;第二次修订目录于1993年正式颁布实施，专业种数为504种，重点解决专业归并和总体优化的问题;第三次修订目录于1998年颁布实施，使本科专业目录的学科门类达到11个，专业类73个，专业种数由504种调减到249种，改变了过去过分强调“专业对口”的教育观念和模式。102.高校人才培养的现状和方向•教育部1998年根据厚基础、宽口径、培养复合型人才的原则，调整本科专业设置后公布的普通高校本科专业名录，共分11大学科门类（代码为两位数），l71类（代码为四位数），251个本科专业（代码为六位数）。四年本科毕业后，按所在的11大学科门类的名称授予学士学位，如文学学士、理学学士、工学学士等。•根据学科建设的发展，六位数后带Y的，为工科引导性专业，六位数后带W的，为目录外新增专业。112.高校人才培养的现状和方向面临的新形式：工程设计和实践教育环节缺失，工科教师队伍的非工化趋向严重；专业目录与课程体系设计落后，学科交叉欠缺，导致创新与实践双向不足，得不到产业界的认同和重视。计划经济时代，各部委直属院校办学特点消失。122.高校人才培养的现状和方向解决办法：•主抓一级学科，放开二级学科；•调整一级学科，增加一级学科的数量---2011年制定了新专业目录；•2010年启动了“卓越工程师培养计划”，首批全国61所高校进入；•加强校企合作，青年教师下企业实践。132.高校人才培养的现状和方向2011年教育部发布普通高等学校本科专业目录(修订一稿)。《修订一稿》与原目录相比，增设了艺术学门类，学科门类由原来的11个增加到12个；专业类由原来的73个(含原目录71个专业类和2个目录外专业类)调整为91个，并与《学位授予和人才培养学科目录》(2011年颁布)中的一级学科基本对应；专业由原来的621种调整为443种，其中《基本目录》专业339种，《专业名录》专业104种。143.科学与工程工程与科学的关系：•当代工程与科学密切相关；•当代工程常常基于科学的应用，工程的范畴远远大于科学的应用，往往早于科学而出现。•工程技术基于科学＋经验；•工程的成功还需要科学技术以外的大量知识和技能，如社会人文知识和实践技能；•工程的成功必须依靠团队，必须与市场和社会密切配合。153.科学与工程•工程师不等于应用科学家。他既基于自然科学，又基于社会科学，还要基于所积累的实践经验。•工程师解决问题的思维方式是千方百计，远非YES或NO。•培根说：“知识就是力量”。但在当今，只有工程化的知识才能成为改造世界的强大力量。163.科学与工程工程与市场的关系：工程具有着为社会服务和创造财富的明确目的。因此工程和市场有密切联系。工程的发展既受科学、技术与经验的引导，又受经济与社会发展要求的引导。只有产品才是进入市场变为财富的最终物质环节。17我国的科技创新目标已经确立：《国家中长期科学和技术发展规划纲要》目标：到2020年全社会研究开发投入占国内生产总值的比重达到2.5％以上；力争科技进步贡献率达到60％以上，对外技术依存度降低到30％以下，本国人发明专利年度授权量和国际科学论文被引用数均进入世界前5位；核心竞争力要有“质”的提高。4.工程科技人才的需求及培养条件184.工程科技人才的需求及培养条件古今中外发展的经验表明，没有工程实践提供的工作岗位，不可能产生有作为的工程科技人才，这是工程科技人才成长的一条基本规律。美国：上世纪40年代的曼哈顿原子弹工程、60年代阿波罗登月计划、90年代信息高速公路计划等重大工程培养和造就了一大批工程科技人才，成为世界最强的大国。中国宏大的工程建设为中国工程科技人员的成长提供千载难逢的机遇。194.工程科技人才的需求及培养条件从当前的情况看，我国大规模的工业化建设高潮在未来10-15年中的发展不会有明显减缓的趋势。但目前存在的问题主要是规模巨大、水平偏低。204.工程科技人才的需求及培养条件中国历年粗钢产量65.3580.9392.61101.24114.59127.64272349419489501574627696181.5589.5495.36108.9171123.35151.6321901002003004005006007008001990199119921993199419951996199719981999200020012002200320042005200620072008200920102011年粗钢产量/Mt214.