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中考生物实验专题复习初中教材实验主要包括•1、观察实验•2、解剖实验•3、与显微镜有关的实验•4、其他实验•5、课外实践•6、探究实验•7、演示实验科学探究实验专题参考实验•1、探究影响熟妇或蚯蚓分布的环境因素•2、探究种子萌发的条件•3、探究酒精对水蚤心率的影响•4、探究光合作用的条件、原料和产物•5、探究发生在口腔内的化学消化一、探究的一般步骤：1、提出问题：如鼠妇怕光吗？2、作出假设：如鼠妇怕光。3、制定计划：设计实验方案，（拟定探究计划，列出所需材料用具、选出控制变量、设计对照实验）4、实施计划：严格按照探究方案做实验，仔细观察实验现象，认真详实地记录。5、得出结论：（如鼠妇怕光。）6、表达与交流：如哪边的鼠妇多，鼠妇喜欢什么样的环境等。科学探究的一般过程可简单地用下图表示：探究实验解题技巧（注意这类题的解题方法、注意事项和技巧等）1、关于提出问题，作出假设的解题技巧：提出问题：是一个疑问句而非陈述句，以“？”结束。作出假设：根据自己已有的知识和生活经验对提出的问题作出肯定或否定的回答。例1：探究光对鼠妇生活的影响。提出问题：[根据实验目的答题]关于实验目的判断：实验目的可以根据试题提供的信息来判断，一般在题干中有“验证……”、“探究……”、“证明……”等关键词，关键词后的内容就是实验目的。作出假设：光对鼠妇的生活有影响。或光对鼠妇的生活没有影响。光对鼠妇的生活有影响吗？一定要记得加“？”，否则不给分。（1）这一类题是最简单的，探究什么就提出什么问题，是一个疑问句，以“？”结束。（2）作出假设时直接去掉“？”号和“吗”，肯定或否定均可。（3）第二类：有的题要让学生回答提出问题或作出假设时，常常要对题目给的资料陈述来进行分析，比前面的要难些。如：①提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。请你据此情景提出问题。答案：②作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是：_。（根据资料分析得出答案）种子的萌发需要适宜的温度①鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？或②鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？2、实验设计（制定计划和实施计划）的解题技巧这个环节是探究实验题考查的重点，同时也是难点所在。一般会考查学生以下几方面的能力：设计对照实验、控制单一变量、等量原则以及其它一些细节。对照实验的类型有很多，包括：空白对照、条件对照、自身对照、相互对照等。但初中阶段不要求学生掌握这些对照的类型，只要求学生掌握探究实验都必须设计对照实验，并区分简单的对照组和实验组即可。不过初中阶段对“空白对照”的理解还是很有必要的。（1）实验设计原则：①对照原则（要设计对照实验；）②等量原则：（每组实验所加的材料或试剂的量要相等。）③单一变量原则（在设计时要保证唯一变量；控制其他无关变量）④多个个体参与原则,（尽量减少误差；）⑤可重复性原则（一次实验不能令人信服）（2）关于实验变量的解题技巧：①变量一般是“名词”，通常隐含在题目中，题目要“验证……”、“探究……”、“证明……”等，往往“探究”、“证明”或“验证”等后面第一个名词就是变量。主要有以下几种方法找出变量。②还有一种方法：一般在提出的问题中，如果有“探究……对……的影响或作用”的表述时，“对”字前边的名词就是变量。(如在“探究温度对种子萌发的影响”的实验中，变量为温度)。又如：在“探究光对鼠妇生活的影响”实验中变量就是光。在“验证果皮对果实内部有保护作用”的实验中变量就是果皮。在“证明细菌对植物的遗体是否有分解作用”的实验中变量就是细菌。（3）难点突破：如何区分实验组和对照组[经查阅资料，专家的表述是这样的：对照组就是自然状态的，公认的，已知的。也就是处于正常状态下的是对照组。实验组往往是未知的，要探究的，要证明的，要验证的，经过实验处理的。]规律：找出实验变量，由变量来确定实验组；例如在“探究光对鼠妇的生活”实验中，变量是光。从背景资料中了解到，鼠妇是适于生活在阴暗环境中，阴暗环境相当于鼠妇所处于的自然状态，那么探究光的一组就是实验组，没有光照与它比较的就是对照组。1、实验设计时要遵循的原则：（1）对照原则：科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力（2）等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。（3）单一变量原则：即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响（4）多个参与原则：采取多个个体参与实验，避免偶然因素的发生二、探究实验中的对照2、关于对照实验（1）对照实验的概念：在研究一种条件对探究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。（3）对照实验的过程中要尽量避免偶然因素的发生，一般要采取多个个体参与实验，结果取平均值。（2）实验变量：简称变量，即对照实验中不同的条件。两组对照实验中一般只能设计一个变量。简单地说，就是要做到两组对照装置中，只有一个条件不同。（4）对照实验中的对照组和实验组：A、实验组：是接受实验变量处理的一组（与假设相一致的组）；如“鼠妇怕光”的实验中，有光的一组做为实验组。B、对照组：是不接受实验变量处理的一组。如“鼠妇怕光”的实验中，无光的一组做为对照组。某生物兴趣小组的同学做了如下实验：取同种、同龄、等体重的成年雌鸟分成数量相等的两组，甲组饲以正常食物（不含DDT），乙组饲以同种但含DDT的食物，然后比较两组鸟的蛋壳厚度。在该实验中，可作出的假设为，其中实验组是组，对照组是组。DDT能影响蛋壳的厚度乙甲4、利用相关对照，逻辑推理相关结论（或预期结果）明确实验目的和原理1、找出相关变量2、确定控制变量的对照方法3、结合实验材料，设计实验方案三、实验设计过程的思维：2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。1、实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。