工程科技人才的需求及培养条件14.214.815.515.316.116.617.117.818.321.122.322.813.8816.318.6820.64.764.915.125.365.735.976.617.258.629.710.612.405101520251995199619971998199920002001200220032004200520062008200920102011年份水泥年产量/亿吨世界水泥产量中国水泥产量22中国历年墙地砖232007年中国制造业规模0%20%40%60%80%100%电风扇港口机械VCD视盘机电话机收录机微特电机水泥缝纫机拖拉机集装箱摩托车2007年我国制造业规模目前居世界第三，位于美国和日本后，电子信息产业规模居世界第二,仅次于美国,大量工业产品的产量占世界份额的50%以上。目前世界上约30%的日用工业品为中国制造。244.工程科技人才的需求及培养条件2007年：•铁路营业里程：7.7万公里，居世界第三，电气化铁路总里程达到2.4万公里，仅次于俄罗斯居世界第二）；•公路里程达到364万公里，其中高速公路4.53万公里，仅次于美国居世界第二）；•民航通航里程：211.4万公里，(2005年客运量为1.6亿人次，居世界第二)；•沿海主要港口货物吞吐量：34.22亿吨，居世界第一。254.工程科技人才的需求及培养条件•2007年房屋建筑施工面积高达45.76亿平方米，被国际建筑界称之为“世界上最大的建筑工地”。•世界高度前10位高层建筑，我国有6座；世界上跨度最大的10座斜拉桥，我国有7座；世界上跨度最大的10座悬索桥，我国有3座；“三峡水利枢纽工程”，“小湾电站”拱坝（297m）和“锦屏一级水电站”拱坝（305m）是目前世界上在建的最高拱坝。264.工程科技人才的需求及培养条件工程师素质正处于换代升级之际美国工程院提出了面向2020年的工程师必须具备的关键特征是：分析能力；实践经验；创造力；沟通能力；商务与管理能力；伦理道德；终身学习能力等。274.工程科技人才的需求及培养条件我国与世界其他国家不同，有着得天独厚的条件，工程专业学生的生源好，规模大，就业市场广阔。如能激发出其创新的潜力和国际竞争力，中国的工程科技人才在量和质上很有可能为世界一道亮丽的风景线。285.创新型工程科技人才的培养“创新型工程科技人才”具有普遍性的特点，它既指宝塔尖的高层次人才，也包括在工程科技领域的各个层次和类型中做出成绩的工程科技人员；既可以是作出重大创新，也可以是小改小革，如对某一项工程，在不影响工程质量情况下如何节能、降耗、缩短工期、降低成本等方面进行创新等等。295.创新型工程科技人才的培养高等工程教育培养的学生创新能力和实践能力不强，难以满足经济发展的需要，得不到工业界的认同和重视。主要问题是：工程教育的定位不明确，培养工程师的目标不清晰。培养层次、结构和人才类型与产业、经济发展的实际需要脱节；305.创新型工程科技人才的培养基础教育缺乏对工程科技与创新的兴趣培养，青少年只想当科学家，很少想当工程师。目前的“科学教育”只重知识的传授，而不是从小培养动手和解决问题的能力，导致与高等工程教育无法衔接。315.创新型工程科技人才的培养建立新的创新机制：创新包括原始创新，集成创新，引进消化吸收再创新等等。胡锦涛总书记在2011年清华大学百年校庆上的讲话中提出“协同创新”，即“2011计划”（“高等学校创新能力提升计划”）325.创新型工程科技人才的培养充分发挥高校多学科、多功能的综合优势，联合国内外各类创新力量，建立一批协同创新平台，形成“多元、融合、动态、持续”的协同创新模式与机制，培养大批拔尖创新人才，逐步成为具有国际重大影响的学术高地、行业产业共性技术的研发基地和区域创新发展的引领阵地，在国家创新体系建设中发挥重要作用。335.创新型工程科技人才的培养•高校牵头，联合科研院所、行业企业组建协同创新平台，开展深度合作，建立战略联盟，促进资源共享。•四个协同创新平台的模式面向科学技术前沿和社会发展的重大问题面向行业产业经济发展的核心共性问题面向区域发展的重大需求面向我国社会主义文化建设的迫切需求345.创新型工程科技人才的培养“2011计划”也将成为我国最新的建设世界一流大学的投资计划。教育部将在经费建设以及内涵建设方面予以支持，着力打造一批具有国际重大影响力的高校。355.创新型工程科技人才的培养•创新型工程科技人才的多样性中国的工程科技教育的传统模式：1.专业技术型（仿苏）：理论＋技术实践→(解决工程问题)工程技术2.研究导向型（仿美）：理论＋发展新技术→(发表科研成果)工程科学中国当前对上述两类人才都十分需要。365.创新型工程科技人才的培养中国在21