如：第一步……。第二步……。……如：1、……。2、……。……如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。四、简明、准确地组织语言文字•1、审题错误——没有弄清题意•2、实践经验不足——实验材料、仪器功能不熟悉•3、缺乏方法——不会控制变量、观察和测量实验变化•4、数据解读错误——不善于从图、表中获取有效的信息•5、结论错误——不会用有关的原理解释实验现象和实验结果•6、实验结论的表达不完整——表达能力不强五、在探究实验题中常见的错误1、找出实验设计的描述错误并改正例.为“探究淀粉在口腔内的消化”，某同学设计了下列实验方法和步骤：①在A、B两只试管中分别加入2ml经冷却的浆糊②在A试管中加1ml清水，B试管中加2ml唾液③将两只试管摇匀后，置于60℃左右的水中10分钟；④取出A、B两只试管,各滴入2滴碘液，摇匀，⑤观察并记录各试管中的颜色变化该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。六、探究实验考查形式：（1）步骤②中加入的清水和唾液应等量，把加入1ml清水改为2ml，与唾液量相等。（2）步骤③中置于60℃的温水中，温度太高，会导致唾液淀粉酶失去活性，应改为37℃温水。2、补充和完善某一实验例.小明为证明细菌对植物遗体的分解作用，想出了一个实验方案。实验方案为：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。请你帮助小明一起分析该探究实验：（1）实验前，小明必须先将树的落叶分成等量的两份，标为甲、乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持。（2）该实验的实验组是；对照组是。（3）实验结果预测：经过一段时间后，组的树叶有腐烂现象。说明细菌对植物遗体有作用。同一种足够的水分乙组甲组乙组分解例.为了验证植物呼吸作用的原料和产物，东东同学按以下步骤进行了实验：①将一定量吸干水的新鲜豆芽分别装入1只塑料袋和1只大口塑料瓶中；②在塑料袋口连接上导管和橡皮管，扎紧塑料袋口，并用夹子夹紧橡皮管，将大口塑料瓶的盖子拧紧，不使外界空气进入；③在黑暗处放置12小时。请回答：【06年中考卷】（1）在黑暗处放置12小时后，将夹子移去，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到的现象是，这个现象说明。（2）在黑暗处放置12小时后，用温度计测量豆芽的温度，结果高于周围环境的温度，这个现象说明了。（3）在黑暗处放置12小时后，打开大口塑料瓶的瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内。预计应出现的实验现象是，理由是。（4）本实验中将豆芽放置在黑暗处的理由是。3、分析实验结果并得出结论石灰水变浑浊豆芽呼吸作用产生二氧化碳豆芽呼吸作用释放热量蜡烛熄灭豆芽呼吸作用消耗了氧气排出光合作用的干扰例1、种子的萌发需要一定的外界条件。下表是某校生物兴趣小组为探究“光对菠菜种子萌发的影响”设计的实验。请你根据实验设计回答有关问题：（1）他们提出的问题是：？（2）他们作出的假设是：。相同花盆大小形状相似的菠菜种子放置环境温度水1号100粒光照20℃适量2号100粒暗室20℃适量典型例题：光对菠菜种子的萌发有影响吗？光对菠菜种子的萌发有影响例1、种子的萌发需要一定的外界条件。下表是某校生物兴趣小组为探究“光对菠菜种子萌发的影响”设计的实验。你根据实验设计回答有关问题：（3）你发现该探究性实验（选填“能”或“不能”）证明光照对莴苣种子萌发的影响。原因是。（4）你对实验中的问题作出的修改是：。作出修改后，实验组是号花盆，对照组是号花盆，实验变量是。相同花盆大小形状相似的菠菜种子放置环境温度水1号100粒光照20℃适量2号100粒暗室20℃不适量典型例题不能该实验设计有两个变量2号花盆也加适量的水12光例2、在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学分别进行了实验设计，主要实验设计如下图所示：⑴本实验的变量是_______________。⑵你认为A、B两组同学的设计是否科学?请简要说明理由(4分)答：A组。答：B组。⑶除了上述的探究问题，就“影响种子萌发的外部条件”你还能够提出其他可以探究的问题吗？•答：。A组不科学,理由是对照组与实验组中种子的数量不相等B组也不科学,理由是没有设置对照组水温度对种子的萌发有影响吗？或土壤对种子的萌发有影响吗？或空气对种子的萌发有影响吗？或阳光对种子的萌发有影响吗？等等例4、将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2—3小时。取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。(1)该实验设计探究的问题是：植物进行光合作用需要作原料。(2)实验中，A组对B组起作用。(3)用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是，说明它没有进行作用。二氧化碳对照A光合例5、酸雨对植物的生长会有影响吗?小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施(1)在一个花盆里播10粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验；(2)向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”。(3)向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现象。实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。请你回答下列问题：(1)此实验中小宇同学提出的问题是什么?(2)作出的假设是什么?(3)小宇同学制定的计划中有没有设置对照组?(5)根据小宇的实验结果，你得出的结论是(6)有人认为只要用1粒大豆种子做实验就行了，你说呢?简述你的理由。酸雨对植物的生长会有影响吗?酸雨对植物的生长有影响(或酸雨对植物的生长没有影响)。没有酸雨对植物的生长有不良影响。不行，只用一粒种子做实验存在偶然性，影响实验的可信度。